第8课 美化学习计划书 教案（表格式）

课题：第8课??美化学习计划书
教学目标：
【知识与技能】
【1】初步了解Word文字处理软件中的段与行，认识段落标记。
【2】了解段落对齐、缩进、行间距、段前段后间距的基本概念及作用。
【3】学会段落对齐、缩进、行间距及段前段后间距的设置方法。
【过程与方法】
【1】在对比中认识段落格式设置的要求、作用及相关专业名词基本概念。
【2】通过对“学习计划书”段落格式的设置，来学习文字排版的基本方法。
【情感态度与价值观】
【1】培养学生文章排版的初步审美观，提升学生使用计算机处理文章的兴趣。
教学重点：
【1】段落的选定方法。
【2】段落的对齐与缩进。
【3】行间距与段前段后间距的设置。
教学难点：
【1】段落中各种缩进方式的区别与应用。
【2】段前段后间距的设置与应用。
课????时：1课时
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
对比
任务
?
提出
任务
1．教师出示上节课完成字体格式设置的“学习计划书”，询问学生是否满意，提出自己的想法。
2．教师对比出示已修饰段落格式的作品，请学生找不同，教师在黑板上记录或课件中标注出学生的发现并体会这样做的好处。
3．提出本节课任务，板书课题：美化学习计划书。
4．知识预备：Word中段与行的了解
（1）Word中的段落就是平常说的自然段，在Word中输入文字时，每输满一行，会自动换行。每按一次Enter键，就表示一个自然段的结束，下一自然段的开始。
（2）Word在每个段落的结束处都会显示出一个段落标记符号。
学生根据已有的知识经验思索回答。
仔细观察，找出不同之处，在对比中体会合理排版带来的美观与清晰。
认真听讲，明白段与行的区别。
通过学生回答，教师可预知学生对文章段落排版基本要求的了解，便于后面教学的开展。
段与行的知识讲解， 便于学生了解“首行缩进”、“行间距”、“段前段后间距”等相关概念。
段落
对齐
?
新知
学习
1．教师：你们能想出办法让标题居中、落款居右？
2．教师引导学生在格式工具栏中找到“对齐方式”按钮，从外观和鼠标提示下认识“居中”、“右对齐”按钮。
3．教师请一学生上台演示将标题居中，教师故意设置陷阱，将光标放置在非标题行段落上。
4．发现操作失误后，请学生回忆文字格式修饰时的要领：先选中，后设置。提出段落设置也是如此，并板书要领。
5．学生再次演示，教师强调对某一段落需要选中时，只需将光标放置在该段落的任一处即可，与选中整段文字效果一样，但更方便。若需同时设置多段文字，仍需要选中多段文字。
6．学生练习，教师巡视指导。
学生回答问题，大部分学生会提及用“空格键”。
学生仔细听课，认识两个对齐按钮。
学生上台演示。
学和仔细听课，明白段落的选定方法。
学生练习，完成标题居中和落款右对齐。
通过错误陷阱的设置，加深学生对“先选中，后设置”操作要领的认识，强调易忽略的地方。
展示不同的段落选取方式，掌握段落选取的技巧，体会其快捷。
段落
缩进
?
新知
学习
1．首行缩进新知学习
（1）教师简单解释排版中每段前空两个的专业表述“首行缩进”并板书。
（2）教师演示设置第一段内容“首行缩进”两个字符，再次提醒操作要领。
（3）学生练习，教师巡视指导。
2．左缩进的学习
（1）引导学生再次仔细观察对比，除了第一段及最后一段设置了“首行缩进”，计划内容在排版上发生了什么变化。
（2）教师解释“左缩进”的基本概念并板书。左缩进：设置整个段落左端距页面左边界的起始位置。
（3）教师出示任务：将任务内容这些段落一起设置左缩进3个字符。注意操作前应先干什么？
（4）请学生上台演示左缩进的操作，检查学习情况。
学生仔细听课。
学生练习将第一段及最后一段设置为“首行缩进”两个字符。
学生仔细观察，找出计划内容排版的变化。
学生仔细听讲。
学生自主尝试，完成任务。
学生上台演示汇报。
从通俗表述到专用名词，帮助学生更好地理解相关名词概念。
直观演示更有效地学习相关操作，降低学习难度。
在掌握了“首行缩进”的操作方法后，自主尝试完成对相关段落的“左缩进”设置，巩固 格式－段落命令。
段落
间距
?
新知
学习
1．教师提出“行间距”的概念及作用：适当调整行间距使计划书看起来疏密有致，清晰美观。
2．自学课本，设置计划内容的“行间距”为1.5倍行距。
3．教师再次展示计划书，继续寻找段落间距的细微差别，标注出来。
4．教师：除了可以设置行间距外，还可以调整段落之间的距离。
5．教师打开“段落”对话框，引导学生思考“段前”、“段后”中的“前”、“后”是相对于什么来说的，强调设置前选定段落的重要性。
6．学生选择合适的命令自主完成任务，注意间距大小。
学生练习，完成计划内容行间距的设置。
?
学生思考回答。
?
学生练习。
?
相对于行间距，段间距的变化学生较难发现，对其概念较陌生，通过对比标注的方式，提醒学生注意。
“段前”、“段后”中的“前”、“后”的理解是学生能否完成任务的关键，明白了前、后相对于所选段落而言，操作上更自由。
学生
互助
?
修改
完善
1．组内同学互相查看作品，提出不足，修改并保存作品。
2．教师巡视指导，必要时对学生易出错的地方再次强调。
3．小组推荐作品展示。
学生互助，修改完善作品。
欣赏作品，感受排版后带来的效果变化。
????由小组内同学互相查看评价，互帮互助，既有利于知识的巩固，又营造了和谐的学习氛围。
梳理
知识
巩固
练习
1．教师利用板书梳理知识结构。
2．课后练习：美化“阅读计划”并保存。
学生完成课后练习。
????梳理知识，理清结构，练习巩固。
自我
评价
?
拓展
延伸
1．教师出示评价图，看看学生们能得几颗智慧星。
2．教师介绍右键菜单中的“段落”命令、页面上的缩进标尺。
学生根据自己所掌握的知识情况完成自评。
了解不同方法下的段落式调整。
自我评价，感知收获与进步。
培养学生多种方式解决问题的思维。