2018-2019学年高一语文新人教版必修1课件：第4单元 新闻和报告文学 11 包身工
文档属性
| 名称 | 2018-2019学年高一语文新人教版必修1课件：第4单元 新闻和报告文学 11 包身工 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 880.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-07-27 06:45:09 | ||
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文档简介
课件35张PPT。11 包身工教师备用积贫积弱，同胞任人欺凌；
夏公文章，彰显赤子情怀。书香晨读课前预习课堂探究技法提炼随堂检测时文赏读书香晨读 开卷有益 夏衍,这个陌生而又熟悉的名字。我不曾见过他,从不。但却离他很近,读他的文章,倾听他的心声,一个崇高的爱国作家,用他的笔演绎他的情感。走进他,我为他的谦虚而感动。夏衍作为一个大作家与戏影艺术的奠基人,知名于世,但他自己总是细描淡写,说:“我平生最怕被人叫做什么家,只想做一个诚实的记者。”从1937年奉命办《救之日报》开始,当了12年的记者。从几千字的论文到几十字的补白,大约五百万个字。就连笔名也是一个惊人数字——一千多个。一切的一切离不开夏衍的精神。解读夏衍,他也是一个爱国的作家。1965年,夏衍被免职,在“文革”中度过了八年七个月的生活,留下了残疾,他身残志坚,为事业奋斗!夏衍,光明虽领走了你,但你深邃的目光与你的精神激励着我奋发向前!文本助读课前预习 自主学习1.走近作者
夏衍(1900—1995),原名乃熙,字端先,浙江杭县人。中国新文化运动的先驱者之一,中国著名文学、电影、戏剧作家,文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。主要成就:电影剧本《狂流》《春蚕》,话剧《 .
》《 》,报告文学《 》等。新中国成立后把文学名著《林家铺子》《祝福》改编为电影剧本。?答案:法西斯细菌 上海屋檐下 包身工2.写作背景
随着日本帝国主义战争的需要,“一·二八”事变后,日本在中国的纱厂迅速扩张,它越来越需要大量的廉价劳动力,于是许多农村女孩因家境困难,被迫卖身给带工老板,被带到上海的日本纱厂工作。她们受到日本资本家和带工老板的双重剥削,悲惨的生活一直不为人们所知。为了揭露帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行,唤醒工人阶级起来反抗,夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂,以“外头工人”的身份混进纱厂,对包身工的生活进行了全面细致的观察,掌握了第一手真实的材料,写成了《包身工》一文,发表于1936年6月的上海《光明》月刊创刊号上。3.备用知识
报告文学
报告文学,文学类文章体裁之一,是文艺性的通讯、速写、特写的总称,被誉为文学创作中的“轻骑兵”,能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势,迅速地反映现实生活的文学品种。因为它是“报告”,要求所反映的是真人真事,具有真实性;因为它是“文学”,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允许一定的“艺术加工”,具有文学性。《包身工》就是我国现代报告文学的代 表作。基础积累1.辨字注音
(1)单音字答案:答案: (2)①shuì/shuō ②jǐn/jìn ③mā/mǒ/mò ④hōnɡ/hònɡ/hǒnɡ ⑤niù/ǎo/ào ⑥ɡá/yà/zhá(2)多音字答案:①殴打/呕心沥血/怄气/沤肥 ②蠕动/儒家/相濡以沫/孺子牛 ③纽扣/忸怩/扭打 ④瞌睡/磕头/嗑瓜子/溘然长逝 ⑤铁锭/破绽/淀粉/石碇 ⑥包身契/锲而不舍/楔子/提纲挈领2.辨形组词答案:(1)尽管 不管 3.辨析词义
(1)不管·尽管
不管:表条件关系,常和“都、总”搭配。尽管:表转折关系,常和“但是、然而、还是”搭配。
例句: 奥运之旅没能如我所愿,但是我依然对下个赛季充满希望。
我的处境好还是坏,支持我的团队都一如既往地站在我的身后,为我鼓掌,为我呐喊。?(2)营利·盈利
二者都与“利润”有关。但词性不同。营利:指谋求利润,是动词;盈利:即赢利,所得的利润,是名词。
例句:境外修学活动 可观,但韩亚航空公司飞机失事事件敲响了警钟,日前,北京市教委下发通知,叫停以 为目的的境外修学活动。?答案:(2)盈利 营利 (3)抱怨·报怨
抱怨:指心中不满,数说别人不对,埋怨的意思。侧重于口头上说。报怨:是指对所怨恨的人做出的反应,侧重于行动。在词义轻重程度上,“报怨” 较重。
例句:①“学会放松自己,不管在什么情况之下,都不要让自己心情沮丧,即使事实真的如此。”打开心灵的窗户,尽情享受明媚和煦的阳光, “远离 ,快乐工作”。?
