课件18张PPT。欢迎来到美术课堂什么是招贴设计？ 所谓招贴，按其字义解释，“招”是指引注意，“贴”是张贴，即“为招引注意而进行张贴”，又名“海报”或宣传画。
246你得到了哪些信息？
招贴分类政治类商业类文化类公益类构成元素色彩图形文字分组讨论下列问题：1.招贴的色彩、图形有哪些特点？2.招贴中的文字有什么讲究？ 设计应用ART DESIGN怎样设计一幅招引注意的招贴？蜘蛛侠3电影招贴 酷酷的造型，恰当的构图，沉稳的色调，恰到好处的把蜘蛛侠的威武，勇猛，表现的淋漓尽致。蜘蛛侠以后的爱情及命运会如何呢？会让人们情不自禁继续关注蜘蛛侠3。运动品牌李宁形象招贴 经典的黑红搭配，怒吼的雄狮，呐喊的人们，表现出李宁品牌的爆发力势不可挡，叱诧世界！生命在于运动，生命不息运动不止爱护动物公益广告招贴 这是一则极具创意的招贴，在美洲豹的身上标注上衣服的标签xL和S。用来告诉人们：追求时髦对大自然的伤害比你想象得要多。我做设计师选择以下主题之一，进行招贴的创意设计。公益、校园活动……基本要求：主题醒目，信息准确 ，创作手法不限。246 针对校园中存在的某个现象，利用招贴画的作用，设计制作相关招贴，为同学做善意的提醒。学以致用苏教版八年级下册第七课
课 题
张贴的画
作 者
一、教材分析：
随着社会的不断进步发展，招贴已经广泛的应用于现代社会的各个领域，更形成了校园文化的一道独特风景，所以，在教学中联系学生的生活实际，发展学生的各项基本能力是符合新课标“内容与学生的生活紧密联系”时代要求的。这样既激发学生学习兴趣，同时将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，使知识和技能起到帮助学生提高审美意识锻炼想象力和创造力，又在实际生活中领悟到美术的独特价值。
二、学情分析：
“设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注重活动的功能目的，多方位地开发设计思维，而且能够从中培养创造意识。课例将创意和操作实践两种基本能力有效联系起来，在锻炼与完成作品的同时，作业的实践已不是单纯的作业 ，它既有欣赏价值亦有实用价值，通过学习，可引发孩子在生活中应用表现的欲望，在锻炼各方面能力的同时，孩子们用自己做的海报张贴在校园无疑对孩子学习美术的兴趣会有较大的提高，亦会对孩子的自信产生极大的帮助。 所以，希望通过本课的学习，能使孩子们将掌握的知识应用于校园生活和社会生活的各种活动中。
三、教学目标：
知识与技能：了解招贴的作用、分类、构成要素及特点；能设计较简单的校园招贴和公益招贴等；能欣赏、理解各种创意招贴。
过程与方法：在探讨中感知招贴的作用；在欣赏中感受招贴的表现特点和创意构思；在合作中，互相启发掌握设计方法；在评价中培养自信与修改能力。
情感、态度、价值观：喜爱招贴；能与同学合作创作；大胆发言，积极参与各种学习活动。
四、教学重、难点：
重点：掌握招贴的构成形式及基本创作方法。
难点：在制作实践中，审美原则和创意表达的综合运用。
五、教学准备：
课件，招贴作品，演示招贴
六、课 时
一课时
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前激趣
课前张贴带有“悬赏”内容的招贴，吸引学生的眼球。
生回答“悬赏”招贴内容的答案。
招贴的作用是“招引注意”，用“悬赏”字眼吸引学生眼球，为下一环节做铺垫。
情景构建
从教室四周布置招贴入手，导入课题——张贴的画
问题探究
招贴的构成元素？
构成元素的特点？
师：“同学们看到教室四周老师贴的画了吧？这节课我们就从这些画入手，一起走进“张贴的画”。（板书课题）
