课件15张PPT。平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香五年级下册（第二课时）学习目标 1.有感情地朗读课文，凭借课文的语言材料，理解“真爱就像茉莉”。
2.学会抓住细节体现文章中心。平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香自学指导一 请同学们细细地默读6—8小节，边读边想用笔勾画出表现爸爸和妈妈之间爱的语句,选1-2处把感受最深的地方做批注。然后在小组内交流。品味“爱如茉莉” “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 爱是善意的隐瞒。
爱是妈妈对爸爸的牵挂和了解。品味“爱如茉莉” 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 妈妈病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，这种爱是相互的，如茉莉般平淡，但却真真切切！爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。自学指导二 用自己喜欢的方式读9—16小节，看看哪些地方让你心有所动,可以圈圈点点,简单写一写感受，然后在小组内交流。品味“爱如茉莉” 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。叮嘱恬静的微笑紧握 从“叮嘱”“恬静的微笑”“紧握着的手”体会出什么？ 这里除了作者？还有谁被这一幕深深地感动了呢？品味“爱如茉莉”阳光 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 为什么这里要写阳光？阳光是悄悄地“探”了进来，一个“探”字让你想到了什么？如果换成“照”可以吗？为什么？爱是紧握的手,爱是恬静的微笑,爱是麻木的手脚。 病房里，那簇茉莉显得更加
洁白纯净。它送来的缕缕幽香，
袅袅地钻到我们的心中。品
味
爱
如
茉
莉洁白纯净缕缕幽香钻到心中 洁白纯净 缕缕幽香 平淡无奇哦，爱如茉莉，爱如茉莉。当堂训练 我们生活在一个爱的世界里，我们不仅有这种血浓于水的亲情之爱，也有同学之间互相关心，团结奋进的友爱，还有老师无私的关爱......联系你的生活想一想，爱是什么？请你快速地写在你的练习本上。 爱
爱是什么？
爱是妈妈的牵挂；
爱是爸爸的叮嘱；
爱是妈妈嘴角挂着的微笑；
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；
爱是清晨淡淡的阳光；
爱是病房里那簇芳香的茉莉。
爱如茉莉，洁白纯净；
爱如茉莉，幽香缕缕；
爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……《爱如茉莉》教学设计
一、教学目标
1.掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
4.引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。
二、教学重难点
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.抓住文章的细节描写，通过具体的语言环境，理解“探”“掏”“咽”“钻”这四个动词在句中的意思，体会作者遣词造句的独具匠心。潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感。
教学难点：
1.学习抓住人物语言、动作、神态等方面的描写，阐述事情的发展经过，表达所写人物内心的真实世界。关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。
2.通过具体的语言理解课文内容，感受文中人物的内心的真情实感，感受借物抒情的写作手法可以渲染气氛，突出文章主线，真切体会“如茉莉般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
三、教学准备
学生：自读课文，体会父母之间如茉莉般的真爱。
教师：教学课件
四、教学过程
一、导入新课，明确目标（辅助环节）
1. 复习回顾，引入爱的主题。
生活中有一种爱就像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中，一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……都充满了浓浓的爱。这节课我们继续走进《爱如茉莉》这篇课文，去理解她给我们带来的那份感人的爱。(生齐读)17.爱如茉莉。
2.出示目标
（1）有感情地朗读课文。
（2）凭借课文的语言材料，理解“真爱就像茉莉”。
（3）学会抓住细节体现文章中心。
二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）
（1）出示自学指导4
快速浏览课文，圈画出描写茉莉的特点的词语，然后默读课文的1—8自然段，思考：“我们”在谈论什么？在你感受最深的地方作批注。（5分钟后汇报交流）
（2）学生自学
1.个人自学
2.小组纠错
小组交流：圈画出描写茉莉的特点的词语？谈谈感受。
3.班内质疑：
学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。（1）质疑拓展：
（1）重点品味“这也叫爱”这句话的意思。（意思是：这不叫爱。映子并不认同妈妈的观点。）
（2）联系上下文想想“掏、咽”的意思，并体会体会这样写的好处。
a.示范做“掏”“咽”的动作，请学生造句。
b.指名读“掏”“咽”的句子，问：秘密能看得见，摸得着吗？话怎么咽回去？
（句中“掏”、“咽”都是指具体的动作，而“秘密”、“话”都是抽象的事物，这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了。）
c.引导学生体会作者用词的准确性、生动性。
（3）指导朗读。
（4）通过课文第一部分的阅读，我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不理解，她甚至差点说“这也叫爱？”那么，是什么让映儿改变了自己的想法，认同了这个观点呢，我们将继续走近文章的细节，深入地去感悟“爱如茉莉”，我们将会得到答案。
三、积累拓展，阅读训练（第五次先学后教）
（1）出示自学指导：
请同学们默读课文的9－16小节，划出体现“爱如茉莉”的语句，简单写一写感受，思考作者是如何表现这种爱的
（2）学生自学
1.个人自学
2.小组纠错
小组内交流讨论：大胆发表各自意见。
3.班内质疑：
过渡：请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。
（1）走进饺子事件，感受爱之平淡无奇
A.学生抓住词语自由谈。(抓住“虚弱”体会妈妈病的很重，但她此时想到的竟是出差归来的爸爸能吃让热腾腾的饺子，“等他吃完了，再告诉他”在妈妈心里，不想让爸爸受到一点委屈。)
