课件21张PPT。认识厘米青岛版小学一年级下册第八单元1023456789101112cm认识直尺观察直尺，你发现了什么？0刻度竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线数字——从小到大的顺序排列的0刻度——标志着开始cm——厘米认识1厘米 0刻度：表示起点你能找出1厘米吗？你还能找出1厘米吗？这都是1厘米生活中的1厘米图钉的长度是1厘米手指的宽大约是1厘米认识几厘米 911 用尺子量物体的长度 物体尺子要放平，
左端要和 0对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。 测量儿歌判断对错。√XX 怎样量长方形的长边（长）和短边（宽）？6（ ）厘米（ ）厘米4 你的一拃有多长？ （ ）厘米 想一想 回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。第八单元 阿福做新衣
第1课时
课题：阿福的新衣--认识厘米
教学内容：一年级下教材93—95页
教学目标：
1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。?
3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。?
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点：
重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。
教学准备：
学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体
教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体
预习要求：
看一看课本93—95页。试着说一说图中的故事。 （一拃的长度指的是什么？你能想办法知道徒弟一拃的长度吗？）
想一想生活中，我们怎样测量物体的长度。
做一做用你看到的方法，量一量你喜欢的物体的长度。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个有趣的故事，希望你们认真听呀，听听故事里面到底发生了什么？教师播放课件《阿福的新衣》故事。学生认真听。
是啊，大家听到了阿福心里很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？
学生同桌讨论，发表看法。
同学们说得真好！师父的一拃长，徒弟的一拃短，如果用同一个人的拃去量就好了。看来在测量物体的长度时，一定要有一个统一的长度单位。人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。今天我们就来学习厘米这个长度单位。（板书：认识厘米）
二、师生合作 探究新知
1.学生说一说通过预习对于厘米的了解。
同学们通过预习，关于厘米你了解了哪些相关知识？
（学生可能说：尺子上有1厘米，厘米一般是用来测量较短物体长度的单位。大拇指的宽度大约是1厘米……）
2、介绍认识尺子。
对，尺子上有1厘米，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度，你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？
出示刻度尺，这种尺子叫刻度尺。请同学们说一说刻度尺上都有什么？
让学生认识刻度尺上的长刻度线：尺子上的这些线叫刻度线
长刻度线的下面有数字，咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度0、刻度1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起点指出0刻度在哪儿？刻度5在哪儿？
3.认识1厘米
（1）刻度尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。谁知道在刻度尺上还有哪一段长是1厘米？
根据学生的回答教师小结：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是1厘米。比方说刻度1到刻度2之间，刻度3到刻度4之间……
（2）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。
①对照着尺子比划一下1厘米有多长（大拇指和食指比划）
②为了让同学们比的更准确一些，拿出准备的1厘米的订书钉来比划一下。轻轻地放下订书钉，闭上眼睛，想一想1厘米有多长。想起来了吗？好，现在你能用手势直接比划1厘米的长了吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位）
③想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是1厘米？
４.认识几厘米
（1）你知道刻度0到刻度3之间的这段有多长吗？刻度0到刻度4之间的一段呢？刻度1到刻度6之间的一段呢？7到11呢？
小结：有几个1厘米（大格）就是几厘米。
５.测量物体的长度
（1）出示：课本95页小电脑博士提出的问题：这几条画的都是线段你能量出他们的长度吗？
学生说，教师注意纠正，并示范测量方法：刻度0对准线段的一段，直尺紧紧挨着线段，另一端对着刻度几，这条线段就是几厘米。然后在线段上方标上几厘米。
学生比着老师的方法量第一条线段。再量剩下的两条线段。教师边巡视边强调：刻度0对准一段，量完后别忘了在线段上面标上几厘米。
三、自主练习：
第1题、在正确的下面画“√”让学生说一说自己判断的方法。
教师要引导学生说出，测量方法的不同之处：第一幅图是把直尺的一端与字典左端对齐，第二幅图是直尺的0刻度线与字典的左端对齐。所以，第一种测量的方法是错误的。
第2题、量一量自己的文具盒、数学课本、长方体（正方体），先说一说物体的长、宽、高，再让学生测量说一说自己测量的方法。（注：粉笔盒可以用长方体或正方体代替。）
四、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。
六、限时作业：
（一）我会填
测量物体的长度通常用（ ）。测量较短物体的长度一般用（ ）作单位。厘米可以用字母（ ）表示。
（二）我会量：量出下列线段的长度。
板书设计：
认识厘米
刻度0到刻度1之间是1厘米
刻度0对准线段的一端。
