6.1 力
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象.
（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
2、预习范围
教材第6章第一节内容
二、预习要点
1.力是________________________________.
2.物体之间力的作用是_________.
3.力可以使物体的_______________（简称形变），力也可以使物体的 。 三、预习检测
1.图中，放在水平桌面上的彩灯，受力情况分析正确的是（ ）
A．受支持力 B．受重力和压力
C．受重力和支持力 D．受重力和摩擦力
2.观察图中的四个情景，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是（ ）
A．力可以改变物体的形状
B．力可以改变物体运动方向
C．力可以改变物体运动速度的大小
D．力是维持物体运动的原因
3宇宙飞船在月球表面上空要沿如图所示的直线匀速飞行，则在飞行过程中宇宙飞船上的火箭应向哪个方向喷气（ ）.
A．竖直向下喷气
B．沿直线向后喷气
C．与直线成一角度斜向下喷气
D．与直线成一角度斜向上喷气
探究案
合作探究
1、观察、实验
（1）做一做：把一个大铁块由地上拿到桌子上，有什么感觉？
同学交流回答：
观察磁铁吸引铁钉
不直接接触的物体间也会产生力的作用．
（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。）
（2）投影 ①坦克 ②马 ③推土机 ④压路机压路 ⑤磁极 ⑥橡胶棒
合作交流：这些现象有什么共同特点？
小结：力是 .
二、力的作用是相互的
1．观察、实验
（1）做一做：大家一起做实验体会施力和受力的感觉
①手拍桌子
②两手互拍
③手提课本
合作交流：
?你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢?
②两手互拍的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉？
③手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？
(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)
（2）投影：利用多媒体演示作用力与反作用力
（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）
合作交流：物体间力的作用有什么特点？
总结
①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个 。
②左手对右手一个作用力， 。
③ 。
一个物体对别的物体施力时，也同时受到 。
小结：物体间力的作用是 的。
(让学生经历基本的科学探究过程，学会评估与交流，并归纳概括出现象的本质)
三、力的作用效果
（1）做一做：让学生一起做下列实验
①同桌互扔接东西
②对着墙用乒乓球拍打乒乓球
合作交流：
①让你的同桌扔东西你用力接，物体的运动状态会怎样改变？
②对着墙用乒乓球拍打乒乓球，球的运动状态会怎样改变？
投影：利用多媒体展示力能改变物体运动状态的图片
合作交流：让学生讨论在力的作用下物体有什么改变？
2、分析论证
现象：
?钢尺、弓弯了；沙发凹了;压弹簧时，弹簧被缩短;拉弹簧时，弹簧被拉长
②接同桌扔的物体时，物体由运动变为静止；给同桌扔物体时，物体由静止变为运动；打乒乓球、踢足球时，球改变了运动的方向
结论：
?力可以使 。
②物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都认为它的运动状态发生了改变。所以，力可以使物体的 。
二、随堂检测
1.关于力的概念，下列说法中错误的是（ ）
A．力是物体对物体的作用
B．只有接触的物体才能产生力的作用
C．物体受力的同时也一定在施力
D．力是改变物体运动状态的原因
2.关于力的作用效果，下列说法中不正确的是（ ）
A．力的三要素不同，力的作用效果可能不同
B．力的作用效果可表现在使物体发生形变
C．力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动
D．力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变
3.关于力的作用，下列说法正确的是（ ）
A．游泳时，人用力向后划水，人会向前运动，说明物体间力的作用是相互的
B．打篮球接球时，球对手有作用力，手对球没有作用力
C．用拳头打棉花包，拳头不感到疼痛，说明棉花包对拳头没有力的作用
D．鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，说明鸡蛋对石头的力小于石头对鸡蛋的力
参考答案
预习案
B
A
A
探究案
B
C
A
6.2怎样描述力
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）知道力的单位是牛顿。
（2）知道力的三要素是大小、方向、作用点。
（3）能用示意图的方法表示力。
2、预习范围
教材第6章第二节内容
二、预习要点
1.在物理学中，力的单位是_____ ，简称______，用符号____表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2.影响力的_____________的因素有三个：它们是_________________________。在物理学中，把它们称为力的三要素。
3.力的示意图：在________上沿力的方向画一根带_____的线段，表示物体在这个方向上受到的力。线的_____或____代表力的作用点。同时可标注出力的大小。
三、预习检测