张贴的画在设计应用领域中称为“招贴”。我们现在看到的这个招贴是世界上相传最早的招贴的山寨版。相传世界上最早的招贴是一张埃及的寻人启事，现存于英国伦敦博物馆。海报全为文字表述，讲述的是追捕一位逃跑的奴隶，悬赏一枚硬币的故事。随着时代的发展，现代招贴的“张贴”已经发生了很大的变化，多媒体、电视、互联网等都是“张贴”的现代方式。
什么是招贴？
师讲述招贴定义，并引出招贴的作用——传达信息（板书）
最强大脑游戏，哪位同学的大脑最强大，能在瞬间捕捉到招贴的信息既多又准确。
根据生回答的信息，师总结：根据传达信息内容的不同，对招贴分类：政治类、商业类、文化类、公益类。
招贴有哪些构成元素？出示图片
师：色彩、图形、文字
怎样运用色彩、图形、文字？师出示招贴图片
让学生分析问题：1、色彩、图形有哪些特点？2、文字有什么讲究？
师总结：构成元素的特点——色彩醒目、图形概括、文字简洁。
生集中精力看并回答
生讨论并回答
生分组讨论并回答
在教室四周布置招贴，直入主题。
讲述世界最早的招贴，与“悬赏”招贴相联系，承上启下。
通过最强大脑游戏，提高生注意力，调动其积极性。
自主探究知识点，培养自主学习概括能力。
感受创意
启发创意
怎样设计一幅招引注意的招贴？——创意
感受设计师作品中创意与构成元素的完美结合。
播放关于水的宣传片，由水引发的创意……
师引导生展开创意：
水龙头
水—— 鱼
干裂的土地
其他
“新”并非全都无中生有，而往往是在我们熟悉的现实基础上发掘“新意”,予旧事物以全新的价值。创造性运用色彩、图形、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力。
生小组围绕节水主题展开讨论，构思创意，并回答。
通过设计师作品的欣赏，感受创意。
拓宽生创意思维思路，启发创意空间。
我做设计师
展示评价
我做设计师
选择以下主题之一，进行招贴的创意设计。公益、校园活动……
要求：主题醒目，信息准确 ，创作手法不限。
师巡回指导。
招贴作品展，生说说作品的构思创意，师评价并给出建设性意见。
生小组合作，自主选择主题进行招贴设计。
课后拓展
校园生活中还有很多不文明现象，师倡导生做文明中学生，并学以致用，用招贴的形式向不文明现象说“不”。
学以致用，学会设计简单的校园招贴，倡导学生做文明中学生。
板书
张贴的画
招贴
色彩 主题
图形 创意 传递信息 构思
文字 创作方法
教后反思
本课从基础的层面，让孩子了解海报，使孩子对海报的认识从感性认识上升到理性认识。
孩子们平时对海报应该看到过很多，但他们更关心的是海报的内容，而很少从设计或者说我要怎样去做海报的层面去思考，本课正是以孩子们学习、生活的需要为切入点，使他们学会去欣赏海报、学会去思考和设计，这些知识与技能的积累将会给孩子们未来的生活带来更广阔的展示空间。
课例探讨时，有老师曾提出“把本课的重点放在如何制作海报？如何使海报更漂亮美观上”，我觉得这样的重点太大、且抽象。
海报设计的成功与否，第一评判标准并不是美观，这是由其功能特点决定的。好的海报首先要能引起“关注”，然后是构思技巧，即：是否能引起“兴趣”与“思考”（其中“兴趣”是由内容决定，“思考”是由创意方法决定的）。“审美”只是呈现结果中相对抽象的附加评判因素，这也是海报不同与绘画作品的根本原因。更何况我们的对象是审美经验尚未成熟的孩子，这样说并非是否认审美规律，而是在本课例中，文字、图案的位子变动很难说明哪种配置最佳，且有关“审美均衡”的课题在以后的美术学习中也会有专门的探究。
所以，综上所述，本课的重点还是放在比较基础的“海报的认识与设计构思的方法” 上，使孩子们掌握图案、文字、色彩的正确表现方法。
困惑与不足：
学习探讨的时间与学生实践操作的时间冲突。
审美表现与现阶段审美积累的矛盾
在短短的45分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。
《张贴的画》
滕州市墨子中学
孙翠翠
