《西北胡杨》同步练习
1、读拼音写词语。
jiān rèn zhēng áo qí qiú cuì gān liè dǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhì rè shēn qū shī rùn ɡēn jīnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，再组词。
逝（ ） 磷（ ） 河（ ） 域（ ）
祈（ ） 鳞（ ） 呵（ ） 成（ ）
3、在括号里填上合适的词语。
（ ）的树种 （ ）的河床
（ ）的身躯 （ ）的胡杨林
4、用带点的词语造句子。
1、在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
____________________________________________________________
2、上苍每一滴怜悯的泪，只要洒在胡杨林的沙土上，即便是入地即干，也会让这批战士继续屹立在那里奋勇杀敌。
___________________________________________________________
5.按要求写句子。
（1）天气十分寒冷，泥土冻得硬邦邦的。
改成“把”字句：
改为“被”字句：
（2）将反问句改为陈述句。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着的白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
（3）把下列句子改为比喻句。
风一吹，蒲公英就飘飘悠悠地飞起来。
????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????二、阅读理解。?
草原（节选）
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，（ ）使人惊叹，（ ）叫人舒服，（ ）愿久立四望，（ ）想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1、这段话作者是按从（ ）到（ ）顺序写的。
2、这段话写出了草原的什么特点？文中哪句话最突出表现出这个特点？
这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩？
4、画“ ”的句子中“无边的绿毯”指（ ），“白色的大花”指（ ）。
5、“这次，我看到了草原”这句话说明了什么？
“一碧千里”和“翠色欲流”这两个词相同的地方是什么？
7、在文中的括号里加上合适的关联词语。
参考答案：
基础知识达标：
1、坚韧 蒸熬 祈求 摧肝利胆 炙热 身躯 湿润 根茎
2、逝世 祈祷 白磷 鳞片 河水 笑呵呵 水域 成功
3、古老 干涸 奇屈 无边
4、1.小猴子一边吃食物，一边爬着山。
2. 即便老师不检查作业，我们也要认真完成。
5、（1）改成“把”字句：天气十分寒冷，把泥土冻得硬邦邦的。
改为“被”字句：天气十分寒冷，泥土被冻得硬邦邦的。
（2）在阳光下，大片青松的边沿闪动着的白桦的银裙，像海边的浪花吗。
（3）风一吹，蒲公英就像蝴蝶一样飘飘悠悠地飞起来。
课后能力提升
二、1、（ 天空 ）（天底下的 ）
2、这段话写出了草原的辽阔一望无际， 一碧千里，而并不茫茫。
3、一碧千里 绿色渲染 翠色欲流
4、（绿色的大草原 ），（羊群 ）。
5、草原总的景象
6、“碧和翠”都是绿色
7、既…又 既…又
《西北胡杨》教学设计
《西风胡杨》是义务教育课程标准实验教科书语文S版小学五年级上册第二单元的一篇精读课文。作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮等可贵品格，抒发了对胡杨深厚的爱与赞美，以及对胡杨命运的深切同情，表达了作者对环境保护事业的关注。
【知识与能力目标】
1.认识10个生字，会写15个生字，掌握“坚韧、摧肝裂胆”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。
【过程与方法目标】
初步领会作者观察和表达的方法。
2、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
【情感态度价值观目标】
体会作者对胡杨的热爱、赞美之情以及对胡杨命运的同情关注。
【教学重点】
了解胡杨的特点及表达方法
【教学难点】
理解作者表达的思想感情。
课件，生字版。
第一课时
一、情景引入，认识胡杨
1.在我国新疆塔里木生长着一种古老的树种，生千年不死，死千年不倒，倒千年不朽，它就是胡杨。今天，我们一起来睹一睹胡杨的风采。（展示各种姿态的胡杨的图片）
2.这就是胡杨，这就是还没有被更多人认识的胡杨，这就是极少被作家诗人描写赞誉的胡杨。这节课我们来学习一篇写胡杨的文章。