1.作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力（ ）
A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力
C．可能是平衡力 D．无法判断
2.游泳时手和脚向后划水的力和水向前推手和脚的力，在力的三要素上（ ）
A．大小、方向都相同，作用点不同
B．完全相同
C．大小相同，方向和作用点都不同
D．作用点相同，大小、方向都不同
3.对下列物体的受力分析正确的是：（不计空气阻力）（ ）
A． B．
不倒翁 静止在墙角的小球
C． D．
抛出手的铅球 停在斜面上的汽车
探究案
合作探究
1.力的三要素
学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态），力产生的作用效果与力的大小有关，。让学生结合教材图情景及生活经验交流与讨论。
教师还可以有身边的物体来做实验：
用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
你认为还与哪些因素有关呢？猜一猜！
学生活动：1）利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。
2）根据教师的要求做推门的小实验。
3）教师拉学生和推学生实验。
学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。
板书:影响力的作用效果的因素有三个，它们是 ,力作用的位置。在物理学中，把它们叫做力的三要素。
学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。
2.力的单位和示意图
（1）力的单位：
对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小也有相应的单位来描述（力的单位是 ，简称 ，用符号 表示。是为纪念 而命名的。）
学生活动：学生讲述牛顿的小故事。
阅读材料：阅读课本P107信息窗的内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考科学精神。
体验活动：1）体验托起两个钩码用的力约为1N；
2）利用身边的物体感受力的大小。
（2）力的示意图
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图
对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
并描述自己的作法。
方法归纳： 力的示意图。
具体作法：1）确定力的 （线段的起点或终点）；
2）沿力的方向画一条 （也可以沿力的方向的反方向画）；
3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上 表示力的方向；
4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的 。
二、随堂检测
1.人拎书包时，人对书包施加了拉力，书包对人手也施加了一个拉力．这两个拉力的三要素中（ ）
A．大小相同 B．作用点相同
C．大小、作用点都相同 D．三要素都相同
2.物体A放在物体B上，如图所示，A对B的压力示意图正确的是（ ）
A． B．
C． D．
3.2010年的东亚足球四强赛中，中国队与韩国队的比赛进行到第62分钟时，中国男足队员邓卓翔连过三人杀入禁区，一脚冷静的弧线球绕过门将，直入球门后角，3：0锁定胜局．足球离开脚后在空中飞行的过程中（如图所示），若不计空气阻力，则下列表示足球在空气中飞行的受力图正确的是：（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（ ）
A． B． C． D．
参考答案
预习案
B
C
C
探究案
C
C
A
6.3弹力与弹簧测力计
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
（2）了解弹簧测力计的构造和使用方法。
（3）经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
2、预习范围
教材第6章第三节内容
二、预习要点
1.弹力:__________________________________________.
2.了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量_________________________.
3.测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力_______________________________。
三、预习检测
1.下列关于弹力的叙述中，正确的是（ ）
A．只要物体相互接触，就一定有弹力产生
B．弹簧只有在伸长时才产生弹力
C．微小的力不能使坚硬的物体发生形变，就没有弹力产生
D．两个相互接触的物体发生了弹性形变，一定有弹力产生
2.小明上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后，若不计空气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有（ ）
A．重力 B．手的推力
C．手的推力和重力 D．阻力和重力
3.（多选）如图使用弹簧测力计的方法中，正确的是 （ ）
A． B．
C． D．
探究案
合作探究
1．弹力。
（1）当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把乒乓球弹飞，这时，直尺对乒乓球产生了一个力。
教师总结： 叫做弹力。我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?