B.小结：一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，用虚弱的声音嘱咐，把对方看得比自己重要！练习朗读，读出虚弱的语气。
C. 点明细节描写方法（语言）。
A.从“直奔”体会到爸爸当时心里很急，很担心，别说吃饺子了，连听谎话的功夫都没有。
B.重点指导“奔”，出示：
在这儿选择哪个读音，为什么？（预设：选择bèn①直向目的地走去，因为这样写，通过一个动作写出了爸爸焦急的心情。）
C.你能想象当时的情景吗？请你抓住一个细节来简单写一写当时的情景。
学生静静的练写。指名读。（爸爸顾不得整理行囊，顾不得出差的疲劳，顾不得吃一口饺子，……）
（预设：爸爸一进门，还没有换鞋就问我：“映儿，你妈妈呢？”
“妈妈出去有事了。爸爸，你肚子饿了，快来吃饺子吧。”
“你妈妈出去有什么事？到哪儿去了？天晚了，我去接接她。”
“你别去了爸爸，妈妈马上就回来了，快来吃饺子吧！”
“咦，怎么会是买的饺子？”
“妈妈最近很忙，没来得及自己包饺子，就买了现成的。”
师生评价细节描写是否细致。我费尽心思编的谎言爸爸却听出来了，这说明——太了解妈妈了，以前的生活细节告诉爸爸妈妈出什么事了。
D.你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？有感情地朗读。
E.小结：一个“直奔”我们仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，爱就是每天守候生病的妈妈。
在这里，通过妈妈的语言和爸爸的动作这两个细节让我们感受到这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。
（2）静享执手而眠，感受爱之缕缕幽香
出示第9自然段：
A.你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（“爸爸的叮嘱”、“恬静的微笑”、“紧握”“伏”“探”）分别说说自己的体会。
B.“探”可不可以换成“照”“射”？（“探”是用拟人的手法，说明不仅我们不愿打扰，就连阳光也不想打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地，柔柔的，怕打破了这份宁静。真是人有情景有语。）
C.小结：手握着手，心连着心，没有惊天动地，没有豪言壮语，爱就是这静静的守候，默默的关心，这么简单，这么纯净，就像茉莉的幽香一样深深地打动我们的信。（多媒体配乐朗读）。
D.小结写法：一握，一笑，一探，多么细微的举动，关注这些生活的细节，你就能从平淡无奇中感到真爱。像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！齐读第9自然段。
（3）聆听真爱之声，感受爱之洁白纯净。
无声的画面感人，朴实的对话更感人，让我们一起来看看文中我和妈妈、爸爸的两段对话描写吧。
幻灯片出示对话部分：
A.对比知道两段对话，对比体会爸爸妈妈之间的相互关爱。
“布满血丝、边打哈欠边说”体会爸爸一夜都没有睡好；“轻轻”“蹑手蹑脚”写出了爸爸对妈妈的关心，“手脚都麻木了”体会到妈妈对爸爸的爱。
B. 创设父母夜晚心灵独白的情境，想象说话，注意体现生活中的细节：
幻灯片出示：
镜头一：
夜渐渐深了，都该休息了，妈妈对爸爸说：________________________。
镜头二：
时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他
_______________________。
镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可_______________________。
学生任选一个镜头进行描绘。指名读。
C.师小结过渡：细微之处体现真爱，对话之中洋溢真情。通过对话描写这个细节，让我们感受到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈，这就是爱！真爱并一定要在什么惊天动地的事中才能体现出来，真爱就在我们身边。
（4）目睹这众多温馨的细节，作者的感情也在发生着变化：
A.指名读，齐读。
B.是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。）它怎么会钻进我们心中呢？（幽香的是气味，不可能钻进心里，是爸爸妈妈之间的爱深入我们的心，也打动了我们的心。我们被这份爱包围着，感染着。）
（板书：简单 真切）
C.教师小结：原来爱随处可见，随处可感，它果真如茉莉般平淡无奇，却耐人寻味啊！千言万语汇成一句话：
——（大屏幕出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读）
四、归纳总结，达标训练
1.归纳总结
通过学习本课，我们知道爱就像茉莉，平淡无奇但又清香无比，举动无声却爱意浓浓。想一想，我们是通过什么方法体会到这感人的爱的？（先找出文中的细节描写，然后抓住自己最感动的字、词来谈细细品味。）对，从一个个细小的情节，比如爸爸那紧握着的手，妈妈恬静的微笑虚弱的叮嘱……我们都能感受到爱的温度。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
2.达标训练
我们生活在一个爱的世界里，我们不仅有这种血浓于水的亲情之爱，也有同学之间互相关心，团结奋进的友爱，还有老师无私的关爱......联系你的生活想一想，爱是什么？请你快速地写在你的练习本上。
评测练习
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
我会读
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
茉莉 嗔怪 静谧 弥漫 恬静 笼罩 袅袅 掏出 咽下 洗漱
揉胳膊 打哈欠 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香一本正经 蹑手蹑脚
3.比一比，再组词。
掏(???) 缕(???) 茉(???) 愣(?? ) 恬(???)
淘(???) 楼(???) 莱(?? ) 摆(? ?) 括(???)
差chà (?? )? 奔?bēn(??)? 笼l?ng(? )? 钻zuān (?? )?
chāi(??)??? bèn(?? )???lóng(? )?? zuàn(? )
4.词语理解，办法多。
(1) 联系上下文我理解了：
(2) 查字典我理解了：
三、朗读课文，有感悟。
在正确流利朗读课文的基础上，思考 ：那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？
四、查找资料，我知道。
1.有关爱的成语：
2. 有关爱的名言：
3.读一读，背一背。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——李商隐
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍
