10 从三到万 教案

10 从三到万
【学习目标】
1.把握中心论点，理清论证思路。（重点）
2.学习使用故事论述论点的好处。 （难点）
3.体会议论文语言的准确性特点。
【教学过程】
一、导入新课
“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。
二、自主预习
1.走进作者。
邓拓（1912—1966），原名邓子健， 笔名叫马南邨，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，有杂文集《燕山夜话》。
2.写作背景。
1961年初，《北京晚报》向邓拓约稿，请他写一些杂文。邓拓应约，在一年半的时间里撰写了150多篇，以马南邨的笔名发表在《北京晚报》上。北京出版社先分五集出单行本，又于1963年结集出版，就是《燕山夜话》。邓拓在这部书中，用丰富的历史事例和精辟的议论，对各种错误思想、作风和方法进行了尖锐的批评，在读者中产生了强烈的反响。
3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。
殷盛（yǐn） 聘（pìn） 恚（huì） wàng（妄）人
累（lěi）世 搦（nuò）管临朱 父趣（cù）之
理解词义。
终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。终南，即终南山。唐代卢藏用想入朝做官，就隐居于京城长安（今陕西省西安市）附近的终南山，借此得到很大名声，后果被召入仕。
笼统：宽泛不具体；不明确；含混。
妄人：无知妄为的人。
田舍翁：年老的庄稼汉。
累世：接连几代。
搦管临朱：握着笔描红。搦，持，握。
馆谷：意思是让他住，让他吃。这里指学费。
姻友：指有姻亲关系的朋友。
治状：写请帖。
父趣之：父亲催促他。趣，督促，催促。
关节：关键，重要环节。
六书：古人分析汉字造字的理论。即象形、指事、会意、形声、转注、假借。
循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
自命不凡：是指自以为很了不起，自以为比别人高明。
5.阅读课文，思考问题。
（1）用“从三到万”为标题有什么好处？
明确：题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。
（2）用自己的话讲述第三段的内容，说说作者引用这个故事的作用是什么？
明确：讲述故事：有一个土财主，家里很有钱，但家里几代人都没有读过书。一年，他请了一个楚地的读书人教土财主的儿子读书。楚地的读书人开始教他的儿子执笔描红。他写了一画，说：“一字”；写了两画，说：“二字”；写了三画，说：“三字”。他的儿子便欣欣然起来，扔下笔回去告诉他的父亲：“我学会了，我学会了；可不用麻烦先生，浪费学费了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那位楚地的读书人。过了一些时候，他的父亲想叫姓万的一位朋友喝酒，就叫儿子早上起来写请贴。过了都没有写成，父亲催促他，儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天早上到现在，才写完五百画啊！”。好处：① 作为例证，证明中心论点；②引出后边的两个小论点，便于议论得深化和扩充，使所讲问题更全面；③ 结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。
三、合作探究
（一）整体感知
1.本文的中心论点是什么？又是如何进行论证的？
明确：本文的中心论点是学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急。本文论证严密，首先提出中心论点，再通过一个故事引出两个分论点进行论证，最后得出结论，提出希望。文章可以分为三个部分，具体如下。
第一部分（1─2）学习靠一点一滴积累、要循序渐进不可操之过急。
第二部分（3─7）讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。
第1层（3─4）引故事明理。
第2层（5）学习应谦虚谨慎。
第3层（6─7）学习应重视教师的作用。
第三部分：总结全文，提出希望：应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。
2.读了课文，对你的学习有哪些启示？
明确：学习要循序渐进，重视积累；要态度谦虚；要向老师请教。
（二）细节品读
议论文的说理要使人信服，语言上分寸感的把握很重要，请说说下面句子加点词语如何体现议论文这一特点。
一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。
明确：句中加点词语，表明“学文化应该一点一滴她慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”是一般的规律，通常的情况，并不全部概括所有的情况 （因为在某种特殊情况下，学习某些文化知识也可能用快速学习、大量吸收的方法），这样议论，语言上显得准确、严密。
这个故事……人们大都当作笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。
明确：“大都”，既表明了范围之广、数量之多，但同“都”，又有不同，并未作整体范围、全部数量的概括，因为也可能有些人并不把这个故事当作笑话或仅仅当作笑话。这使文章表达上显得很严密。
一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。
明确：“往往”，表明了通常的情况，一般会出现的情况，但并不包括特殊的情况，同样使语气表达留有余地，显得严密有分寸。
这篇课文和《中国人失掉自信力了吗》都是议论文，说说它们在写法上的异同。
明确：同：两篇文章都立足现实，具有极强的针对性，论证思路清晰，层层递进。异：《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，文章先破后立，破得有力，立得牢固，驳论与立论相结合，互相映衬。驳论以事实为依据，内含逻辑推理，极其雄辩；立论则直抒胸臆，充满激情；排比句式的运用，更使文章增添了气势；议论与抒情水乳交融，增强了文章的说服力和感染力。《从三到万》是立论文，首先提出论点，然后结合故事阐述道理，说理浅显易懂，令人耳目一新。
小结：由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。论点前后照应互为补充。本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了议论语言的严密性。
板书
从三到万
马南邨
五、课外拓展
学习这篇议论文的论证方法，以“语文学习”为话题，自拟作文题目，列一个写作提纲。
示例：
提出论点：语文学习要重视读书。（针对多做题、少读书语文学习现实提出论点。）
论证论点：结合“捡个芝麻、丢了西瓜”的故事进行论证，只有多读书，语文水平才能提高，考试也不会差。
得出结论：阅读是语文学习之本，希望同学们做一个热爱读书的人。