《菊花》教学设计
《菊花》是唐代诗人元稹创作的一首七言绝句。全诗描绘了菊花的情态，表达了对菊花的喜爱。语言淡雅朴素，饶有韵味。
【知识与能力目标】
学会本课的生字。
【过程与方法目标】
理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。
【情感态度价值观目标】
有感情地朗读诗文。体会作者所表达的思想感情。
【教学重点】
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境。
【教学难点】
理解诗句所表达的情感。
多媒体课件及图片。
导入新课。
欣赏菊花得图片，导入课题。
二、初读诗词。
1、简介作者
元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗。
菊 舍 遍 渐 偏
3、学习古诗《菊花》。
三、学生自学古诗。
1、“秋丛”的意思是什么？
指一丛丛的秋菊。
2、“似陶家”的意思是什么？
像陶渊明的家一样。陶渊明是晋朝大诗人，他喜爱菊花。
3、“日渐斜”的意思是什么？
太阳渐渐地偏西。
4、“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”
这两句之间是因果关系，诗人强调了“偏爱”的自然因素，即“此花开尽更无花”。
四、诗词大意。
一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像是到了陶渊明的家，专心致志地绕着篱笆观赏，以致太阳偏西了还舍不得离开。不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏了。
五、主题感情。
这首诗表达了诗人对菊花的喜爱之情更抒发了诗人对菊花的赞美之情。
六、课后作业。
1、背诵并默写古诗。
2、用自己的话说说古诗描绘的景色。
七、板书设计
菊花
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程(共12张PPT)
第二单元 · 古诗两首
菊花
图片导入
图片导入
图片导入
元稹（779～831），字微之，河南人。曾经做过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”。
作者简介
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
【唐】元稹
菊 花
诗词阅读
jú shè biàn jiàn piān
菊 舍 遍 渐 偏
字词学习
1.“秋丛”的意思是什么？
指一丛丛的秋菊。
2.“似陶家”的意思是什么？
像陶渊明的家一样。陶渊明是晋朝大诗人，他喜爱菊花。
3.“日渐斜”的意思是什么？
太阳渐渐地偏西。
诗词赏析
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
这两句之间是因果关系，诗人强调了“偏爱”的自然因素，即“此花开尽更无花”。
诗词赏析
一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像是到了陶渊明的家，专心致志地绕着篱笆观赏，以致太阳偏西了还舍不得离开。不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏了。
古诗大意
这首诗表达了诗人对菊花的喜爱之情更抒发了诗人对菊花的赞美之情。
主旨升华
1、背诵并默写古诗。
2、用自己的话说说古诗描绘的景色。
课后作业《菊花》同步练习
一、诗歌欣赏
菊花
元稹
秋丝绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
第一句“绕”字写出菊花怎样的景象？第二句“绕”字写出诗人赏菊时什么样的情态？
一、说说诗人“偏爱菊”的原因。
参考答案
基础知识达标
一、第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。
课后能力提升
一、诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫；第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。
