课件22张PPT。七 爱心行动青岛版二年级数学下册第七单元信息窗一--认识图形长方形前后上下都一样
动手折一折或用手中的三角板、直尺量一量，看看长方形的边和角有什么特点？小组合作：对边相等，四个角都是直角。长方形的特点（长）（宽）长边叫（长） 短边叫（宽）长方形的四条边有长有短想一想: 刚才我们用哪些方法研究长方形的特征？用直尺量一量长方形的边长。用三角尺的直角比一比长方形的四个角。你觉得正方形有什么特点？四条边相等，
（边）（边）四个角都是直角。自主探索：同桌交流长方形和正方形有什么相同点、不同点？相同：四条边 四个直角
不同：长方形对边相等；正方 形四条边都相等六边形五边形六个角 六条边五个角 五条边1、在格子纸上画一个长方形2、用你喜欢的颜色涂一个正方形画一画智勇大冲关 你能分辨下面各是什么图形吗？第一关辨一辨4厘米填一填6厘米5厘米5厘米5厘米第二关请你在钉子板上围出不同的长方形和正方形。围一围第三关对边相等，四
个角都是直角。有六条边，
六个角。四条边相等，四
个角都是直角。有五条边，
五个角。第四关连一连说一说这节课你有什么收获？课后作业：回家后，在爸爸妈妈的帮助下，自己动手做一个警示牌吧！《认识图形》教学设计
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第84-87页信息窗1和85、86、87页相关题目。
教学目标：
1．学生在观察、动手操作、交流归纳等数学活动中概括出长方形、正方形的基本特征，并能用语言进行描述。
2．在探究的过程中培养学生的观察分析能力，会在点子图或方格纸上画出长方形、正方形。
3．在具体情境中获得积极的情感体验，感受图形美。培养学生的环保意识。
教学重难点：
教学重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。
教学难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。
教具、学具：
多媒体课件、每小组探究题卡两张、长方形正方形若干、三角板、直尺等。
学生课前学习活动设计
一．学习目标
（1）初步认识长方形、正方形的基本特征，并能用语言进行描述。
（2）培养学生学会在点子图或方格纸上画出长方形、正方形能力。
（3）培养学生的环保意识。
二．自学指导
自学指导：认真看课本84页“红点”和85页内容，利用手中的学具动手折一折、量一量来验证长方形对边相等，四个角都是直角 ，把85页上面的小方框补充完整。
问题生成单
1、请回忆一下以前我们学过的长方体和正方体的关系是怎样的？
2、请剪一张长方形、正方形卡纸，要注意什么？
3、预习课本第85页，想一想怎样在点子图中画出不同的长方形和正方形？
课堂上通过老师地提问比一比谁学习最认真，谁自学效果最好！
教师课堂教学活动设计：
一、创设情景，提出问题（5分钟）
谈话：同学们，春天，万物复苏，小草和树木都吐出新芽，百花盛开绿意盎然、空气清新怡人。这么美，人们都喜欢外出踏青，却有人攀折踩踏花草树木，我们做几块警示牌来提醒人们保护环境好吗？你看，从图中，你能看出他们都制作了什么形状的警示牌吗？ 我们来看这两个牌子，他们是什么形状？ 哦，长方形和正方形，那这两个牌子是怎样制作的呢？长方形和正方形又有什么样的特征呢？这节课我们就来学习“认识图形”【板书】
生1：我发现有长方形、正方形。
生2：我发现有五边形。
生3: 我发现有六边形。
师：很好！再仔细观察，你们觉得要研究长方形和正方形有什么样的特征，我们应该研究谁？
生：通过观察我发现应该研究边和角。
师：谁还有别的想法吗？（大多数同学赞同相等）
师：观察和猜测对解决问题很重要，但是我们的猜测到底对不对呢？还需要我们来验证一下。
学生思考验证方法，相互交流启发。
二、自主探究，尝试体验（20分钟）
1．观察比较，感知规律。
（一、）研究长方形的特征
（1．）师：首先我们来研究长方形的特征。请同学们拿出你准备好的1号长方形卡纸，先观察一下，用折一折、量一量的方法，研究长方形边和角。你会有什么发现呢？把你的发现写在任务一卡纸上。小组探索交流。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。
（2．）师：拿出长方形纸，跟我一起这样对折一下，我们会发现相对的这两条边互相重合，用直尺量一下长度，发现这两条边的长度相等。换个方向对折，这一组相对的两条边也相等。长方形相对的两条边叫对边，我们可以说长方形对边相等。在长方形中，我们把较长的边叫做长，较短的边叫做宽。
