课件22张PPT。23 大江保卫战
自由读第二自然段，看看官兵们是怎么做的？用“——”画下来；怎么想的？用“～～”画下来。在书上写一写自己的感受，可以是词语的理解，可以是句子的感悟，也可以是写作方法的了解。把你最受感动的地方读给大家听。 四百多名官兵闻讯赶到,支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈的撕扯着堤岸，战士们高声喊道： “狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！ ”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过了几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 四百多名官兵闻讯赶到,支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈的撕扯着堤岸，战士们高声喊道： “狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！ ”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过了几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛， 抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长发现了，马上命令黄晓文接受治疗，这时黄晓文会怎么想？黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 …… 省略号说明了什么？你还知道哪些感人的事例？ 由于连续在烈日下曝晒，官兵们的
皮肤被灼伤；7人 烂掉了指甲；28人
脚和手受伤；89 人因流汗过多缺少
盐份全身浮肿； 292 人双脚溃烂；
374 人 皮肤生了红斑； 420人口腔、
嘴唇干裂、溃烂；1200多人 手上起
了血泡，磨破了手指。
思考：
第二自然段和第四自然段在写法上有什么不同？
这样写有什么好处？第二自然段是群体描写，第四自然段是个体描写。
这是点面结合的写法，即有整体的鸟瞰，又有个体的特写，能全面具体的反映事情的真相，生动地表现人民子弟兵的英雄气概。补充句子。
拔河比赛开始了，随着老师一声令下，同学们 个个____________ ____________ 。尤其是王小明同学，只见他 ____眼，____牙，满脸____，身体____________，双腿________,两手_______。 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。思考：“飞向”能换成“驶向”吗？为什么？ 周老师被困的消息揪着人们的心。解放军官兵多次组织营救未果。军区下了“死命令”，一定要救出周运兰！7月27日，舟桥团几名水性好的共产党员组成了“敢死队”。舟桥团首长担任现场指挥。营救行动开始了。李长志体力不支了，唐学荣顶了上去。无论绳索怎样飘荡，无论手心中地血泡怎样疼痛，郑海彬总是紧紧拉住生命之绳。经过惊心动魄的四个小时，周运兰终于得救了。
没吃没喝，等待三天三夜的周运兰哭了，敢死队队员也哭了。 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。思考：“飞向”能换成“驶向”吗？为什么？ 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁．滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。大救星指谁？
为什么说解放军是大救星？
你还会想到哪些解放军救助受灾群众的事例？汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 勇救群众 高建成、杨德胜、李向群、……17位官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了一座永久的丰碑。 大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。 从井冈山到延安到北京；从长征、抗日战争、解放战争到大江保卫战到梦圆飞天；
在中华民族从站起来、富起来到强起来的道路上；在中华民族的伟大复兴的历史进程中；
人民军队始终都是祖国建设的重要力量，是人民安全的保障，是我们最亲最爱的人！ 建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。课堂练笔 小江珊的生活和学习得到社会各界持续的关心和帮助，她立志从警报答社会。2011年8月，江珊被公安部直属的铁道警官高等专科学校侦查专业录取。2014年8月，江珊终于实现了儿时的梦想，成为武汉铁路局襄阳铁路公安处的一员。
今年恰逢抗洪救灾20周年，想一想江珊会对解放军叔叔说些什么？充分发挥你的想象，以江珊的口气给解放军写封信，汇报一下这些年小江珊的生活经历，表达对人民子弟兵的感激之情。
《大江保卫战》教学设计
【教学目标】
1．品读课题，围绕“保大堤、教灾民”等要点，概括课文的主要内容；正确，流利地朗读课文，有感情地明读课文二、四自然段。
2．重点研读2-4自然段，通过标画语句、汇报交流、感情朗读、合理想象等方法，读懂含义较为深刻的句子；抓住“全然不顾”，“伤痕累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神，依据排比句，感受“气壮山河”的气势，体会军民鱼水情。
3．抓住黄晓文的动作“咬、拔、扯、捆、扛、爬”等，品读用词的准确传神，感悟“铮铮铁汉”的内涵，通过比较第2和第4自然段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点面结合写法的好处,学会运用点面结合的写法练习写片段。
【教学重点、难点】
重点:抓住“全然不顾”“伤痕累累”等词语感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，通过自由读、标画重点语句、汇报交流感情朗读、合理想象等方法，读懂含义较为深刻的句子，感悟灾情的严重。
难点:学习课文点面结合的写法,运用点面结合的写法写片段。
导入新课
师：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……
师：为了保卫家园、保卫人民的生命财产安全，一场紧张激烈的大江保卫战打响了。板题;
齐读题目，读出气壮山河的气概。
1、“大决战”中记者拍摄到了哪些动人的场面？
2、根据学生回答板书：
保大堤
战洪水
救灾民
继续学习课文
1、学习第二至四自然段
（1）学习第二自然段。
师：自由读第二自然段，看看官兵们是怎么做的？用“——”画下来；怎么想的？用“～～”画下来。在书上写一写自己的感受，可以是词语的理解，可以是句子的感悟，也可以是写作方法的了解，把你最受感动的地方读给大家听。
生汇报。
师：“全然不顾”什么意思？战士们全然不顾什么？
生汇报。
引读：沉重的麻包压在肩上，他们顾不上累，读
他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
引读：在泥水中穿梭，他们顾不上苦，读
他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