②所谓“杀人偿命”的逻辑是基于以怨 的思想,主张“以其人之道,还治其人之身”,以眼还眼,以牙还牙。?答案:(3)①抱怨 ②报怨课堂探究 合作学习结构图解重点突破1.【对应考点:分析重要语句的丰富含意与手法】在第35段(“两粥一饭,十二小时工作……”)中,作者是从哪几个方面来总结包身工的生活的?使用了什么修辞手法?起到了什么表达作用?参考答案:(1)作者从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇:恶劣的饮食——“两粥一饭”;长时间的劳动——“十二小时工作”;沉重的工作——“劳动强化”;超经济剥削——“工房和老板家庭的义务服役”;生活条件恶劣——“猪猡一般的生活”;受压迫的惨重——“泥土一般的作践”。
(2)排比、反复、比喻:加强了语势,强化了感彩,增强了语言的形象性。
(3)概述了包身工一天的工作情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情。2.【对应考点:分析作品的主要表现手法】本文选材上点面结合,请结合文章中的“点”与“面”的描写,分析其作用。参考答案:(1)面的描写(群体描写):包身工是一个群体,必须通过整体速写,才能使她们的生活得到全面的表现。
如写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景,作者运用速写式的手法描绘出包身工的群像,构建了一个包身工悲惨生活的基本框架。
(2)点的描写(典型人物):芦柴棒遭毒打、受折磨的情景,是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”,也是每一个包身工最终都不可逃脱的命运。
通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工们被压榨、被摧残的悲惨的命运。高考小贴士点面结合
所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。
常有以下四种组合:
(1)整体与局部的组合。整体为“面”,局部为“点”。
(2)一般与个体的组合。群体为“面”,个体为“点”。
(3)概括与具体的组合。先概括人或事物的本质特点,为“面”;再描绘具体事物,为“点”。
(4)主与次的组合。次为“面”,主为“点”。参考答案:“某一些人”指肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者。同时,向他们发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。直抒胸臆,表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈 愿望。3.【对应考点:分析重要语句的含意】“黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!”“某一些人”指哪些人?句子表达了怎样的感情?观点争鸣 思路提示一:造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是“带工”老板。
包身工是被“带工”凭着“将一根稻草讲成金条的嘴巴”从农村骗来的,是“顺从地替带工赚钱的‘机器’”。包身工的身体是属于“带工”老板的,她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。
思路提示二:造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是“东洋婆”和走狗“拿莫温”。
他们随时会对包身工殴打、罚工钱和“停生意”,殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等方法,种种惩罚让包身工苦不堪言。
思路提示三:造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是国民党统治下帝国主义和封建势力相互勾结而形成的制度,是压榨中国人民的反动统治者。
