《奇异的琥珀》同步练习
一、看拼音写汉字。
hǔ pò zhī guǒ shèn
（ ） 松（ ） 包（ ） （ ）出
pénɡ pài nián chóu xiáng cān
（ ） （ ） （ ）细 美（ ）
二、正确搭配词语。
飒飒地 飞舞 高大的 腿
快乐地 照射 长长的 松树
嗡嗡地 响 透明的 松脂
慢慢地 穿过 厚厚的 波涛
热辣辣地 爬 澎湃的 琥珀
三、把下面的词语补充完整。
翻（ ）怒（ ） 前（ ）后（ ） 灭（ ）之灾
大（ ）世界 成千上（ ） 来（ ）不易
四、缩写下列句子。
1.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。
_____________________ ___________________________
2.我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
_______________________________________________-
白鹭
晴天的早晨，每当看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来好像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望吗，可它真的是瞭望吗？
黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。
或许有人会感到美中不足————白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？
1、写出下面词语的近义词。
孤独——（ ） 嗜好——（ ）
瞭望——（ ） 或许——（ ）
2、白鹭的嗜好是（ ）。
3、短文中两处“悠然”的意思有什么不同？
4、“美中不足”的意思是虽然很好，但还有缺陷，短文中的不足指的是（ ）。
5、“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了（ ）和（ ）修辞手法，表达作者对白鹭的（ ）感情。
答案及解析
【基础知识达标】
一、琥珀 脂 裹 渗 澎湃 粘稠 详 餐
二、
飒飒地 飞舞 高大的 腿
快乐地 照射 长长的 松树
嗡嗡地 响 透明的 松脂
慢慢地 穿过 厚厚的 波涛
热辣辣地 爬 澎湃的 琥珀
三、腾 吼 俯 仰 顶 千 万 之
四、1.阳光照射着树林。
2.我们可以看见毫毛。
解析：缩句不能改变句子的意思。
【能力提升】
1、寂寞、爱好、眺望、也许
解析：词语的近义词填写，只要意思相近即可，答案不唯一。
2、孤独的站立在小树绝顶
3、安闲、闲适的样子。形容韵味不尽。
解析：从短文中可以看出，白鹭孤独的站在小树的决定很悠然，要表达的是“闲适”的意思；后一个“悠然”指的是观看景色的人，所以意思应该是形容韵味不尽。
4、白鹭不会唱歌。
5、反问 喜爱
《奇异的琥珀》教学设计
《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。
【知识与能力目标】
1. 学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2. 了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
3. 有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
【过程与方法目标】
通过朗读把握文章的主要内容，了解琥珀的形成过程及作者的想象依据。
【情感态度价值观目标】
激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
【教学重点】
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
【教学难点】
培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
课文朗读录音、PPT课件
2课时
第一课时
教学目标
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3、引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
教学过程
一、导入课文，揭示课文题目。
同学们看老师展示的几幅图片，它们美吗？你知道这是什么吗？（琥珀）怎么形成的呢？今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。
2、琥珀简介
琥珀是古代松柏脂的化石，一般淡黄色、褐色或红褐色，固体、质脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
二、听读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生自渎课文，画出生字、新词
2、学生汇报交流学习情况。
3、教师出示生字新词卡片。
（1）我会认
琥 珀 脂 黏 稠
（2）我会写
琥 珀 嗡 脂 晌 渗 澎 湃 黏 稠 详
4、借助工具书学习生字、新词，理解词语。
飒飒：形容风雨声。
澎湃：形容波浪互相撞击。
粘稠：形容液体的黏性很强。
拂拭：掸掉或擦去。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
三、理清思路，划分段落
1、通过阅读课文，回答下列问题：
本文讲了什么事？
主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。
2、学生讨论，划分段落。
课文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。
四、再读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
教学过程
一、回顾初读内容
1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀
谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值
3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异
二、深入学习课文
（一）透过“样子”，感受奇异
我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？
1、相继出示图片和文字，指读
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、交流“奇异”之处：
“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。
4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？
（二）揣摩“形成”，感受奇异
1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。
上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？
2、在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。
3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？
4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？——精彩之处、遗漏之处、不明之处
为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。
5、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法
时间漫长：约莫一万年
自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦
蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注
6、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣？——体会生动形象语句的表达效果。
7、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！
8、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要有一个恰当的时机
这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。
9、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！
9、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。
10、松脂球又是如何变成化石的呢？
地壳变化：淹埋
时间漫长：又是几千年
（三）谈论“发现”感受奇异
1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？
2、自读第三部分之后进行交流。
（四）分析“推测”感受奇异
1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读地18自然段：能够从哪感受到？——“可以推测”、“可以知道”。
2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。
科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。
3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。
4、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！
看到想象推测
三、揣摩写作特点
1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？
——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味…
2、本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。
五、 布置作业
1、完成课后练习。
2、背诵第一自然段。
略
课件23张PPT。第一课时1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3、初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。学习目标导入同学们看老师展示的几幅图片，
它们美吗？
你知道这是什么吗？
（琥珀）
怎么形成的呢？
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。琥珀简介简介琥珀是古代松柏脂的化石，一般淡黄色、褐色或红褐色，固体、质脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。课文
朗读课文
朗读琥 珀 脂 黏 稠我会读hǔ 我会写琥 珀 嗡 脂 晌 渗 澎 湃 黏 稠 详pòniánzhīchóu 飒飒：
澎湃：
粘稠：
拂拭：
推测：形容波浪互相撞击。 形容液体的黏性很强。 根据已知的事情来想象不知道的事情。解释词语形容风雨声。 掸掉或擦去。1、本文讲了什么事？理清思路主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
是一篇说明文。第二部分
怎样被发现第三部分
样子和价值松脂球的形成
（2—10）琥珀的形成
（11—12）第一部分
琥珀的形成过程（1—12）（13—17）（18）奇异的琥珀划分段落故事发生的时间 （1）划分段落第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。第二课时1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。学习目标导入1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？
——琥珀
谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
课文围绕琥珀写了哪些内容？
——形成、发现、样子和价值
编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？
——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。1、我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？重点赏析“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”1、我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？重点赏析“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。时间漫长：约莫一万年
自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦
蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注2、这块琥珀到底是怎么形成的？重点赏析——松脂球化石3、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？重点赏析——还要有一个恰当的时机蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。4、松脂球又是如何变成化石的呢？重点赏析地壳变化：淹埋
时间漫长：又是几千年5、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？重点赏析从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。6、科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？
——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。7、描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？重点赏析——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。这是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使我们初步了解化石的相关科学知识，激发对科学的兴趣。它与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？归纳总结——生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味。
