课件24张PPT。青岛版三年级下册数学小数的初步认识一、情境导入从图中，你知道了哪些数学信息？0.10.40.5521.20.50.7根据这些信息，你能提出什么问题？0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？二、合作探究 0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？ 二、合作探究
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是小数认真观察，小数与整数有什么不同？二、合作探究小数点0.1、0.4、0.55、1.2、0.5 、 0.7读作:零点一 读作:零点五五 读作:零点四 读作:一点二 读作:零点五 读作:零点七 你会读这些小数吗？想一想，怎样读小数呢？在读小数的时候，小数点左边的整数部分按照整数的读法来读；小数部分要按照顺序依次读出每个数位上的数字（像读电话号码一样）；
小数点读作“点”。 练习，读一读。
（1）、一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）、雷声在空气中的传播速度是每秒0.3千米。
（3）、我国国土总面积为959.69万平方千米。
（4）、篮球运动员姚明的身高是2.26米●抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。
●居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。你能写出横线上的小数吗？二、合作探究零点六二点五写作：0 . 6 写作：2 . 5 南京长江大桥全长六点七七二千米。马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。浙江钱塘江江潮的潮头高度达三点五米。6.77242.1953.50.1米有多长？ 大家猜想一下，你认为0.1米有多长？谁能用手比划一下？ ０１２３10７５６４９8把1米平均分成了10份1分米还可以写成 0.1 米。 3
100.3 3分米1分米 5 100.5二、合作探索 0.55米有多长？ 把1米平均分成100份，每份是1 厘米。100 1 1厘米是 米，还可以写成0.01米。1厘米把1米平均分成了100份 3 厘米是 米，还可以写成( )米。0.03二、合作探索0.55米有多长？0.01米 1厘米分数小数0.55米55厘米分数小数陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重达5.25吨。最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。 （ ）角 （ ）角 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角.填一填8516125分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ）
小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）.填一填。?0.3???0.80.070.26三、自主练习.你能用合适的数表示出来吗？( )
( )?0.5?0.9?0.7想一想：
2.19米 1.2米 3.82米
这三个小数中间的2分别表示什么？2.19米中的2表示2米；1.2米中的2表示0.2米也就是2分米；3.82米中的2表示0.02米，也就是2厘米。
小数点尽管小，但是作用极大。我们时刻都不可忽视这个小小的符号，因为这个不起眼的差错，人类酿过一个又一个悲剧，正可谓“差之毫厘，谬之千里”。1967年，前苏联“联盟一号”坠毁事件，造成了不可挽回的损失，直接原因是在地面检查时，忽略了一个小数点......导致了数亿元财富的损失，人类还失去了一位太空英雄——科马洛夫的生命！
谢谢光临指导！谢谢光临指导！
【教学设计】
小数的认识
教学内容：青岛版小学数学三年级下册76—79页 信息窗1第1课时
教学目标：
1.认识并能正确地读、写小数，结合具体情境理解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.经历小数意义的探究过程，通过观察、动手操作、主动探索、小组合作等形式，发展提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。在合作探索的过程中，培养创新意识和合作精神，体会数学的价值，激发热爱数学的情感。
教学重难点：
教学重点：能正确读写小数；初步理解小数的意义。
教学难点：初步理解小数的意义。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件、米尺和学习单
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，小明家装修了新房子，可漂亮了，想看看吗？（出示家居图片）认识这些家具吗？其实家具的设计和摆放是有学问的，想知道有哪些学问吗？我们一起来看看。（课件出示信息）
仔细观察信息窗,从图中你知道了哪些数学信息?(你也发现这些信息吗？)
根据这些信息，你能提出什么问题？(真是个会提问题的孩子，很有问题意识，很有价值，爱思考的孩子)老师把它记下来。板书问题
你知道这些数是什么数？（及时评价学生，对）
像这样的数叫小数，这节课我们就来认识小数（板书课题 小数的初步认识）
关于小数你想知道哪些知识？
预设：我想知道小数的读法、写法、0.5米有多长？0.55米是多高？……
二、自主学习，小组探究
谈话：同学们想知道的问题真多！相信经过大家的努力，一定会有很大的收获。
（一）认识小数组成，学习小数的读法与写法。
1.交流⑴0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是小数，认真观察，小数与整数有什么不同？
生：小数中有个小圆点，叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
（再找两生说一说）
课件出示，教师讲解：知道的真多 ,小数点是小数的重要标志，小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2.教师质疑：
你会读这些小数吗？试着读出来（师指课件中数）
指生试着读一读。再给你几个小数会读吗？（12.78，324.94）
预设：有的学生可能把0.55误读成零点五十五，教师及时质疑：他读的对吗？谁有不同意见？（学生交流、争论正确的读法）
教师追问：想一想，怎样读小数呢？读小数时，提醒大家要注意些什么？