包身工制度生长在半殖民地半封建社会的温床上,受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。包身工受到了非人的剥削和压迫。她们的这种悲惨命运是谁造成的?技法提炼 写法借鉴1.结构上纵横交织,层次清晰。从纵的方面看,把包身工们一天的生活过程作为主线,将那些最能反映包身工们悲惨的生活待遇和恶劣的劳动条件的“起床”“吃粥”“劳动”等三个场面的描写,巧妙地挂在这条主线上。从横的方面穿插了一些非情节因素,用科学的分析、准确的数字来深化主题。具体生动的描写和精辟的说明议论交织在一起,相互补充,层层推进。既从纵的方面展示出包身工们的悲惨生活境况,又从横的方面说明了包身工制度的发生、发展及后果。
2.表达上运用多种修辞。(1)对比。一方面是包身工与“带工”老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。通过这些鲜明的对比,深刻地揭露了帝国主义和旧封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。通过这种对比,真实刻画出包身工奴隶一般的境地。(2)比喻。比如作者用船户养墨鸭捕鱼的事,比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系,十分精当,有力地控诉了吃人的包身工制度。用“机器”借喻包身工,揭露了“带工”和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质;用“罐头”,借喻日本纱厂,说明包身工无处可逃的悲惨境地。随堂检测 巩固学习基础知识 1.下列词语中,加点字注音全对的一组是( )解析:C A项,“弄”应读lònɡ;B项,“嘈”应读cáo ;D项,“譬”应读pì,
“横”应读hènɡ 。解析:D A项,顿—钝,苍—沧;B项,磕—瞌;C项,契—锲。 2.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.噩梦 迟顿 人事苍桑 豁然开朗
B.纽扣 磕睡 扭转乾坤 安分守己
C.蠕动 殴打 翻箱倒柜 契而不舍
D.黯然 破绽 金碧辉煌 三差二错3.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( ) A.①③⑤ B.①③⑥
C.②④⑤ D.②④⑥解析:C ①邯郸学步:比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢了。②一挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成。作谓语、宾语;含褒义。不合语境。③别出心裁:另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。④如约而至:按照约定的时间赴约,就叫做如约而至了。没有约定时间,不合语境。⑤反戈一击:比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。含贬义。望文生义。⑥心照不宣:彼此心里明白,不必明说。4.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.近日,很多网友吐槽“中国校服丑到爆”。有教育工作者回应指出,统一校服能防止学生不再穿名牌来互相攀比。
B.民国语文老课本,尽管现在看来有些内容已经落伍,但它依然有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不容小觑。
C.北京市消协对商场出售的服装进行随机抽检。众多知名的外国品牌被检出甲醛含量超标、易褪色等问题,不合格率超四成以上。
D.“低碳”——这个原本有些陌生与拗口的词开始走进公共生活,“我为全球减斤碳”的口号得到大众的积极响应,“低碳生活”有望成为新的时尚流行全球。解析:D A项,“防止学生不再穿名牌”否定失当,去掉“不再”;B项,“但它依然有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不容小觑”句式杂糅,去掉“同样不容小觑”;C项,“不合格率超四成以上”语意赘余,去掉“以上”。课内阅读 了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是,从我们孩子的眼里看来,船户对墨鸭并没有怎样虐待,而现在,将这种关系转移到人和人的中间,便连这一点施与的温情也已经不存在了!
在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶!
黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!5.【对应考点:分析文章的主要内容】在甲部分中“打杂的”和“老板娘”是如何对待生病的“芦柴棒”的?这表现了他们怎样的特点?解析:解答此题,要找出写“打杂的”和“老板娘”对待“芦柴棒”的具体的描写,然后结合文章的写作背景和作者的写作意图来回答。答案:(1)打杂的抓、摔、踢、泼“芦柴棒”,没有一点同情心,把人往死里打,可见其“凶”。(2)老板娘是“笑”,十足的坏笑,足见其“奸”。6.【对应考点:分析文本的表现手法】作者为什么要写重病的“芦柴棒”
“跳起身来”这一细节?解析:解答此题要从分析“芦柴棒”跳起来的原因入手,进而赏析这一描写的表现手法和作者的写作目的。答案:(1)“芦柴棒”身体没力,却能跳起身来,强烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒风的冷,突然的跳,衬托了打杂的“凶”,突出了“芦柴棒”受虐待的惨。
(2)最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!老子给你医!”相照应,又表现了她的残酷,无人性,更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。7.【对应考点:分析重要词语的丰富含意】乙部分中加点的“饲养”一词和“……用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”中的“饲养”表达的感情相同吗?请分析。解析:解答此题,先回答两个“饲养”表达的情感是否相同,然后再把它们放到各自描写的句子中,具体分析两个词语运用的表现手法和对揭示文章的主旨方面起到的作用。答案:不相同。乙部分中的“饲养”一词运用了比拟(拟物)的修辞手法,表现了作者对资本家不把包身工当人的愤怒之情;在后一句中“饲养”是描写农民的贫困,无力抚养儿女,只能像饲养牲畜那样对待他们,表现了作者的同情。8.【对应考点:分析重要语句的丰富含意】“黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征着什么?“黎明”象征着什么?解析:解答此题,需结合文章的写作背景。答案:“黑夜”象征着旧社会,“黎明”象征着光明的新世界。时文赏读 延伸学习真正的读书人不需要“仪式感” 最近,不少高校陆续开学,对于休息了一个寒假的大学生们来说,如何快速进入学习状态成了他们的首要问题。中国青年报记者发现,如今有些大学生在准备学习的时候,还要有一些“仪式感”。比如有的学生每天出门上课、自习前都要化妆,有的人“只能”在咖啡厅学习。
学习需要“仪式感”吗?或许需要,但我觉得需要“仪式感”的是学习的过程而不是之前的准备程序。正如加拿大学者曼古埃尔在《夜晚的书斋》中所写的:“为了让我夜间的想象灿烂开放,我必须把各种感官都动员起来。闻到书架的木头味,包书皮革的麝香味,记事本发黄纸页的酸味等等。这样我才能够入睡。”真正潜入到所读之书中,各种感官与书本互动起来,这才是一种货真价实的“仪式感”,虽然它看起来比较奢侈。【思维借鉴】
列举仪式感的种种表象,为下文评论提供背景。以反问句引领本段,同时举例阐明什么才是真正的读书“仪式”。 古人讲“焚香沐浴为读书”,但我更认同“读书随处净土,闭门即是深山”的说法。真正用功之人学习是不分场合的,随时随地抄起书、拿起笔,兴之所至而已。在进入学习状态之前还要来个“小轩窗正梳妆”,我觉得这是在逃避学习。
当然,大学生学习前营造“仪式感”,也可能因为被现实条件胁迫。尤其是电子设备与移动互联网的普及,让人很难不受其影响。持续学习一个小时而不“搭理”手机,这样的人不多。所以,有些备战考研的人,为了保持复习状态,故意不带手机,或者干脆停掉流量。
每个人读书都有一定习惯,但习惯未必就是“仪式感”,非要将某种习惯往“仪式感”上附会,就近乎矫情。而且,习惯往往是工作所迫,与罗曼蒂克式的“仪式感”完全搭不上边。比如为了写论文,若非作者藏书够多,否则只能去图书馆。说明过分强求仪式感就是在逃避学习。阐明学习习惯和“仪式感”的区别。明确“仪式感”产生的社会背景。提出读书学习不能只强调表面。 社会经济水平的进步,让年轻人的思想观念更为开放。他们追求个性化,少了带领家庭走出贫困的道德压力,更注重自我感受。这在物质相对匮乏的时代,是完全不可想象的。他们多数人考大学的唯一目的就是脱离农村,端上“铁饭碗”,除了争分夺秒的学习,恐怕没有心情去改善外在形象。无疑,时代给了大学生追求学习“仪式感”的条件。
但我还是想说,读书学习需要郑重其事,但不能只在表面花心思——一个真正热爱学习、喜欢读书的人,能利用的不过是碎片时间,哪有时间容你慢悠悠地扑粉化妆营造一个“仪式感”呢?
