《孔子》同步练习
1．看拼音写词语
?jiào yù?????????? hé xīn??????????? bào yuàn????????????? jì sì
(???????? )??????(?????????? )??? (?????????????? )??? (?????????)?
? rú jiā?????????????? yǐn? huì
?(??????????)??? (??????????? )
2．多音字组词
教 ???jiào ( ?????????) ?jiāo? (? ???????)?????
论 ???lún（????? ???） lùn（? ???????）
处?? ?chǔ（ ???????） chù? ( ?????????)??
曾 ???céng (?? ??????) ?zēng（?? ?????）
二、综合题
1．解释词语意思
（1）仁：___________________________________________________
（2）己所不欲，勿施于人：_______________________________________________
（3）韦编三绝：___________________________________________________
（4）隐晦：___________________________________________________
2．根据第三段中“己所不欲、勿施于人”这句话，说一说孔子是教导我们做什么样的人？
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三、能力提高题。
1．课文是以什么结构来组织全文的？全文讲述了孔子的几件事情？请为其加上小标题。
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2．孔子为什么不肯喝“盗泉”里的水？
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3.“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”“君子”“小人”分别指什么人？你是怎样理解这句话？可结合生活实际谈。
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参考答案：
基础知识达标：
一、基础题
1．教育?? 核心??? 抱怨??? 祭祀??? 儒家??? 隐晦
2．教导?? 教书?
论语? 理论
处理? 到处?????????????????
曾经? 曾祖父
二、综合题
1．（1）仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴。本指人与人相互亲爱。
（2）己所不欲，勿施于人：欲，想，愿意；勿，不要；施，加。自己所不愿意的，不要强加给别人。
（3）韦编三绝：形容读书勤奋刻苦。
（4）隐晦：（意思）不明显，不容易懂。
2．人要学会关爱别人，用自己的心思去推想别人的心思，自己不愿意的，别人未必愿意
课后能力提升
三、提高题
1．课文是以“总——分”的结构组织全文的。
第三段：己所不欲，勿施于人??? 心系他人??
第四段：不喝“盗泉”之水???? 厌恶偷盗
第五段：谈君子与小人????????? 安守节操??
第六、七段：感慨“识人不易”???? 敢于自省
第八段：晚年读《周易》??????? 勤奋好学
2．可以看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉”里的水反感。
3．“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。?
??? 君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”；小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益。
??? 只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
《孔子》教学设计
《孔子》这篇课文通过介绍孔子的生平以及孔子的几个小故事，让我们了解了孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。让我们懂得了：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西忠、恕，宽容。
【知识与能力目标】
结合课文和字词典等工具书，自学本课“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。
【过程与方法目标】
采用不同的朗读方式朗读课文体会句子中的情感；引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容；组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。
【情感态度价值观目标】
通过学习课文，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。
【教学重点】
指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。
【教学难点】
通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
教师准备多媒体课件
学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）
今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。
2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）
3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文、读准、读通
1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）
2、交流学习成果（学生发表自己的收获）
预设及准备资料：
（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画
读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
（2）需了解的词意
儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最
高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。
祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
隐晦：不明显，不容易懂。
己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。
3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）
三、再读课文，了解主要内容
1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）
文章具体的写了孔子的几件事情？ （先独立思考，然后同桌互相交流）
预设及准备资料：
（一）（1、2）孔子的生平。
（二）（3-8）讲述孔子的几个故事。
（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
（2）不喝盗泉水
（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）晚年读《周易》
2、默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？
（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句） 默读1、2自然段
主要把握：
（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。
三、总结概括
几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！
四、作业
1、完成《小学生写字》
2、把孔子的故事讲给家人和同学听听。
第二课时
教学内容：
1、进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。