3.揭示课题，读题质疑。
二、自主学文，走近胡杨
1．自主学文
（1）用自己喜欢的方式自由读课文，标出生字词，借助汉语拼音或者工具书自学生字词，结合课文理解词语，将课文读通读顺。
（2）再读课文，边读边想，把自己的理解感悟批注在旁边，把自己不理解的用“？”标出，小组内交流探究。
2．检查学情
（1）认读本课中的生字词语。
（2）指导书写难写字
①出示会写字表，引导学生观察字型，找出容易写错的生字。
②师示范书写生字“韧、躯、蒸”。
③独立书写部分生字，引导学生评价欣赏。
（2）分自然段轮流朗读课文，互相纠正读音。
（3）引导学生学会质疑。
把读书过程中不理解的地方或者在读书过程中产生的疑问提出来，全班同学共同探究。（本环节主要引导学生理解“西域文明、楼兰、龟兹”等生偏词语，归纳总结学生提出来的重点问题，为课文的学习作铺垫，同时培养学生质疑意识，学会质疑。）
三、整体感知，了解胡杨
1．快速默读全文，思考：课文抓住了胡杨的哪些特点来写？先写了什么？再写什么？
2．学习课文第一部分，了解胡杨。
胡杨，秋天最美的树。作者用最深情的笔触抒写了它。请同学们自由朗读课文第一自然段，然后和大家谈谈你通过读书收获了哪些信息？
第二课时
一、写词语，谈胡杨印象
1．在听写本上听写三组词语①“胡杨、古老、沙漠”；②“坚韧、无私、悲壮”；③“孕育、蒸熬、怜悯”
2．请你选择其中一组词语谈谈，通过上一节课的学习胡杨给你留下了什么印象？
3．三组词语中，哪一组最能概括胡杨令人钦佩的品质？
二、品词句，知胡杨品质
1．自主阅读，自我感悟。
胡杨是最坚韧的、最无私的、最悲壮的。请你划出带这三个词语的句子，然后反复读读与它相关的语句，想一想，作者为什么说胡杨是最坚韧的？是最无私的？是最悲壮的？
2．抓重点词句，引导学生品读交流。
（1）谁来谈谈自己的想法？
（2）相机引导品读体会。
A．①“坚韧”是什么意思？请联系上下文说说你对它的理解。
②胡杨的坚韧表现在什么地方？
③是的，胡杨的根茎能深达二十米，胡杨能耐零上四十摄氏度的炙热、零下四十度的严寒，不怕斑斑盐缄，不怕层层黄沙，这就是胡杨。你能把胡杨的坚韧读出来吗？
B．①胡杨的无私又表现在哪些地方？
②你是怎样理解“屏障”的？想象一下，如果没有胡杨这道屏障，我们的城市、村庄、青山绿水将会是怎样一番景象呢？
③请你把胡杨的无私通过你的朗读表现出来。
C．① 纵观历史、生活，你知道哪些“悲壮”的人物和事件吗？
②岳飞是悲壮的，文天祥是悲壮的，屈原是悲壮的，那么，为什么说胡杨也是悲壮的呢？
③胡杨是英雄，胡杨，是我生平所见最悲壮的树——（读句子）
三．比今昔，惜胡杨现状
1．胡杨是最坚韧的，胡杨是最无私的，胡杨最是悲壮的，胡杨是树中英雄，对这位“英雄”的过去与现在你又了解多少呢？请快速读课文5、6自然段，根据课文提供的信息和你课前搜集的资料说说你的了解。（引导学生交流，展示学生搜集的资料）
2．英雄有泪不轻弹，胡杨也有哭的时候。课文中出现了两个“泪”字，请你从文中找出来并说说你的理解，再把你的理解通过读表现出来。
3．胡杨流泪了，英雄流泪了！是什么造成了胡杨流泪的局面？
4．“重温那荒漠残城的噩梦”，你是怎样理解的？指导朗读词组所在句子。
5．读到这里，你想对上游的人们说些什么？
上游的人们啊，????????????????????????????????????????
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第三课时
一、检查背诵，再现胡杨
1.上节课我们学习了课文1—6自然段，2、3、4自然段是要求选择背诵的，会背了吗？同桌互相背背看。
2.抽查个别学生尝试背诵。
二、品读词句，关注胡杨
1.通过上两节课的学习，我们知道了胡杨是最坚韧的、最无私的、最悲壮的。可现在，胡杨哭了，英雄的胡杨哭了。站在那孑然凄立的胡杨林里，作者还想说些什么？仔细读读课文7、8自然段，找出你认为最能概括这两段话内容的词语。
2.引导学生理解词语，并带动对课文内容的理解，体会作者的希望与信心。
祈求???坚信
①?对“祈求”这个词你怎么理解？
②?“我”祈求什么？坚信什么？
③?出示句子，引导学生谈对句子的理解，朗读体会。
A．“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。”
B．“胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。”
④?师生配合朗读7、8自然段，体会作者的希望和信心。
3．读到这里，你觉得胡杨还是一种怎样的树？同桌自由说说
三、仿写句段，升华胡杨
1．出示句式练习：
胡杨，是最???????????的树。????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????????