(《中国青年报》2017年03月01日) 谢谢观赏！
夏公文章，彰显赤子情怀。书香晨读课前预习课堂探究技法提炼随堂检测时文赏读书香晨读 开卷有益 夏衍,这个陌生而又熟悉的名字。我不曾见过他,从不。但却离他很近,读他的文章,倾听他的心声,一个崇高的爱国作家,用他的笔演绎他的情感。走进他,我为他的谦虚而感动。夏衍作为一个大作家与戏影艺术的奠基人,知名于世,但他自己总是细描淡写,说:“我平生最怕被人叫做什么家,只想做一个诚实的记者。”从1937年奉命办《救之日报》开始,当了12年的记者。从几千字的论文到几十字的补白,大约五百万个字。就连笔名也是一个惊人数字——一千多个。一切的一切离不开夏衍的精神。解读夏衍,他也是一个爱国的作家。1965年,夏衍被免职,在“文革”中度过了八年七个月的生活,留下了残疾,他身残志坚,为事业奋斗!夏衍,光明虽领走了你,但你深邃的目光与你的精神激励着我奋发向前!文本助读课前预习 自主学习1.走近作者
夏衍(1900—1995),原名乃熙,字端先,浙江杭县人。中国新文化运动的先驱者之一,中国著名文学、电影、戏剧作家,文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。主要成就:电影剧本《狂流》《春蚕》,话剧《 .
》《 》,报告文学《 》等。新中国成立后把文学名著《林家铺子》《祝福》改编为电影剧本。?答案:法西斯细菌 上海屋檐下 包身工2.写作背景
随着日本帝国主义战争的需要,“一·二八”事变后,日本在中国的纱厂迅速扩张,它越来越需要大量的廉价劳动力,于是许多农村女孩因家境困难,被迫卖身给带工老板,被带到上海的日本纱厂工作。她们受到日本资本家和带工老板的双重剥削,悲惨的生活一直不为人们所知。为了揭露帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行,唤醒工人阶级起来反抗,夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂,以“外头工人”的身份混进纱厂,对包身工的生活进行了全面细致的观察,掌握了第一手真实的材料,写成了《包身工》一文,发表于1936年6月的上海《光明》月刊创刊号上。3.备用知识
报告文学
报告文学,文学类文章体裁之一,是文艺性的通讯、速写、特写的总称,被誉为文学创作中的“轻骑兵”,能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势,迅速地反映现实生活的文学品种。因为它是“报告”,要求所反映的是真人真事,具有真实性;因为它是“文学”,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允许一定的“艺术加工”,具有文学性。《包身工》就是我国现代报告文学的代 表作。基础积累1.辨字注音
(1)单音字答案:答案: (2)①shuì/shuō ②jǐn/jìn ③mā/mǒ/mò ④hōnɡ/hònɡ/hǒnɡ ⑤niù/ǎo/ào ⑥ɡá/yà/zhá(2)多音字答案:①殴打/呕心沥血/怄气/沤肥 ②蠕动/儒家/相濡以沫/孺子牛 ③纽扣/忸怩/扭打 ④瞌睡/磕头/嗑瓜子/溘然长逝 ⑤铁锭/破绽/淀粉/石碇 ⑥包身契/锲而不舍/楔子/提纲挈领2.辨形组词答案:(1)尽管 不管 3.辨析词义
(1)不管·尽管
不管:表条件关系,常和“都、总”搭配。尽管:表转折关系,常和“但是、然而、还是”搭配。
例句: 奥运之旅没能如我所愿,但是我依然对下个赛季充满希望。
我的处境好还是坏,支持我的团队都一如既往地站在我的身后,为我鼓掌,为我呐喊。?(2)营利·盈利
二者都与“利润”有关。但词性不同。营利:指谋求利润,是动词;盈利:即赢利,所得的利润,是名词。
例句:境外修学活动 可观,但韩亚航空公司飞机失事事件敲响了警钟,日前,北京市教委下发通知,叫停以 为目的的境外修学活动。?答案:(2)盈利 营利 (3)抱怨·报怨
抱怨:指心中不满,数说别人不对,埋怨的意思。侧重于口头上说。报怨:是指对所怨恨的人做出的反应,侧重于行动。在词义轻重程度上,“报怨” 较重。
例句:①“学会放松自己,不管在什么情况之下,都不要让自己心情沮丧,即使事实真的如此。”打开心灵的窗户,尽情享受明媚和煦的阳光, “远离 ,快乐工作”。?
