《一个这样的老师》同步练习
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
颅骨（lú luó） 侃侃而谈 （kǎn kǎng） 糊弄（hú hù）
强壮（qiáng qiǎng） 真伪（wěi wèi） 狡黠（xiá jié）
二、在括号里填上恰当的量词。
一（ ）老师 一（ ）试卷 一（ ）动物
一（ ）风景 一（ ）骏马 一（ ）大钟
三、句子训练。
1.怀特森告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖。（改成直接叙述）
________________________________________________________________
2.难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改成陈述句）
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四、根据课文内容填空。
本文的作者是美国作家___ ________回忆少年时代学习生活时写的一篇文章， 讲的是__________老师在“我们”第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫_____________的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都__________。老师给我们解释了不及格的原因，并希望我们从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在他的课上学会了探索，学会了“_____________”的学习方法。
我的老师
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲 用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了 一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为 我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼 睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清 晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
当一天的功课做完 ，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?
离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数 个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
1.将第三自然段中的错别字找出来并改正。
（ ）——（ ）
2.请从第2段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子，并抄写下来：
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3.在课堂上，刘老师是怎样对待学生的？学生的感受怎样？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?
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答案及解析
【基础知识达标】
一、lú kǎn hù qiáng wěi xiá
二、名 张 种 片 匹 口
三、1.怀特森告诉我们：“当时 我让你们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖。”
2.你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。
四、大卫?欧文 怀特森 凯蒂旺普斯 不及格 新怀疑主义
解析：此题主要考查学生对课文的理解和掌握能力。
【能力提升】
1、尽——禁
2、柳枝染上了嫩绿， 在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。或者迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
解析：此题考查的是对修辞方法的掌握。题目中出 现的句子是拟人句，在文中找出拟人句即可。）
3、刘老师 赞赏、鼓励学生。学 生受到鼓舞，感到亲切。
解析：此题考查的是对文章第七自然段的理解。“倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：‘好!满分!’”这表明刘老师对学生的赞赏。“倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。”这表明对学生的鼓励。这样让学生感到了很亲切，受到鼓舞。
4、因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让我深受感动，所以印象最深。
解析：此题考查的是对文章中心思想的理解。解答时，根据全文的内 容，感受作者对刘老师的赞扬，并通过课堂上、放风筝这两件事，提炼出作者对老师乐观积极的态度的赞赏，注意恰当组织语言答题。
《一个这样的老师》教学设计
《一位这样的老师》这篇课文是美国作家大卫欧文回忆少年时代学习生活时写的一篇文章，讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。
【知识与能力目标】
1、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、博、黠、抿、轿、惕”7个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、警惕”等词语。
2、朗读课文，把握课文内容。
3、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
【过程与方法目标】
通过朗读把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【情感态度价值观目标】
懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
【教学重点】
理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
【教学难点】
理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
课文朗读录音、PPT课件
2课时
第一课时
教学目标
1、朗读课文，初步把握课文的主要内容。
2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、警惕”等词语。
教学过程
一、1.导入课文，揭示课文题目。
同学们，咱们今天学习《一位这样的老师》，这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？（板书课题）
2. 冰川期
地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆
盖，也叫冰河时代。
二、听读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生自渎课文，画出生字、新词
2、学生汇报交流学习情况。
3、教师出示生字新词卡片。
（1）我会认
觑 黠 抿
（2）我会写
凯 觑 黠 抿 轿 惕
4、借助工具书学习生字、新词，理解词语。
面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。
绝迹：断绝踪迹，完全不出现。
饶有兴趣：很有兴趣。饶：丰富，多。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
三、理清思路，整体感知。
1、通过阅读课文，回答下列问题：
想一想本文讲了什么事？
怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。
2、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。
3、理清文章层次结构。
第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。
第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。
四、默读全文，提出不懂的问题。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、深入学习课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
3、朗读课文。
教学过程
一、谈话引入。
1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。
2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？
3、学生默读全文，找句子，之后交流。
（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；
（2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；
（3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。
4、怀特森先生做了什么让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。
二、深入学习，理解怀特森先生的做法。
1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师？”让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答——
“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”
“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”
“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”
“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”
“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。
……
2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读：
“难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
听了老师的一席话，你心里是怎么想的？——明白了老师为什么这么做……
3、怀特森先生是一个怎样的老师呢？
这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
A、怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
B、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。
“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
C、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
总结：怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？
三、小练笔：选择其一写出自己的感受。
1、《我看怀特森先生》
2、《假如我是怀特森先生的学生》
四、布置作业
完成课后练习。
略
课件24张PPT。第一课时1、朗读课文，初步把握课文的主要内容。
2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、警惕”等词语。学习目标导入同学们，咱们今天学习《一位这样的老师》，这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？补充材料冰川期地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。课文
朗读课文
朗读觑 黠 抿我会读qù 我会写凯 觑 黠 抿 轿 惕xiámǐn很有兴趣。饶：丰富，多。狡诈。黠：聪明而狡猾。狡黠：
绝迹：
饶有兴趣：
胸有成竹：
面面相觑：断绝踪迹，完全不出现。觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。解释词语画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。1、课文写了一件什么事？怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。理清思路2、课文理清文章层次结构。第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。
第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。理清思路第二课时1、深入学习课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
3、朗读课文。学习目标导入上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，
你们喜欢他吗？
简单谈谈理由。1、你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？重点赏析我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；
这种老师算什么老师？
——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；
重点赏析我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”
——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。1、你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？2、怀特森先生做了什么让“我们”那么气恼？重点赏析“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是编造出来的。这种动物从来没有存在过。”
“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”
“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”
“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。重点赏析3、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？重点赏析“难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”4、怀特森先生是一个怎样的老师呢？重点赏析A、怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。B、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。重点赏析“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”C、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。重点赏析怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”冰川期绝迹动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！重点赏析总结怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》
风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？你从这一课又得到些什么启示呢？
