《小马过河》同步练习
看拼音写词语：
mǎ péng mò fáng lián bèng dài tiào zhǔn bèi qián tí chī jīng
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
二、写出下面字词的反义词：
深——（ ） 死——（ ） 高兴——（ ）
三、选词填空，并任选一词造句：
突然 虽然 果然
1、天气预报说下午有雨，刚吃完午饭，大雨（ ）哗啦啦地下起来了。
2、妹妹（ ）才5岁，可她自己的事情都能自己做。
3、草丛中（ ）钻出一只野兔，吓了我一跳。
造句：_____________________________________________。
按照课文内容填：
牛伯伯说那条河____________________________，松鼠说那条河_____________________，结果,小马试过后,发现___________________________________，所以遇到问题，我们要____________________________________ 。
五、多音字组词：
méi( ) wéi( ) dì( )
没 为 地
mò( ) wèi( ) de( )
参考答案
基础知识达标：
一、
马棚 磨坊 连蹦带跳 准备 前蹄 吃惊
二、
浅 活 悲伤
三、
果然
虽然
突然
造句：略。
四、
很浅 很深 既不像牛伯伯说的那样浅，也不像松鼠说的那样深 自己动脑筋想一想
课后能力提升：
五、
méi( 没有 ) wéi(作为 ) dì( 大地 )
没 为 地
mò( 淹没 ) wèi(为了 ) de( 渐渐地 )
基础知识达标
课后能力提升(共17张PPT)
第五单元 · 第12课
小马过河
课文导入
小马为什么要过河？
小马怎样过河？
结果怎么样？
12、小马过河
自读要求
1、读准字音，读通课文，遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。
2、给课文每个自然段标上序号。
3、想一想课文主要写了一件什么事情？
字词积累
挡 为 浅 刚
没 突 拦 死
惊 昨 叹 切
试 蹄 命 既
dǎng wéi qiǎn gāng
mò tū lán sǐ
jīng zuó tàn qiè
shì tí mìng jì
字词积累
马棚 磨坊 挡住 趟过 准备 淹死 吃惊
昨天 亲切 脑筋 试试 前蹄 对岸 连蹦带跳
字词积累
带 刚 试 难
昨 抬 想 掉
字词积累
mó 消 磨
磨
mò 磨 坊
méi 没 有
没
mò 淹 没
整体感知
找一找课文中出现了哪几个人物？
小马、老牛、松鼠、老马。
动脑筋想一想，小马为什么要过河？
小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
课文讲解
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
小马是怎么想的呢？
小马为什么会产生这种为难的心情呢？
小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力。所以，一条小河让它感到十分地——为难。
课文讲解
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？
水很浅，刚没小腿，能趟过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
课文讲解
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
立刻说明小马听了老牛的话，想也没想就要趟过去。
课文讲解
“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
“水很深吗？”
“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
课文讲解
课文讲解
为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？小马应该怎么办呢？
老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。
河水既不像（ ），也不像（ ）。
既不像……也不像……
拓展交流
小马通过自己的尝试终于顺利过河了，那你有没有遇到过和小马类似的事情呢？想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？
布置作业
1、抄写课文生字词。
2、有感情的朗读课文，复述课文内容。《小马过河》教学设计
《小马过河》是人教版（新疆专用）三年级上册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【知识与能力目标】
学习课文中的生字词语。
正确流利有感情的朗读课文，读准字音读通句子，理解课文内容。
【过程与方法目标】
通过朗读、表演等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。
2、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度价值观目标】
继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
【教学重点】
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
多媒体课件。
一、出示图片，谈话导入：
1、今天老师为你们带来了一幅画，你们看（课件出示小马过河图）面对眼前的画面，你有什么问题想提吗？
小马为什么要过河？小马怎样过河？结果怎么样？
2、今天我们要一起来学习一篇童话故事，学完之后，你就能自己解决刚才的问题了，你们想学吗？
3、 那就让我们赶快走进今天的故事天地——小马过河，板书：小马过河。齐读课题。
二、初读课文，学习词语：
1、 自由读一读课文。
①读准字音，读通课文，遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。
②给课文每个自然段标上序号。
③想一想课文主要写了一件什么事情？
2、学习生字：
①出示带拼音的生字。
②自由读一读、指名读、齐读。
③指名给生字口头组词。
3、学习词语：
①出示词语。
②指名读一读、齐读、开火车读。
③选择你喜欢的词语说一句话。
4、出示会写的字：
①自由读一读、个别读。
②交流你打算怎样记住这些词语。
③指导学生书写。
5、学习多音字：磨： mó 消磨 mò 磨坊 没： méi 没有 mò 淹没
6、指导学生识记、书写。
三、再读课文，整体感知：
1、师范读课文，学生思考：
①找一找课文中出现了哪几个人物？
②动脑筋想一想，小马为什么要过河？
2、交流：
①板书：小马、老牛、松鼠、老马。
②小马为什么要过河呢？
小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
四、讲读3-5自然段：
1、懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可当他去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢？
①自由默读3—5段。
②交流：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
③指名读、开火车读。强调“为难”。
④小马为什么会产生这种为难的心情呢？
因为小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力。
是啊，正是因为小马平时总依赖妈妈，没有解决问题的能力，所以，一条小河让它感到十分地——为难。
2、正当小马为难的时候，它看见谁了呢？（老牛）
谁能当当小马请老牛帮帮忙呢？
（出示：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？）
3、你可真是一匹有礼貌的小马啊！谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马，告诉他答案呢？①指名读，板书：水很浅
②同桌互读、男女生读。
4、听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
课件出示：
①小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
②请大家自己读一读，比一比这两句话，说说有什么不同？加上立刻说明了什么？
说明小马听了老牛的话，想也没想就要趟过去。
③齐读
5、正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五小节，用虚线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，找到后有感情地读读他们的对话。
6、出示：
“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
“水很深吗？”
“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
分角色读一读。
四、学习6、7自然段：
1、听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗？（没有）那妈妈是怎样对小马说的呢？请读读课文的第六、七自然段，用双横线划出妈妈教育小马的话。
2、出示段落，指名读。
3、分角色读一读、一起站起来读一读教育教育小马吧！板书：试一试
4、动脑筋想一想，小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？
老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。
小马的确像我们小朋友说的那样，亲自去试了试水的深浅，结果它发现原来（课件出示：河水既不像（ ），也不像（ ）。）
指名读、个别读、齐读。
6、那你能用“既不像……也不像……”的句式来说说小马的高矮吗？
五、课文总结：
1、小马通过自己的尝试终于顺利过河了，那你有没有遇到过和小马类似的事情呢？想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组互相交流交流吧！
2、听了经历了这些事情之后，你有些什么收获吗？
3、是啊，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！
六、布置作业：
1、抄写课文生字词。
2、有感情的朗读课文，复述课文内容。
七、板书设计：
小马过河
老牛 很浅
松鼠 小马 很深 遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
老马 试一试
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