②所谓“杀人偿命”的逻辑是基于以怨 的思想,主张“以其人之道,还治其人之身”,以眼还眼,以牙还牙。?答案:(3)①抱怨 ②报怨课堂探究 合作学习结构图解重点突破1.【对应考点:分析重要语句的丰富含意与手法】在第35段(“两粥一饭,十二小时工作……”)中,作者是从哪几个方面来总结包身工的生活的?使用了什么修辞手法?起到了什么表达作用?参考答案:(1)作者从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇:恶劣的饮食——“两粥一饭”;长时间的劳动——“十二小时工作”;沉重的工作——“劳动强化”;超经济剥削——“工房和老板家庭的义务服役”;生活条件恶劣——“猪猡一般的生活”;受压迫的惨重——“泥土一般的作践”。
(2)排比、反复、比喻:加强了语势,强化了感彩,增强了语言的形象性。
(3)概述了包身工一天的工作情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情。2.【对应考点:分析作品的主要表现手法】本文选材上点面结合,请结合文章中的“点”与“面”的描写,分析其作用。参考答案:(1)面的描写(群体描写):包身工是一个群体,必须通过整体速写,才能使她们的生活得到全面的表现。
如写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景,作者运用速写式的手法描绘出包身工的群像,构建了一个包身工悲惨生活的基本框架。
(2)点的描写(典型人物):芦柴棒遭毒打、受折磨的情景,是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”,也是每一个包身工最终都不可逃脱的命运。
通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工们被压榨、被摧残的悲惨的命运。高考小贴士点面结合
所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。
常有以下四种组合:
(1)整体与局部的组合。整体为“面”,局部为“点”。
(2)一般与个体的组合。群体为“面”,个体为“点”。
(3)概括与具体的组合。先概括人或事物的本质特点,为“面”;再描绘具体事物,为“点”。
(4)主与次的组合。次为“面”,主为“点”。参考答案:“某一些人”指肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者。同时,向他们发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。直抒胸臆,表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈 愿望。3.【对应考点:分析重要语句的含意】“黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!”“某一些人”指哪些人?句子表达了怎样的感情?观点争鸣 思路提示一:造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是“带工”老板。
包身工是被“带工”凭着“将一根稻草讲成金条的嘴巴”从农村骗来的,是“顺从地替带工赚钱的‘机器’”。包身工的身体是属于“带工”老板的,她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。
思路提示二:造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是“东洋婆”和走狗“拿莫温”。
他们随时会对包身工殴打、罚工钱和“停生意”,殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等方法,种种惩罚让包身工苦不堪言。
思路提示三:造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是国民党统治下帝国主义和封建势力相互勾结而形成的制度,是压榨中国人民的反动统治者。
