5.我看课件

课件11张PPT。第五课 我看一 情景导入 生成问题 三维目标1.知识与技能目标：
学习现代诗的基本朗读技巧，能划分节奏并感情朗读。
2.过程与方法目标：
通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句，能够写出几句现代诗。
3.情感态度与价值观目标:
体会作者浓浓的热爱大自然的情怀，以激发学生关爱生命的情感。教学重难点欣赏现代诗的技巧，能够写出几句现代诗来。 穆旦（1918-1977），原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表第一篇诗作《野兽》。诗人、翻译家。二 自学互研 生成新知1.文学常识（1）作者简介步骤一 知识梳理 夯实基础疏通词句，把握内容（1）字音（2）词义凝望 （ ） 忧戚（ ）
摇曳（ ） 枉然（ ）忧戚：
枉然：
摇曳：
2.生难字词 níng qīyèwǎng忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。摇荡、晃动。步骤二 整体感知 走进文本1、大声朗读课文。2、熟读课文，归纳文章层次结构。明确：全文共5节，每节为一层。 三 合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入理解1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？交流点拨：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。2、为什么说青草是丰润的？交流点拨：因为草长得茂盛。3、全班齐读，读出氛围，读出感情。步骤四 深层探究 领悟情感1.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？拟人，夸张兼用作用：使句子更有张力，显得生动、形象。2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？ 作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么? 人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。四 当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸课堂小结春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了 春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。拓展延伸 春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 示例：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
　　　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
　　　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
　　　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》