《卜算子·咏梅》课件 (共21张PPT)

课件21张PPT。卜算子　咏梅
教学要求
　　　1、了解词的特点，理解词的含义及作者要表达的思想感情，受到乐观主义教育。
　　　2 、有感情地朗读并背诵。
教学重、难点：
　　　理解词的含义，体会作者表达的感情。
教学时间：二课时
第一课时 一、导入新课
1、同学们，我们 已经读过几首词。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体，一般分上下两阕。词有不同的词牌，词牌是词的调子的名称。今天，我 学习一首毛泽东主席写的词。1、卜算子　咏梅毛　泽　东
1961年12月2、介绍背景 本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的，毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。二、初读这首词，做到读通。 1、教师范读。
2、学生自由读，要求读准字音，读出韵味
3、请几位同学站起来读，其他同学听后评议。
4、全班齐读。三、再读这词句，初知大意 1、反复读这首词，联系上下文理解词意，不懂的地方可以查阅工书，再想想这首词的意思。

2、按以上要求自学。

3、小组讨论交流。
4、集体汇报交流。1）交流对词语的理解：
归：返回。
悬崖：高而陡的山崖。
百丈：文中用来形容悬崖很高
犹：还，尚且。
俏：俊俏美丽。
报：报到。
烂漫：颜色鲜明而美丽。2）请几位同学说说这首词的意思上阕：
风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽的梅花枝。下阕：
那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间报告。等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。四、细读这首词，领会情感1、反复读，想想词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花的什么品格？2、讨论后交流 3、概括小结：写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点。赞扬了梅花孤傲高洁、耐寒顽强不与群芳争艳的品格。五、拓展想象，延伸思维请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象，其他同学评议。
请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是一幅什么样的景象，把这幅画面描绘给同桌听听。
请大家试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。六、指导朗读1、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。
风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花烂漫时，她在/丛中笑。
2、请几位同学朗读这首词，其他同学评议。
3、试着背诵这首词。
4、个别背诵，齐背。第二课时学习陆游《卜算子·咏梅》
一、作者简介：
陆游，字务观，号放翁，南宋文学家。越州山阴人。他是中国文学史上写诗数量最多的人，共写了九千多首诗，也擅长写词，堪称大家。乾道二年（1166年），陆游因“力说张浚用兵”的罪名，被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象，正是作者受排挤的身世和斗志未酬的心境的鲜明写照。二、布置自学要求，自学这首词1、自由读这首词，读通句子。2、联系上下文，理解词语的意思，不懂的地方可以查工具书，也可以同桌交流。3、想想这首词的意思。 三、以四人为一小组，学生汇报各自的自学情况.四、集体汇报1、检查读的情况：
1）请几位同学读，其他同学正音。
2）听教师范读。
3）全班齐读。2、检查对词意的理解情况。
驿外：指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所，称驿站。
断桥：残破的古桥。
寂寞：孤单冷清。
愁：忧虑。
群芳：各种美丽芳香的花草。
妒：妒忌。
零落：凋零飘落。
故：原来。
3、检查学生对这首词意的理解上阕：荒凉的驿亭外面、断桥旁边，梅花孤独地开着，漫无目的。已是黄昏的时候了，梅花独自含愁，更带着些风丝雨丝。下阕：梅花无意要与百花争春斗艳，任凭百花来妒忌吧！即使梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！五、细读词句，品味思想感情１、反复读词，想想你的眼前出现了怎样的画面？2、请几位同学描述所想象到的画面。3、试着在本子上画出“梅花盛开图”，另外请两位同学到黑板上来画，然后大家共同点评。六、指导朗读并背诵1、反复读并画出节奏和重音。
驿外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自/愁，更著/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妨。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。
2、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。
3、分男、女生读。
4、全班有感情的齐读。
5、背诵这首词。七、拓展延伸1、今天，我们学习了陆游的《卜算了·咏梅》，毛泽东主席在读了这首词后，也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课，教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词，找到的同学拿出来试读几遍，准备念给大家听。2、请愿书同学朗读毛泽东或陆游的诗词。板书设计花枝俏丛中笑