第5课《“友邦惊诧”论》课件（北京课改版八年级下）
文档属性
| 名称 | 第5课《“友邦惊诧”论》课件（北京课改版八年级下） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 47.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-08-19 21:24:00 | ||
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文档简介
课件17张PPT。“友邦惊诧”论 鲁迅教学目标：一、学习本文针对敌方的论点与论据层层批驳的方法，了解驳论文的结构。
二、了解本文的反语、对比、排比、反复和摹拟等手法的作用并学习运用。
三、注意把握本文语言的感彩和气势，深入体会本文所表达的强烈的爱憎感情。 第一课时：
导入：论文必须写得十分精密，使那家伙无法辩驳，否则，宁可不写。
——恩格斯介绍背景：鲁迅先生揭露帝国主义瓜分中国的野心和国民党反动派奴才本质的论述 1.……而且我看见确凿的事实，他们是在吸中国的膏血，夺取中国的土地、杀中国的人民。他们是大骗子……。 （《南腔北调集》） 鲁迅先生揭露帝国主义瓜分中国的野心和国民党反动派奴才本质的论述 那次敌人所以没有“被诱深入”者，决不是当时战略家的手段太不高明，也不是完全由于反对运动者血流得“太少”……原来英国从中调停——暗地里和日本有了谅解，说是日本呀，你们的军队暂时退出上海，我们英国更进一步来帮你的忙，使满洲国不至于被国联否决，——这就是现在国联的什么什么草案，什么什么委员的态度!（《伪自由书·战略关系》） 再读国民党政府18日通电各地军政当局的电文。
明白国民党的“欲加之罪，何患无辞”。 再读文章，理清结构1、交代学生请愿情况，引出敌论论点和论据。（第1段）
2、驳敌论论点。（2-7段）
第一层（2-7段）：驳“友邦人士，莫名惊诧”
第二层（5段）：驳“长此以往，国将不国”
第三层（6、7段）：揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。
3、驳敌论论据。 （第8段）第二课时：教学目标：
1.了解驳论的一般方法；体会与立论的区别；
2.研读课文，学习本文针对敌方的论点与论据层层批驳的方法；了解本文的反语、对比、排比、反复和摹拟等手法的作用并学习运用。
3.理解作者对帝国主义和国民党反动政府批判的尖锐性、深刻性。（一）解析第一部分。 1.齐读。
2.提出疑问，教师回答。
3.作者树立的批驳的靶子是什么？即敌论点、敌论据是什么？（二）第二部分。第一层（2-4）
1.设问：读2-4段，看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？
2.提问、归纳。
（1）批驳敌论点中的“友邦人士，莫名惊诧”，揭露“友邦”的丑恶本质。
（2）本层运用反语、排比、反复 对比等方法，揭露“友邦”与日本帝国主义是一伙。是国民党政府的“友邦”。揭露了“友邦人士”日本帝国主义的暴行，与国民党政府都是镇压人民的反动派。从而批驳了敌论中“友邦人士，莫名惊诧”。第二层（5）
1.设问：看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？
2. 提问、归纳。
（1）批驳敌论中的“长此以往，国将不国”。
（2）本层运用反语、排比、反复等方法，揭露了所谓“党国”对帝国主义屈膝投降与人民为敌的反动面目，及“友邦人士”与“国府”的关系。层层深入揭露了国民党政府对内镇压、对外投降卖国的丑恶行径。（二）第二部分。第三层（6、7）
1.设问：读6、7段，找关键词，分析这些词语的表意作用。你还发现本层用什么方法论述达到了讽刺效果？
2. 提问、归纳。
（1）揭露了“友邦”“党国”的反动本质，他们狼狈为奸、互相勾结镇压中国人民抗日斗争的罪行。揭示“友邦”与军政当局的主奴关系及对内镇压对外卖国政策。
（2）怎样理解“日兵‘无法劝阻’，学生们怎会‘无法劝阻’”？
这是用模拟语气，运用反语、反问，模拟国民党反动电文中国民党政府对全国民众和青年学生的训斥之词。形象写出国民党反动政府充当帝国主义走狗的奴才腔。有力揭露了其镇压学生卖国的反动本质。（二）第二部分。明确关系：党国日本学生友邦镇压杀戮主奴一伙死敌不抵抗死敌（卖国）（爱国、救国）（侵略）党国（三）附记：1.设问：这一段针对什么批驳？怎么批驳？分几个层次？引消息有什么作用？
2.提问、明确：
（1）这一段批驳了敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”进行批驳。是驳论据。
（2）分两个小层次。由消息和评论组成。一层引两则消息驳敌论据。二层议论，证明强加给学生的罪名纯属捏造，而国府才是屠杀学生的刽子手。
（3）引第一则消息批驳敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯”；引第二则消息批驳“社会秩序，悉被破坏”。揭露了国民党反动政府对无辜学生的镇压、诬陷及至杀戮。
（4）最后一句点出友邦瓜分中国的阴谋，党国媚敌卖国的本质。第三课时教学目标：
1.把握议论语言特点；做巩固训练。
2.深入体会本文语言的感彩，所表达的强烈的爱憎感情。
3.学习鲁迅的爱国精神和斗争精神。分析本文语言特点。1.设问：我们学过的议论文语言有什么特点？作为驳论文本文语言又有什么特点？