【实验】
拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力
教师总结：说明支持力属于弹力；其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了 。而引力、磁力不属于弹力
2．弹簧测力计。
（1）这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况?
那么弹簧测力计的原理：
（2）弹簧测力计的正确使用方法：
?了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要
②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
③校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到 ；
④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧要 。
总结：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，
使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验：
①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
②用弹簧测力计的挂钩提起你身边的物体，看看需要多大的力；
③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么?
学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。
请各组把你们所测的物体的拉力大小相互检验一下，两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下，看看有什么发现。
实验中同学们出现了一些问题如下：
①使用弹簧测力计测物体重力时，手会托住被测物，且弹簧的轴线没有和所受的力在一条直线上。
②有的同学所测物的重力超过弹簧测力计的量程
二、随堂检测
1.如图所示的四幅图中，物体所受到的力属于弹力的是（ ）
A． B．
跳板受到运动员的压力 鸡蛋在盐水中受到的浮力
C． D．
硬币跳高时受到的升力 跳伞运动员受到的重力
2.下列关于弹簧测力计使用方法的说法中，错误的是（ ）
A．使用时，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
B．使用前要观察指针是否在零刻度处
C．使用弹簧测力计可测任意大小的拉力
D．读数时应认清每小格代表多少
3.如图所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平面上并相互钩在一起，用水平拉力F1和F2分别拉开，F1=F2=5N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是（ ）
A．甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力
B．甲受力平衡，乙对甲的拉力是5N，甲的示数是5N
C．乙受力平衡，甲对乙的拉力是5N，乙的示数是10N
D．甲和乙受到的合力均为零，示数均为零
参考答案
预习案
D
A
BD
探究案
A
C
B
6.4 来自地球的力
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）知道重力是如何产生的；
（2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；
（3）知道重力的方向总是竖直向下的。
2、预习范围
教材第6章第四节内容
二、预习要点
1.由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做___________.
2.在国际单位制中质量的单位是：_________，常用单位有：__________.
3.重力的方向总是______________.
三、预习检测
1.（多选）关于物体的重心，下列说法中不正确的是（ ）
A．重心是物体所受重力的作用点
B．形状规则的物体的重心在其几何中心上
C．有些物体的重心不在物体上
D．一切物体的重心都在物体上
2.用如图所示的水平仪检验桌面是否水平．当把它在桌面上东西方向放置时，人在水平仪南方观看，重垂线偏向左方；当把它在桌面上南北方向放置时，人在水平仪的西边观看，重垂线偏向右方，说明此时桌面情况是（ ）
A．东北高，西南低 B．西北高，东南低
C．东南高，西北低 D．西南高，东北低
3.如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是（ ）
A． B．
C． D．
探究案
合作探究
1.重力的大小
提出问题：重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？
猜想假设：学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
制定计划、设计实验：教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案
1．需测的物理量：物体所受重力的大小
2．实验器材：测力计、钩码一盒
3．实验步骤和记录
学生实验，教师巡视指导。
分析数据、得出结论：找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：
2.重力方向
提出问题：教师再次提出问题：重力的方向如何？
学生猜想：向下。
演示实验：学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线
学生归纳：重力的方向就是 ，就是 。教师补充：这一方向就是 ，学生归纳得出结论：重力的方向 。
继续深化：学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。
学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是 地面；重力的方向总是竖直向下的。
问题解决：小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？
3.重心
出示自学提纲：提出要求引导学生自学
（1）重力的作用点叫做什么？
（2）均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？
（3）怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。
学生讨论交流：实验验证，得出结论。
二、随堂检测
1.下列关于重力的说法中，正确的是（ ）
A．物体所受重力的作用点叫做重心
B．物体的重心一定在物体上
C．物体的重心与物体所在的地理位置有关
D．球体的重心在球心
2.如图事例中，属于运用了重力方向的是（ ）
A． B．
检查项框是否挂正 用力拉弹簧
C． D．
往墙上敲钉子 往前推桌子
3.下列物体A所受重力的示意图中，正确的是（ ）
A． B．
参考答案
预习案
ABD
A
B
探究案
A
A
C
6.5 科学探究：摩擦力
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）能准确说出滑动摩擦力的概念、摩擦力的产生条件及方向，能从生活、生产的实例中解释摩擦力的含义。
（2）能准确说出滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。
（3）能准确说出摩擦力的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。
2、预习范围
教材第6章第五节内容
二、预习要点
1.一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对滑动的力叫__________。
2.滑动摩擦力的方向是_____________________________.
