《争吵》同步练习
一、我会读拼音，写词语。
yuán gù jí dù jiè chǐ chéng rèn fáng yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会按查字典的要求填空。(☆)
(1)“缝”应查音序______，应查部首_______，最后一笔是______。
(2)“缘故”的“缘”用音序查字法应查字母______；用部首查字法就应先查_____部，再查_____画。字典中的解释有：①缘分；②因为，为了；③原因。在“缘故”中应取第( )种解释。
三、我会写反义词。
相信( ) 防御( ) 朋友( )
温和( ) 故意( ) 诚心诚意( )
一、改正下列错别字。
1.他决对不是故意的。（ ）
2.克莱谛微笑着用手拔开戒尺。（ ）
3.以后我们在不吵架了。（ ）
4.既然你错了，就因该第一个伸过手去请他原谅。（ ）
二、我会想象。
“父亲从我手上夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。”结合你的生活经验，想一想，父亲此时可能会说什么？把你的想法写下来。
父亲可能会这样说：“______________________________________________________。”
参考答案
基础知识达标
一、缘故 嫉妒 戒尺 承认 防御
二、1.F 纟 捺 2.Y 纟 九 ③
三、怀疑 进攻 敌人 暴躁 无意 虚情假意
课后能力提升
一、1. 决——绝 2.拔——拨 3.在——再 4.因——应
二、略。
《争吵》教学设计
《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
【知识与能力目标】
有感情地朗读课文，把课文读通顺
【过程与方法目标】
通过了解事情的起因、经过、结果，体会文中人物的心理变化。
【情感态度价值观目标】
懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
【教学重点】
学习课文内容，知道文中人物的心理变化。
【教学难点】
体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
多媒体课件及图片。
一、创设情景，激情导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
二、自主学习生字
要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
1.检查识字情况。
2.理解词语。
3.检查近反义词的掌握情况。
三、自由读文，掌握大意
1.讨论交流，课文写了一件什么事？
2.课文是按（ ）顺序写的。
3.事情的起因、经过、结果呢？
四、讲解课文，体会情感变化
讨论并思考：我与“克莱谛”争吵前后的表现时怎样的，又是如何和好的呢？
阅读分析第一段（1—4自然段），自由读或默读，边读边想：
1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？
2.“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱谛得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？
3.各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气：
⑴下面“我”心想的一句话，仍然怒气未消，要表现出“我”内心的不高兴。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。
⑵在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。
4.练习分角色朗读。
默读第二段（5—8自然段），边读边议。
1.“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
2.“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？
3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？
4.俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。
5.“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？
为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
6.自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
7.下面两人的对话怎么读，一个是后悔，一个悲哀。那“我在外边等着你！”“我也等着你！”语气要显得无力，和第四自然段的“我在外边等你！”感情不同了，语气也变了。
8.把父亲对“我”说过的话再读一读：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”你觉得父亲的话对吗？你和小伙伴相处是这样做的吗？
阅读分析第三段（9—13自然段）
1.先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？
2.“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？
3.今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？
4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？
“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？
5.分角色朗读第三段。
学习第四段（第十四自然段）：
1.“不料”是什么意思？
2.父亲把脸一沉说的话，该怎么读？
3.指名读父亲的话。
4.齐读父亲的话。你怎么理解父亲说的话呢？
五、课堂小结
正如父亲所说的那样，人与人之间就是要好好相处。宽容是幽深古井中一滴晶莹剔透的露珠；宽容是倒映在大海中的那一碧万顷的蓝天；宽容，是照射在冬日里的那一束阳光。
请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！
六、布置作业
收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
七、板书设计
争吵
我——火了、骂——后悔、不安——防御
克莱谛——微笑、解释——瞟、悲哀——宽容
课件15张PPT。 童年的生活是丰富多彩的。它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？ 课文导入奖骂悔承肩愤悲哀竟得奖 骂人 后悔 承认 肩上愤怒 悲伤 悲哀 毕竟 拨开拨字词积累缘故：悲哀：毕竟：嫉妒：报复：后悔：服侍：诚心诚意：原因。很伤心。究竟；终归；到底。对某方面比自己好的人心怀怨恨。打击批评自己或损害自己利益的人。事后悔恨不该这样或那样。伺候；照料。诚恳，真心实意。字词积累 近： 缘故——原因 愤怒——愤慨
服侍——侍候 悲哀——悲伤
温和——和气 防御——防备
反：故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣 字词积累课文主要写的什么事？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。课文是按（ ）顺序写的。事情发展课文讲解起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。经过：后悔吵架。结果：父亲严厉批评“我”。课文讲解 我与“克莱谛”争吵前后的表现是怎样的，又是如何和好的呢？ 课文讲解争吵前：我的笔记本被弄脏我：火了骂“克莱谛”克莱谛：微笑解释因为嫉妒我：弄脏克莱谛的本子克莱谛：脸红、举起手缩回手去课文讲解争吵后“我”：后悔想承认错误说不出口“克莱谛” ：不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。 这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。 对“我”的所作所为觉得不可理解 对“我”的所作所为的宽容课文讲解和好 “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，
“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”“再也不了！再也不了！”我回答说。课文讲解
从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子？
“我”呢？又是个怎样的孩子？ “我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。 从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。 课文讲解
既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。课文讲解 正如父亲所说的那样， 宽容是幽深古井中一滴晶莹剔透的露珠；宽容是倒映在大海中的那一碧万顷的蓝天；宽容，是照射在冬日里的那一束阳光。课堂小结请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！课堂练习收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
