《我是猫》同步练习
一、填空。
1．这是一篇________体裁的文章。
A．童话 B．记叙文 C．寓言
2．课文围绕“猫的性格实在有些古怪”主要写了哪三个方面。（ ）
①既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
②高兴时和不高兴时的表现截然不同。
③满月，腿脚不稳就爱玩。
④“什么都怕”又那么“勇猛”。
二、拼读写字我最棒。
zhuā yǎng diē dǎo rèn píng
三、语境注音我能行。
1．说它贪玩吧，的（ ）确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
2．小猫所过之处，枝折（ ）花落。
3．我躲在屏（ ）风后面屏（ ）息凝视小猫的一切。
四、比比快来组词语。
踩（ ） 性（ ） 稿（ ）
睬（ ） 姓（ ） 搞（ ）
五、我会写近、反义词。
凝视( ) 奇怪( )
尽职( ) 勇猛( )
六、根据字义组词。
1．别：①另外。_____②分离。_____
2．任：
①任用。____②听凭。_____③担任。_____
七、关联词语我会选。
A．无论……都…… B．不但……而且……
C．因为……所以…… D．任凭……也……
1．（ ）马路上的雪很滑，（ ）车行驶很慢。
2．小红（ ）学习好，（ ）还是老师的好助手。
3．（ ）你说多少好话，他（ ）不肯擦干眼泪。
4．蒲公英的种子（ ）飞到什么地方，（ ）能生根、发芽。
八、读短文，按要求回答问题。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。
1．在括号里填入恰当的关联词语。
2．画“____”的句子是________句，表达了作者_________________之情。
3．照样子写词语。
咕噜咕噜 __________ __________
4．最后一句话突出猫____________时的特点。
参考答案：
基础知识达标：
一、1.B 二、①②④
二、抓痒 跌倒 任凭
三、1.dí 2.shé 3. ping bǐng
四、踩踏 性格 草稿
理睬 姓名 搞懂
五、注视 奇异 失职 怯懦
六、1.①别人 ②告别
2.①委任 ②放任 ③任职
七、1.C 2.B 3.D 4.A
课后能力提升
八、1.无论 也
2.比喻 对毛的喜爱
3.哗啦哗啦 咕咚咕咚
4.不高兴
《我是猫》教学设计
《我是猫》是一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
【知识与能力目标】
1、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
2、 了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
【过程与方法目标】
1、有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
2、引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
【情感态度价值观目标】
理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
【教学重点】
引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。
【教学难点】
初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
课件，生字版。
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣
1．师：同学们，见过猫吗？它有什么特点？
2．师：那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。）
3．师：“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的语言文字把它们联系起来，写下了长篇小说《我是猫》。这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。
二、初读课文，自学字词，了解内容
1、自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2、检查掌握的情况。
⑴认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。
⑵出示新词，检查认读。
⑶结合上下文体会新词的意思。
三、自由朗读课文，了解课文内容。
1、全班交流，说说课文的主要内容。
课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。
2、再读课文，理清思路
3、按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，
理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。）
第一部分（1、2）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现第一条真理。
第二部分（3、4）写“我”仍不见一个人影，要了一口年糕不能动时，又发现第二条真理。
第三部分（5、6）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来感觉自己不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分（7、8）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完了一场丑剧。
4、学生交流。
文章的思路是：见年糕--吃年糕--拔年糕--被嘲笑。
四、布置作业： 1、抄写课文中的生字新词。 2、朗读课文，达到正确流利。
第二课时
一、复习字词，导入新课。 可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。
二、浏览课文，整体感知。 请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。 学习要求： １、默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 2、画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 3、你还有什么不懂得问题？ 给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。 四、交流汇报，深入学习。 1、引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。 第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。 这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。 第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。 这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！ 第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。 这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！ ２、引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 学习第一部分（1、2自然段） （1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？ 教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。 有感情地朗读第一部分。 学习第二、三部分（3-6自然段） （1）自学二、三部分 出示自学提示： 默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。 （2）交流汇报 第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。 第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。） 课件出示： （1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 （2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。 通过有感情朗读体会猫当时的处境。 3．学习第四部分 （1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。 （2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态） 4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。 五、总结全文 文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。） 六、布置作业： 1．阅读《我是猫》整本书。