3.增大摩擦的方法:_____________________________________.
三、预习检测
1.生活中可以看见很多关于安全的提示标语，以下提示标语中与摩擦力知识有关的是（ ）
A．请系好安全带 B．雨天路滑，请小心行驶
C．高压危险，请勿靠近 D．请勿超载
2.下列提示语中蕴含摩擦力知识的是（ ）
A．刮大风时，不要站在高大的广告牌下
B．限速行驶，保持车距
C．雨天路滑，小心驾驶
D．为了您的安全，请系好安全带
3.下面关于滑动摩擦力的说法中正确的是（ ）
A．滑动摩擦力一定是阻力
B．只要物体相互接触，物体间就一定会产生摩擦力
C．物体在接触部位受压力作用，则物体一定受到摩擦力作用
D．如果物体受摩擦力作用，则在摩擦部位一定存在压力力作用
探究案
合作探究
1.探究影响摩擦力大小的因素。
（1）提出问题
摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
（2）猜想
让学生踊跃猜想
（3）设计实验
根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。
（4）进行实验
让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。
（5）分析与论证
让学生将实验数据整理分析、归纳出结论
摩擦力的大小与 和 有关，同一接触面时，压力越 ， 越大；在压力一定时，接触面越粗糙， 。
3.增大摩擦和减小摩擦
提问：（1）你去扭门把手开门，门容易打开吗？如果不容易，你会采取什么办法，用我们所学的知识来解释一下。
（2）你观察过皮带传送吗？你知道连接的皮带的松紧程度怎样，假如你把皮带放松，会有什么现象？
学生讨论回答以上两个问题总结增大有益摩擦的方法：一是增大接触面的 ，二是增大 。
举例说明我们生活中哪些地方需要增大摩擦力，分别用的是什么方法。
提问：有一只箱子放在地上，你要把它推走，你用什么方法最省力？一台机器的转动部分不灵活，你用什么方法能让他转起来不省力？
学生讨论回答后总结减小摩擦的方法：一是变滑动为 ；二是在接触面加 ，减小接触面的 。
举例说明我们生活中哪些地方需要减小摩擦力，分别用的是什么方法。
讨论：一辆自行车哪些部位要增大摩擦力，哪些部位要减小摩擦力，自己度着找一下，他们分别用的什么办法。
二、随堂检测
1.如图是“竹筷提米”实验．玻璃杯和米被慢慢提起后，使玻璃杯不掉下的力是（ ）
A．米对竹筷产生的压力 B．米对玻璃杯的摩擦力
C．竹筷对米的摩擦力 D．手对竹筷向上的提力
2.将弹簧测力计右端固定，左端与木块相连，木块放在上表面水平的小车上，弹簧测力计保持水平，现拉动小车沿水平向左运动，稳定时弹簧测力计的示数如图所示．则木块所受摩擦力的方向与大小分别是（ ）
A．水平向右，3.4?N B．水平向左，3.4?N
C．水平向左，2.6?N D．水平向右，2.6?N
3.关于摩擦力的讨论下列说法中正确的是（ ）
A．摩擦力是阻碍物体运动的力，所以运动中最好没有摩擦
B．人走路时还是摩擦力越小越好，最好没有
C．火车启动时，车轮与钢轨的摩擦越小越好
D．自行车车轮胎与地面间的摩擦是有益的
参考答案
预习案
B
C
D
探究案
B
C
D