生：小数点左边和右边的读法不一样，小数点左边按整数的读法来读，右边依次读出各位的数字。（找几名学生互相补充，逐步完善，教师指导评价）
教师小结：
在读小数的时候，小数点左边的整数部分按照整数的读法来读，小数部分要按照顺序依次读出每个数位上的数字（像读电话号码一样），小数点读作“点”。
老师也收集了一些小数你会读吗？课件(真棒)
3.小数的写法
我们已经会读小数了，那你会写吗？出示：
你能写出横线上的小数吗？
●抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。
●居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
看谁写的又对又快，而且规范？
（处理方式：学生先在练习本上写数，然后展示写法，及时纠错，写对的请举手）
展示、质疑：你是按照什么顺序写小数的？注意什么？（学生交流写法要规范，小数点写右下角）
（课件出示图片资料）
南京长江大桥全长六点七七二千米。
马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九千米。
浙江钱塘江江潮的潮头高度达三点五米
教师小结：写小数时，先写整数部分，再写小数点，然后依次写出小数部分各个数位上的数字，小数点写在整数个位的右下角。
（二）理解小数的意义
1. 0.1米有多长？0.4米,0.5米，0.7米呢？
（1） 课件出示问题：0.1米有多长？我们教室也镶贴踢脚线，踢脚线长0.1米,大家猜想一下，你认为0.1米有多长？谁能用手比划一下？
对不对呢，请拿出手中的学习单和米尺，小组共同完成第一题
想一想，把一米平均分成十份，其中的一份是多少？用分数怎么表示？用小数表示你会吗？
（2）学生交流，到讲台前边演示边讲解
师：通过预习你知道0.1米有多长吗？
学生上讲台指着纸质米尺说（1米平均分成了10份，每一份是1分米，也是米，也可以用小数表示成0.1米。）
（再找两个小组的同学演示并汇报交流）
师：还能找到0.1米吗？一米里有几个0.1米
（3）教师课件演示并讲解：我们借助米尺把1米平均分成10份，每份是1分米，也是?米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝米＝0.1米
教师小结：那么你知道3份是多少米呢？借助米尺找生说
（4）学生结合纸条和课件讨论回答：
0.5米也是米，也就是（ ）分米；
0.4米也是米，也就是（ ）分米；
0.7米也是米，也就是（ ）分米。（师板书）
2.0.55米有多长？
（1）课件出示第二幅情景图的问题：0.55米有多长？
知道0.1米0.4米,0.5米，0.7米有多长，接着看下一个问题0.55米有多长？
现在我们以小组为单位，可以借助米尺继续分一分，想一想，说一说。完成学习单上的完成第二题。
（2）知识迁移，小组合作探究，上台展示交流
各小组先合作探究，然后找三名学生上台展示交流，互相纠正、补充。
预设：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是??米，还可以用小数0.01米表示。也就是说：1厘米＝米＝0.01米（教师根据回答板书）
（3）课件演示，教师讲解：
学生齐读：把1米平均分成100份，每份是米，也可以写成0.01米。
教师追问：那么3份呢？
学生：1厘米是米，也是0.01米，那么0.03米，就是?（）?米，也就是3厘米。（教师板书）
（4）即时练习：你知道0.08米、0.55米有多长？让生指一指说说
0.08米也是米，也就是（ ）厘米；
0.55米也是米，也就是（ ）厘米。（学生回答，教师板书）
你能想一个这样的小数说一说吗？板书
仔细观察这些数（黑板）有什么发现？
生：几分米用十分之几表示，几厘米用百分之几表示。
生：十分之几可以用零点几表示，百分之几可以用零点几几表示。
……
师：零点几，小数部分只有一位的叫一位小数，用十分之几表示；零点几几，小数部分有两位的叫两位小数，用百分之几表示。如果小数部分是三位呢？
生活中，你在哪里见过小数，你能试着说一个吗?
三、巩固应用，拓展提高
1.动物世界里有，（课件）
在超市、商店里的价格标签上经常见到小数，如：一枝钢笔的价格是0.8，0.5，1.6,12.5元，表示多少钱？
引导学生说清 8 角就是把 1元平均分成 10 份，其中的8份，是 元，也就是 0.8元。再独立做。）
2.填一填：用分数、小数表示阴影部分。（课件出示自主练习第5题）
温馨提示：
观察每个正方形平均分成多少份？阴影部分占几份？
引导小结：一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
3. 当堂检测，你能用小数表示吗？
学习单（课堂检测）
四、总结提升
这节课我们学习了什么？你有什么收获？跟大家分享一下吧！（学生交流）
师：上面的学习中，我们认识了小数，学会了读、写小数，通过分一分、找一找，说一说的操作活动，理解了小数的意义，知道了一位小数可以表示十分之几，两位小数可以表示百分之几的数。
其实小数里还有很多奥秘，只要你仔细观察，用脑思考，就一定会有新的发现。
五.实践活动，量一量，填一填。（课下完成自主练习第6题）
名称
课桌的高
黑板的长
教室的宽
数学书的长
粉笔的长
单位（米）
友情提示：生活中小数的作用可大了！用学习的知识，课下量一量，填一填。
（感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值，激发热爱数学的情感。）
板书
小数的初步认识
12.78 读作：十二点七八 思考：396.56怎么读？
0.1米有多长？0.4米、0.5米、0.7米呢？0.55米有多长？
1分米=米＝0.1米 1厘米==0.01米
4分米=米＝0.4米 8厘米==0.08米
5分米=米＝0.5米 12厘米==0.12米
【评测练习】
利用米尺尝试解决问题。
一、 小组共同完成第一题
想一想，把1米平均分成十份，其中的一份或几份是多少？用分数怎么表示？用小数表示你会吗？
1米平均分成了10份，每一份是（ ）分米，也是( )米，也可以用小数表示成0.1米。
3份是（ ）分米，也是( )米，也可以用小数表示成（ ）米。
因此：0.4米= ( )米=（ ） 分米 0.5米=( )米=（ ）分米
0.7米= ( )米=（ ）分米
二、小组解决问题二：
（1）要知道0.55米有多长，可以先明确0.01米有多长，再从中感知0.55米的长度。
（2）把1米平均分成100份，每一份是（ ）厘米，也是( )米，也可以用小数表示成（ ）米。
（3）0.55米= ( ) 米=( )厘米
当堂达标
用小数表示。
6分米=（ ）米 9角=（ ）元 2元5角=（ ）元
2米26厘米=（ ）米 3米5分米=（ ）米
课外作业
量一量，填一填
名称
课桌的高
黑板的长
教室的宽
数学书的长
粉笔的长
单位（米）