引读：嶙峋的片石割破了脚趾，他们顾不上疼，读
他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！
小结：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
板书：惊心动魄
（2）学习第四自然段。
四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎透了脚掌。团长看见了马上命令黄晓文：“黄晓文，马上接受治疗。”这时黄晓文会怎么想？
生汇报。
指生读：
黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
黄晓文马上接受治疗！读……
黄晓文这是命令！读……
师：省略号说明什么？同学们有收集到这方面的材料吗？
生：补充自己收集到的资料
师补充出示。
小结：你想怎样夸夸他们：
板：铮铮铁汉
（3）学习写法
思考：同样是写保卫大堤，第二自然段和第四自然段在写法上有什么不同？
这样写有什么好处？
第二自然段是群体描写，第四自然段是个体描写。
这是点面结合的写法，即有整体的鸟瞰，又有个体的特写，能全面具体的反映事情的真相，生动地表现人民子弟兵的英雄气概。
（4）我们在写作中，也要学习这种点面结合的写法。
请同学们用点面结合的方法完成下面的练习。
出示练习。
拔河比赛开始了，随着老师一声令下，同学们个个____ _________ _____ ____ _____ ____ _____ 。 尤其是小明同学，只见他____ _____眼____ _____牙，满脸____ _____，身体____ _____ 。
学习第五自然段
（1）师：解放军官兵一边忙着保卫大堤，一边忙着抢救灾民，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
出示：
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
师：“飞向”能换成“驶向”吗？“飞向”说明了什么？
生：不能，飞向说明速度快，说明解放军想快一点解救更多的群众。
领读：
（2）老师这里也有一个感人的故事和大家分享。
师出示解救周运兰的故事，生阅读。
能换吗？
引读课文
冲锋舟快一点吧，周老师已经在危楼上三天三夜了，
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
冲锋舟再快一点吧，小江珊趴在树上快九个小时了，她还坚持的住吗？
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
冲锋舟还能再快一点吗？不知还有多少群众等待我们的救援啊！
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
小江珊得救了；周老师得救了；一个又一个群众得救了，（领读）
哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
板：大救星
大救星什么意思？还有哪些类似的情景你脑海里会首先出现解放军的身影？
无论是在洪水中，还是在烈火中，哪里有危险，那里就有解放军，哪里有需要，那里就有解放军。
他们就是我们的亲人，他们就是人民的孩子，就是我们的兄弟姐妹，所以我们称他们是：
板：人民子弟兵
第五自然段综合运用了排比，借代等写作手法 大家能不能把自己喜欢的句子背下来？
3、 学习第六自然段
师：小江珊得救了，周老师得救了，可是有很多官兵却永远留在了安造苑；留在了簲洲湾，留在了九江，留在了1998年的夏天，
出示，
人们会忘记他们吗？
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
小江珊铭记了什么？周远兰铭记了什么？
我们应该铭记什么？
师：铭记历史才能更好的开创未来。
板: 铭记历史 开创未来
总结全文
1、师：从井冈山到西柏坡，从延安到北京；从长征到抗日战争、解放战争，从大江保卫战到梦圆飞天；在中华民族从站起来、富起来到强起来的历史进程中；在中华民族的伟大复兴道路上，人民军队都是祖国建设的重要力量，是人民安全的保障，人民子弟兵始终是我们最亲最爱的人。习近平主席在十九大报告中说：（出示）
建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。
齐读，让我们牢记习主席的指示，和人民军队一起把我们的祖国建设的更富、更美、更强。
课堂练笔
小江珊的生活和学习得到社会各界持续的关心和帮助，她立志从警报答社会。2011年8月，江珊被公安部直属的铁道警官高等专科学校侦查专业录取。2014年8月，如期毕业的江珊加入民警行列，成为武汉铁路局襄阳铁路公安处的一员。
时逢抗洪抢险20周年，长大后的江珊会对当年救助她的解放军官兵说些什么呢？
请以江珊的名义给解放军官兵写一封信，汇报一下这些年小江珊的生活经历，表达对人民子弟兵的感激之情。
《大江保卫战》-测评练习
一、 看拼音，写词语
Kuài jié bēng tā xī ní rìyèjiānchéng
( ) ( ) ( ) ( )
líng （ ）晨 （ ）墓 （ ）角 （ ）罗绸缎
tā （ ）实 糟（ ） 崩（ ） （ ）拉
二、补充词语并解释所填的字
（ ）心动（ ） 日夜（ ）程
气（ ）山河 奔腾不（ ）
三、 填空
1、本文是一篇洋溢着时代气息的( 通讯 ) ，记述了(解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗 动人情景)，热情歌颂了(解放军战士勇往直前的精神风貌)。
2、课文围绕中心选择材料，采用(以点带面) 的方法，从不同侧面反映人民子弟兵的英雄气概。面上：群体形象再现了(保卫大堤)与(保护群众),是本文两大动人的场景
3、文中排比句“狂风为我们呐喊 ，暴雨为 我们助威，巨浪为我们加油 。”写出了 (环境的险恶)，表现了 (官兵们无所畏惧、越战越勇)的精神。
四、 拓展
1、像文中黄晓文那样的抗洪英雄我还知道 (李向群、嵇琪、王伟、许光锋、苏伟)，我们可以用(勇往直前、奋不顾身) 这些成语来赞美他们。
2、描写水势盛大的成语有(波涛汹涌、一泻千里、水流湍急)。
3.“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融 ”这副对联表现了当时（环境的恶劣 和展示奋不顾身）的精神 。它是由(“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心 ”)改写而成的。
五、片段分析
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟，飞向漂动的树梢 ，飞向灭顶的房屋, 飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸；他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁 。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
1、 把文章补充完整。
2、 从文中的三个“飞向”你体会到群众正在危险中，战士们（迫不及待）地进行营救的急切心情。
3、从四个“哪里”你读出了人民子弟兵(把生的希望留给群众，将死亡的威胁留给自己)的感人场面。