2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。
3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
一、复习导入，回顾全文
同学们，昨天我们初读了课文《孔子》，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说上节课你都学到了什么？（孔子概况）
二、细读课文，品读感悟
1、引导，学习第一个故事
（1）请大家打开书，齐读第三段。 （2）讨论以下问题： 文中的哪句话给你留下了深刻的印象？为什么是这句话？（因为这句话是孔子对子贡说的）
A、孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？ B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的？ C、“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？ 能说说吗？ D、能用一个合适的小标题来概括吗？
E、孔子给你留下了什么印象？（同学们找的都非常准确，老师把大家找到的用一个表格呈现出来）
（3）填表 （4）感情朗读这一自然段。 （5）小结学法：读课文——抓重点词句理解——加小标题——填表——感情朗读 2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。
自学提示：（1）认真仔细的阅读读4-7自然段。
（2）用“ ”画出描写孔子的语言、行为、神态的句子，再读一读。
（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。
（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。
学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。
第二个故事。
（1）学生汇报，填表。
（2）质疑：
A．孔子是在什么情况下不饮盗泉里的水，书中有没有具体描写。（课件出示句子）
这里的“厉害”是什么意思？（难以对付，难以忍受）。
那你能把这种难以忍受的干渴读出来吗？
B．从你的朗读中，我感受到了，孔子和弟子是非常的干渴啊，那这时孔子喝了“盗泉”里的水吗？为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。] （3）孔子即使口渴的厉害，也能安守君子的节操，决不喝“盗”泉之水，这样的行为称得上品质高尚吧！那我们就把这种孔子在困难时安守节操的高尚品质读出来。
第三个故事。
（1）学生汇报，填表。
（2）质疑：
A．“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”
核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）
让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。
B、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”这句话的？说说看。
引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。 C、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊！”这样的感慨？
引导学生感悟：认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识和了解一件事、一种物，也是这样的。
D、“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。”孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？
引导学生感悟：孔子知错即改，有自我反省的勇气。每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高品质，逐渐走向完美。
大家想一想，孔子说这些话时的语气是怎么样的？（循循善诱）
引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
用我手写我心：
孔子曾经错怪颜回，从而悟出“识人不易”的道理，并能做到知错就改， 有自我反省的勇气，我们也要向孔子学习。记得有一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第四个故事。
（1）学生汇报，填表。
（2）质疑：
A、“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”
核心问题：孔子是怎样读《周易》的？
生读文中语句。抓住故事中的重点词， “晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。
试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌……）
谁能用朗读把孔子这种学习精神读一读。
三、延伸拓展
“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。）
四、整体回顾，总结全文
1、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。）
2、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）
简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，
4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。课后请同学们再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，下节课我们举行一次《论语》故事大会，请同学们认真准备，看看谁是这一次的故事大王。
5、老师也写了一段小歌谣，与同学分享：
孔子名丘字仲尼，春秋时期鲁国人。
思想家，教育家，儒家学派最属他。
教学生，很有方，弟子三千美名扬。
游列国，十四年，宣传主张欲国安。
整经书，传后人，半部《论语》治古今。
这节课，就让我们在诵读歌谣中结束吧！
五 作业：
1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，
2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。
六、板书：
己所不欲，勿施于人 推己及人
孔子 不喝盗泉水 安守节操
君子与小人 识人不易
晚年读《周易》 学而不厌
附、板书设计
21、孔子
谈“己所不欲，勿施于人” 推己及人
不喝“盗泉”水 安守节操
谈“君子与小人”及识人不易 善于自省
晚年读《周易》 学而不厌
略。
课件14张PPT。 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人 。
平生子孔大圣人 万世师表 以仁为核心的儒家学说，教导人们怎样为人处事。教育儒家核心厉害抱怨祭祀翻来覆去yùrúhéli yuànjì sìfānfù我会读，我会认 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典曾经三封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴。本指人与人互相关爱。 祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。隐晦：不明显、不容易懂。推己及人：设身处地，用对待、要求自己的态度去对待要求别人。韦编三绝：形容读书勤奋刻苦。词语理解 孔子被称为万世师表、孔大圣人，你从文章的哪些地方体会出，他为什么被称为大圣人？ 第一自然段主要介绍了孔子的什么？ 孔子最主要的成就是什么？《论语》的重要价值是什么？这部书的核心思想又是什么？ 孔子有弟子三千，其中有名的就有72人，孔子和弟子们有许多有趣的故事，课文中讲了孔子的几个故事，请用简练的语言概括出来。（1）推己及人（2）不喝盗泉水（3）识人不易（4）晚年读周易 “己所不欲，勿施于人”是什么意思？自己不希望他人对待自己的言行,自已也不要以那种言行对待他人。在生活中你经历过“己所不欲，勿施于人” 的事吗？拓展延伸