长方形有几个角呢？同样我们把长方形纸对折、再对折，你会发现4个角重合在一起，说明：长方形四个角大小相等。 量一量：再来用三角板上的直角测量一下，看大屏幕···四个角都是直角。【板书】
（3.） 师：回忆一下，我们用了哪些方法研究长方形特征的呢？都有哪些特征？
（4.）师：你能说出生活中哪些物体的面是长方形吗？
【预设】组1：我们组用一张长方形纸条对折一次，两条边一样长。
【预设】组2：我们组是用直尺量长度的方法来验证的。两条长边一样长，两条短边一样长。
【预设】组3：我们组用对折，再对折的方法，发现四个角重合了，说明角一样大。
【预设】组4：我们发现长方形相对的两条边相等，四个角都是直角。
【预设】组5：我们发现桌子的面、黑板的面、课本的面……都是长方形。
（5、）师谈话：同学们非常了不起，用了这么多方法来验证长方形的特征，我把大家的发现记录下来。（板书: 对边相等、四个直角）
（二、）研究正方形的特征
（1、）师：从边和角两个方面认识了长方形的特征，想一想，正方形的特征是不是也可以从这两方面去研究。请同学们拿出2号卡纸和任务二，也用折一折、量一量的方法去研究，看一看会有什么发现？
（2、）师：哪组同学给同学们演示一下你们的研究过程和结果？
【预设】组1（演示方法，展示小组研究结果）：我把正方形对折，再把得到的长方形对折，成了小正方形，发现四个角相等，用三角板的直角测量，发现都是直角。
【预设】组2我们组把正方形对角折，在对角折，发现四条边一样长，所以我们得出正方形四条边相等。
（3、）师：同学们说的真好!我们把正方形对折后再测量，发现四条边相等，用这围成正方形的四条线叫边，每条边叫边长。四条边长相等，四个角都是直角，这就是正方形的特征。
（4、）师：生活中有哪些物体的面是正方形？
（5、）师：通过研究长方形和正方形的特征，你能说出它们有哪些相同点和不同点吗？
【预设】组3：吃饭用的小地八仙方桌、照明灯的开关座、小手帕、方形丝巾……
【预设】组4：我们觉得相同点是都有四条边，都有四个直角；不同点是长方形有长有宽，对边相等，正方形四条边都相等。
2．立足本质，深化理解。
（1、）师：像正方形、长方形这种有四条边围成的图形，我们叫它四边形，那四边形是不是只有正方形和长方形？对，正方形和长方形是特殊的四边形，像这些图形都叫四边形。
（2、）师：像这样的图形叫什么名字？它们有什么特征？（出示五边形、六边形）
（3、）师：我想在方格纸上画出长方形和正方形，并用喜欢的颜色涂上正方形，你觉得我应该怎么画？
【预设】组1：五边形，有五个角，有五条边：六边形，有六个角，有六条边。
【预设】组2：我们觉得应该沿着方格的边线画，长方形要画出长和宽，对边相等。（学生说，师演示画法）
【预设】组3：我们觉得画正方形也应该沿线画，边长的格子数要一样。（学生说，师也演示画法）
（4、）同学们真聪明！我按照你们说的画出来了，还满意吗？
三、巩固应用，完善提高（10分钟）
（一）智力大冲关
师：看来同学们学的很棒！下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？出示题目：
第一关、辨一辩：你能分辨下面各是什么图形吗？
第二关、填一填：
6厘米
4厘米 （ ）
（ ）
5厘米
（ ） （ ）
（ ）
第三关、围一围：请你在钉子板上围出不同的长方形和正方形
?
第四关、连一连：
对边相等，四个角都是直角。
有五条边，
五个角。
有六条边，
六个角。
四条边相等，四
个角都是直角。
（二）议一议
1.纠错。让学生说出错因
2．议一议。师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。
评价设计
1.通过提问专项练习，达标率应达到100%。
2.通过汇报答案、展示小组讨论结果来检测考一考，1、2、4题达标率99%，3题达标率97%。
四、回顾整理，反思提升（5分钟）
想一想，这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？
结束语：我们可以运用长方形和正方形的特征做警示牌了，回到家里，和爸爸妈妈一起动手，做一个你喜欢的警示牌吧！
五、板书设计：
认识图形
边 角
长方形 四条边 对边相等 四个角都是直角
正方形 四条边相等 四个角都是直角
《认识图形》教学设计
级索镇中心小学 张庆云
2018年4月18日