2.提问、明确：
（1）本文语言感彩鲜明，表达了作者强烈的爱憎感情。
（2）举例分析：（以文中探究和练习第四题为例分析）。 犀利的语言：1、反语中的揭露和批判：
好个“友邦人士”
好个国民党政府的“友邦人士”
2、直接怒骂中的极度愤慨：
是些什么东西！
摆什么惊诧的臭脸孔呢！
二、了解本文的反语、对比、排比、反复和摹拟等手法的作用并学习运用。
三、注意把握本文语言的感彩和气势，深入体会本文所表达的强烈的爱憎感情。 第一课时：
导入：论文必须写得十分精密，使那家伙无法辩驳，否则，宁可不写。
——恩格斯介绍背景：鲁迅先生揭露帝国主义瓜分中国的野心和国民党反动派奴才本质的论述 1.……而且我看见确凿的事实，他们是在吸中国的膏血，夺取中国的土地、杀中国的人民。他们是大骗子……。 （《南腔北调集》） 鲁迅先生揭露帝国主义瓜分中国的野心和国民党反动派奴才本质的论述 那次敌人所以没有“被诱深入”者，决不是当时战略家的手段太不高明，也不是完全由于反对运动者血流得“太少”……原来英国从中调停——暗地里和日本有了谅解，说是日本呀，你们的军队暂时退出上海，我们英国更进一步来帮你的忙，使满洲国不至于被国联否决，——这就是现在国联的什么什么草案，什么什么委员的态度!（《伪自由书·战略关系》） 再读国民党政府18日通电各地军政当局的电文。
明白国民党的“欲加之罪，何患无辞”。 再读文章，理清结构1、交代学生请愿情况，引出敌论论点和论据。（第1段）
2、驳敌论论点。（2-7段）
第一层（2-7段）：驳“友邦人士，莫名惊诧”
第二层（5段）：驳“长此以往，国将不国”
第三层（6、7段）：揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。
3、驳敌论论据。 （第8段）第二课时：教学目标：
1.了解驳论的一般方法；体会与立论的区别；
2.研读课文，学习本文针对敌方的论点与论据层层批驳的方法；了解本文的反语、对比、排比、反复和摹拟等手法的作用并学习运用。
3.理解作者对帝国主义和国民党反动政府批判的尖锐性、深刻性。（一）解析第一部分。 1.齐读。
2.提出疑问，教师回答。
3.作者树立的批驳的靶子是什么？即敌论点、敌论据是什么？（二）第二部分。第一层（2-4）
1.设问：读2-4段，看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？
2.提问、归纳。
（1）批驳敌论点中的“友邦人士，莫名惊诧”，揭露“友邦”的丑恶本质。
（2）本层运用反语、排比、反复 对比等方法，揭露“友邦”与日本帝国主义是一伙。是国民党政府的“友邦”。揭露了“友邦人士”日本帝国主义的暴行，与国民党政府都是镇压人民的反动派。从而批驳了敌论中“友邦人士，莫名惊诧”。第二层（5）
1.设问：看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？
2. 提问、归纳。
（1）批驳敌论中的“长此以往，国将不国”。
（2）本层运用反语、排比、反复等方法，揭露了所谓“党国”对帝国主义屈膝投降与人民为敌的反动面目，及“友邦人士”与“国府”的关系。层层深入揭露了国民党政府对内镇压、对外投降卖国的丑恶行径。（二）第二部分。第三层（6、7）
1.设问：读6、7段，找关键词，分析这些词语的表意作用。你还发现本层用什么方法论述达到了讽刺效果？
2. 提问、归纳。
（1）揭露了“友邦”“党国”的反动本质，他们狼狈为奸、互相勾结镇压中国人民抗日斗争的罪行。揭示“友邦”与军政当局的主奴关系及对内镇压对外卖国政策。
（2）怎样理解“日兵‘无法劝阻’，学生们怎会‘无法劝阻’”？
这是用模拟语气，运用反语、反问，模拟国民党反动电文中国民党政府对全国民众和青年学生的训斥之词。形象写出国民党反动政府充当帝国主义走狗的奴才腔。有力揭露了其镇压学生卖国的反动本质。（二）第二部分。明确关系：党国日本学生友邦镇压杀戮主奴一伙死敌不抵抗死敌（卖国）（爱国、救国）（侵略）党国（三）附记：1.设问：这一段针对什么批驳？怎么批驳？分几个层次？引消息有什么作用？
2.提问、明确：
（1）这一段批驳了敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”进行批驳。是驳论据。
（2）分两个小层次。由消息和评论组成。一层引两则消息驳敌论据。二层议论，证明强加给学生的罪名纯属捏造，而国府才是屠杀学生的刽子手。
（3）引第一则消息批驳敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯”；引第二则消息批驳“社会秩序，悉被破坏”。揭露了国民党反动政府对无辜学生的镇压、诬陷及至杀戮。
（4）最后一句点出友邦瓜分中国的阴谋，党国媚敌卖国的本质。第三课时教学目标：
1.把握议论语言特点；做巩固训练。
2.深入体会本文语言的感彩，所表达的强烈的爱憎感情。
3.学习鲁迅的爱国精神和斗争精神。分析本文语言特点。1.设问：我们学过的议论文语言有什么特点？作为驳论文本文语言又有什么特点？
2.提问、明确：
（1）本文语言感彩鲜明，表达了作者强烈的爱憎感情。
（2）举例分析：（以文中探究和练习第四题为例分析）。 犀利的语言：1、反语中的揭露和批判：
好个“友邦人士”
好个国民党政府的“友邦人士”
2、直接怒骂中的极度愤慨：
是些什么东西！
摆什么惊诧的臭脸孔呢！