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》 七、板书设计： 看见年糕 我是猫 偷吃年糕 可笑 可怜 同情 力拔年糕 众人嘲笑
略。
课件24张PPT。导入新课看到题目，你有什么疑问？ 夏目漱石（1867～1916），日本近代作家。在
日本近代文学史上享有很高的地位，被称为“国民
大作家”。他对东西方的文化均有很高造诣，既是
英文学者，又精擅俳句、汉诗和书法、绘画。写作
小说时他擅长运用对句、迭句、幽默的语言和新颖
的形式。作家简介?? ?请同学们快速读课文，课文主要讲了一件什么事情？ 初读感知课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。chán méi jiàn lìn
馋 霉 毽 吝
pái huái wǎn qián hàn
徘 徊 宛 钳 憾
我会读 我会认我会写第一部分（1、2）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现第一条真理。
第二部分（3、4）写“我”仍不见一个人影，要了一口年糕不能动时，又发现第二条真理。
第三部分（5、6）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来感觉自己不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分（7、8）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完了一场丑剧。文章的思路是：见年糕--吃年糕--拔年糕--被嘲笑。初读课文 理清结构???? 1.默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
???? 2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 再读课文，整体感知? 见年糕吃年糕拔年糕难得的机会，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。若想吃，趁此刻……直到明年也不知道年糕是什么滋味。所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。还不快吃！
真有人来才好呢！临危之际，平时做不到的事这时也能做到。最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。真理心理活动跳读课文，填写表格第一条真理第二条真理第三条真理 你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 难得的机缘，会使所有的动物干出他们并非情愿的事来。所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。 临危之际，平时做不到的事这时也能做到。 精读课文，深刻感知?学习第一部分（1、2自然段） 自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从
哪些语句感觉到可笑？学习交流 “见年糕”动作描写：
展眼一瞧，好像又香又瘆（shèn）人。我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏（nián）乎乎的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。 “见年糕”心理活动：
我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉（méi），连个人影都看不见。女仆在门外踢毽（jiàn）子，小孩儿在里屋唱着歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。刹那间，我虽说是猫，倒也悟出一条真理：“难得的机会，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。” 学习第二、三部分（3-6自然段） 议一议：从哪些语句感觉到可笑？画出来，作者运用了什么描写方式？
小猫的心理活动和动作描写。
“吃年糕”动作描写：
于是，我将全身重量压向碗底，把年糕的一角叼住一寸多长。使出这么大的力气叼住，按理说，差不多的东西都会被咬断的。然而，我大吃一惊。当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时，却怎么也拔不动。本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。 “吃年糕”心理活动：
其实，我并不那么想吃年糕。相反，越是仔细看它在碗底里的丑样，越觉得瘆人。这时，假如女仆拉开厨房门，或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来，我就会毫不吝（lìn）惜地放弃那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一个人也没来。不管怎么迟疑、徘徊，也仍然不见一个人影。这时，心里在催促自己：“还不快吃！” “吃年糕”心理活动:
当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛（wǎn）如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。那东西倒是很有嚼头，但却对它奈何不得。正烦躁之时，我忽地又悟到了第二条真理：“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。” “拔年糕”动作描写：
烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲[māsā]，可这并不是凭摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心换了个圆圈儿。 “拔年糕”心理活动：唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来。我都觉得我已经不是猫了。
无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休，便大鼓干劲儿，两爪在妖怪的脸上胡抓乱挠。由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里转着圈儿跑。跑着，转着，第三条真理又蓦（mò）地闪现在心头：“临危之际，平时做不到的事这时也能做到。” 学习第二、三部分（3-6自然段） 可笑可怜同情 烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何
功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳
朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，
所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂
掉年糕。 体会猫当时的处境 我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不
是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心
画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。体会猫当时的处境 学习第四部分 ?? （1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
????（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种
不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态） 文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫
可笑的形象吗？还有什么？ 总结 1．阅读《我是猫》整本书。 ????
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗
的友谊》、《母爱》 布置作业