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2．回忆2、3、4自然段的写法，把自己想法的写下来。
3．指名读学生完成的写话。
4．回归课题，升华情感。
讨论：作者为什么以“西风胡杨”为题？ 引读最后一自然段。
布置作业；
1、背诵自己喜欢的段落。
2、推荐阅读：茅盾的《白杨礼赞》。
3、想一想现实生活中具有胡杨精神动、植物，写一段话。
略。
课件33张PPT。西北胡杨塔里木盆地位于新疆南部，天山和昆仑山、阿尔金山之间，面积约五十三万平方米，是我国最大的内地盆地。塔克拉玛干沙漠位于塔里木盆地中心，面积近三十万平方米，是我国最大的沙漠。塔克拉玛干沙漠不断向南扩张，两千多年来向南移动了一百千米左右，使丝绸之路南道绝大部分的古城被风沙湮没。知识链接我会读，我会认坚 韧 茎 叶 摄 氏 度 炙热 摧毁
肝 脏 破 裂 不 朽 身 躯 滋 润
蒸 发 煎 熬 人 类 围垦 祈 求
耸 立 异 域 rènjīngshìzhìcuīgānlièxiǔqūrùnzhēngáolèikěnqǐsǒngyù一．（１）告诉我们胡杨是生长在沙漠的最古老的树种，塔里木胡杨林是世界第一大胡杨林。
二．（２～４）赞扬胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的特点。
三．（５～６）写胡杨孕育了西域文明，但拓荒与征战破坏了胡杨的生存环境．
四．（７～８）写“我”祈求上苍要给予西风胡杨生存的环境，让美丽忠直的生命永存。
理清结构学习第一段（1）
阅读第１自然段， 说说你都了解了什么？胡杨生长在沙漠，是古老的树种，全世界的胡杨树绝大部分在中国塔里木，很珍贵。学习第二段（2-4）（１）读课文，说说作者是从哪几方面赞颂胡杨的。
最坚韧、最无私、最悲壮。（２）这三个自然段在写法上有什么特点？
都是先用一句话概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。
胡杨,是最坚韧的树。 胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。 介绍了胡杨的生长特点，从中我们能够感受到胡杨之所以能适应沙漠恶劣的环境，是因为它具有极强的生命力，这样也正是它能保留一亿三千万年的原因。胡杨,是最无私的树。 胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。
赞美胡杨的无私精神。 胡杨，是我平生所见最悲壮的树。 胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙古的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。作者把胡杨拟化成一个英勇无畏的战士，它们战风沙，抗炙热，死后依然坚定地挺立着，流露着作者对胡杨的赞美与敬佩之情。（1）“孕育”是什么意思？
（2）胡杨为什么哭泣？
（3）作者担心什么？为什么作者会有这样的担心？学习课文第三段（5-6）（1）孕育：比喻即存的事物中酝酿着新事物。
（2）因为它的哭泣是为了人类。它们祈求人类把上苍原本赐给它们的水留给它们，以便让它们继续为人类奋勇杀敌。
奋勇杀敌：抵挡风沙的侵蚀，保护环境。
为人类默默无闻、无私奉献的精神。 “我站在这孑然凄立胡杨林中，祈求上苍的眼泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。”
说说“祈求”是什么意思？
意思是请求；恳切地希望得到。
作者恳切希望的是什么？
学习第四段（7-8）作者恳切希望的是什么？
恳切：诚恳亲切.
恳切希望天公为胡杨带来雨水。
恳切希望胡杨能在这恶劣环境中顽强地生存。 然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者都将被激励。你从这两句话中体会到了什么？ 它的生命力是十分顽强的，胡杨对人类的贡献是很大的。胡杨的精神是不朽的，是值得人类为之震撼。你怎么理解“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在．那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励．”这句话？这句话表达了作者这样坚定信念：坚信胡杨生命力的顽强，坚信胡杨能感动上苍（包括人类）；坚信人类会关注胡杨的命运，关心环境保护事业．西
风
胡
杨（1）沙漠里最古老的树种（2-4）胡杨特点
最坚韧
最无私
最悲壮（5-6）胡杨的伤痛：
河水骤减，胡杨在流泪（7-8）我的祈求
祈求上苍带来雨水
祈求胡杨再坚持一会
祈求人们关注环境胡杨不倒
精神永存 作者先写了胡杨是沙漠最古老的树种，然后具体写了胡杨的特点，表达了对胡杨的赞美之情，最后为胡杨林遭到破坏感到惋惜，呼吁人类要赶快保护胡杨林。中心思想我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写写，赞美赞美胡杨吧！练笔布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、推荐茅盾的《白杨礼赞》 。
3、想一想现实生活中具有胡杨精神动、植物，写一段话。