包身工制度生长在半殖民地半封建社会的温床上,受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。包身工受到了非人的剥削和压迫。她们的这种悲惨命运是谁造成的?技法提炼 写法借鉴1.结构上纵横交织,层次清晰。从纵的方面看,把包身工们一天的生活过程作为主线,将那些最能反映包身工们悲惨的生活待遇和恶劣的劳动条件的“起床”“吃粥”“劳动”等三个场面的描写,巧妙地挂在这条主线上。从横的方面穿插了一些非情节因素,用科学的分析、准确的数字来深化主题。具体生动的描写和精辟的说明议论交织在一起,相互补充,层层推进。既从纵的方面展示出包身工们的悲惨生活境况,又从横的方面说明了包身工制度的发生、发展及后果。
2.表达上运用多种修辞。(1)对比。一方面是包身工与“带工”老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。通过这些鲜明的对比,深刻地揭露了帝国主义和旧封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。通过这种对比,真实刻画出包身工奴隶一般的境地。(2)比喻。比如作者用船户养墨鸭捕鱼的事,比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系,十分精当,有力地控诉了吃人的包身工制度。用“机器”借喻包身工,揭露了“带工”和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质;用“罐头”,借喻日本纱厂,说明包身工无处可逃的悲惨境地。随堂检测 巩固学习基础知识 1.下列词语中,加点字注音全对的一组是( )解析:C A项,“弄”应读lònɡ;B项,“嘈”应读cáo ;D项,“譬”应读pì,
“横”应读hènɡ 。解析:D A项,顿—钝,苍—沧;B项,磕—瞌;C项,契—锲。 2.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.噩梦 迟顿 人事苍桑 豁然开朗
B.纽扣 磕睡 扭转乾坤 安分守己
C.蠕动 殴打 翻箱倒柜 契而不舍
D.黯然 破绽 金碧辉煌 三差二错3.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( ) A.①③⑤ B.①③⑥
C.②④⑤ D.②④⑥解析:C ①邯郸学步:比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢了。②一挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成。作谓语、宾语;含褒义。不合语境。③别出心裁:另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。④如约而至:按照约定的时间赴约,就叫做如约而至了。没有约定时间,不合语境。⑤反戈一击:比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。含贬义。望文生义。⑥心照不宣:彼此心里明白,不必明说。4.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.近日,很多网友吐槽“中国校服丑到爆”。有教育工作者回应指出,统一校服能防止学生不再穿名牌来互相攀比。
B.民国语文老课本,尽管现在看来有些内容已经落伍,但它依然有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不容小觑。
C.北京市消协对商场出售的服装进行随机抽检。众多知名的外国品牌被检出甲醛含量超标、易褪色等问题,不合格率超四成以上。
D.“低碳”——这个原本有些陌生与拗口的词开始走进公共生活,“我为全球减斤碳”的口号得到大众的积极响应,“低碳生活”有望成为新的时尚流行全球。解析:D A项,“防止学生不再穿名牌”否定失当,去掉“不再”;B项,“但它依然有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不容小觑”句式杂糅,去掉“同样不容小觑”;C项,“不合格率超四成以上”语意赘余,去掉“以上”。课内阅读 了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是,从我们孩子的眼里看来,船户对墨鸭并没有怎样虐待,而现在,将这种关系转移到人和人的中间,便连这一点施与的温情也已经不存在了!
在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶!
黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!5.【对应考点:分析文章的主要内容】在甲部分中“打杂的”和“老板娘”是如何对待生病的“芦柴棒”的?这表现了他们怎样的特点?解析:解答此题,要找出写“打杂的”和“老板娘”对待“芦柴棒”的具体的描写,然后结合文章的写作背景和作者的写作意图来回答。答案:(1)打杂的抓、摔、踢、泼“芦柴棒”,没有一点同情心,把人往死里打,可见其“凶”。(2)老板娘是“笑”,十足的坏笑,足见其“奸”。6.【对应考点:分析文本的表现手法】作者为什么要写重病的“芦柴棒”
“跳起身来”这一细节?解析:解答此题要从分析“芦柴棒”跳起来的原因入手,进而赏析这一描写的表现手法和作者的写作目的。答案:(1)“芦柴棒”身体没力,却能跳起身来,强烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒风的冷,突然的跳,衬托了打杂的“凶”,突出了“芦柴棒”受虐待的惨。
(2)最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!老子给你医!”相照应,又表现了她的残酷,无人性,更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。7.【对应考点:分析重要词语的丰富含意】乙部分中加点的“饲养”一词和“……用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”中的“饲养”表达的感情相同吗?请分析。解析:解答此题,先回答两个“饲养”表达的情感是否相同,然后再把它们放到各自描写的句子中,具体分析两个词语运用的表现手法和对揭示文章的主旨方面起到的作用。答案:不相同。乙部分中的“饲养”一词运用了比拟(拟物)的修辞手法,表现了作者对资本家不把包身工当人的愤怒之情;在后一句中“饲养”是描写农民的贫困,无力抚养儿女,只能像饲养牲畜那样对待他们,表现了作者的同情。8.【对应考点:分析重要语句的丰富含意】“黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征着什么?“黎明”象征着什么?解析:解答此题,需结合文章的写作背景。答案:“黑夜”象征着旧社会,“黎明”象征着光明的新世界。时文赏读 延伸学习真正的读书人不需要“仪式感” 最近,不少高校陆续开学,对于休息了一个寒假的大学生们来说,如何快速进入学习状态成了他们的首要问题。中国青年报记者发现,如今有些大学生在准备学习的时候,还要有一些“仪式感”。比如有的学生每天出门上课、自习前都要化妆,有的人“只能”在咖啡厅学习。
学习需要“仪式感”吗?或许需要,但我觉得需要“仪式感”的是学习的过程而不是之前的准备程序。正如加拿大学者曼古埃尔在《夜晚的书斋》中所写的:“为了让我夜间的想象灿烂开放,我必须把各种感官都动员起来。闻到书架的木头味,包书皮革的麝香味,记事本发黄纸页的酸味等等。这样我才能够入睡。”真正潜入到所读之书中,各种感官与书本互动起来,这才是一种货真价实的“仪式感”,虽然它看起来比较奢侈。【思维借鉴】
列举仪式感的种种表象,为下文评论提供背景。以反问句引领本段,同时举例阐明什么才是真正的读书“仪式”。 古人讲“焚香沐浴为读书”,但我更认同“读书随处净土,闭门即是深山”的说法。真正用功之人学习是不分场合的,随时随地抄起书、拿起笔,兴之所至而已。在进入学习状态之前还要来个“小轩窗正梳妆”,我觉得这是在逃避学习。
当然,大学生学习前营造“仪式感”,也可能因为被现实条件胁迫。尤其是电子设备与移动互联网的普及,让人很难不受其影响。持续学习一个小时而不“搭理”手机,这样的人不多。所以,有些备战考研的人,为了保持复习状态,故意不带手机,或者干脆停掉流量。
每个人读书都有一定习惯,但习惯未必就是“仪式感”,非要将某种习惯往“仪式感”上附会,就近乎矫情。而且,习惯往往是工作所迫,与罗曼蒂克式的“仪式感”完全搭不上边。比如为了写论文,若非作者藏书够多,否则只能去图书馆。说明过分强求仪式感就是在逃避学习。阐明学习习惯和“仪式感”的区别。明确“仪式感”产生的社会背景。提出读书学习不能只强调表面。 社会经济水平的进步,让年轻人的思想观念更为开放。他们追求个性化,少了带领家庭走出贫困的道德压力,更注重自我感受。这在物质相对匮乏的时代,是完全不可想象的。他们多数人考大学的唯一目的就是脱离农村,端上“铁饭碗”,除了争分夺秒的学习,恐怕没有心情去改善外在形象。无疑,时代给了大学生追求学习“仪式感”的条件。
但我还是想说,读书学习需要郑重其事,但不能只在表面花心思——一个真正热爱学习、喜欢读书的人,能利用的不过是碎片时间,哪有时间容你慢悠悠地扑粉化妆营造一个“仪式感”呢?
(《中国青年报》2017年03月01日) 谢谢观赏！