第2课《人为什么要活着》课件（北京课改版八年级下）

课件11张PPT。人为什么要活着 苏步青教学目标 * 重点 * 难点 教学目标：
1、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。3、学习作者为祖国为人民服务的人生观。
教学重点：1、了解论述的内容及作者的观点。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。
教学难点：各段论述内容之间的内在联系。
梳理结构，明白论证过程。第一段提出论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。
论证过程：
一、（人）究竟为了什么要成名？
举例论证：“我”成名的过程：
小时侯苦读，目的是光宗耀祖；
后来取博，目的是为祖国争光；
现在培养人才，目的是为人民服务
得出结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务。 梳理结构，明白论证过程。二、“名誉意味着什么？”
举例论证：“我”现在还读书、撰写专著、培训教师
结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。
三、“读书太心苦，不如个体户赚大钱。”
道理论证：马克思说…… （引证法）
结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合在一起，而努力学习，艰苦奋斗。 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏理想。
——爱因斯坦理解各段论述内容之间的内在联系 作者借解答第一个问题，说明“树立为人民服务的人生观”是“为人类作贡献”的关键。作者以此为前提，继续解答第二、三个问题，使论证逐步深入，并推出更深刻的结论：“树立为人民服务”的人生观，就能正确对待“名”和“利”，就能坚持为人类作出贡献；而树立为人民服务的人生观，关键是要“将自己的命运与祖国的前途紧密地联系起来”。这样，问题与问题之间逻辑严密，环环相扣。 总 结 归 纳 课文开篇提出中心论点：人活着就是要为人类做出贡献。接着，作者以问答的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作贡献。然后又以“名利”的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持做出贡献的关键，同时有进一步推出“树立正确的人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联系在一起”这一道理。全文以严密的推理，阐述了“人生观”与“人生”的密切关系，阐述了“人生观”与“人生”的决定意义，具有很强的说服力。
感悟 * 交流 作者认为：“如果把一生的希望寄托于机遇，则将一事无成。”结合你的亲身体验或他人的生活经历，说说你对“机遇与人生”的看法。 借鉴：
借鉴：段首提问，段末明确结论，都是为论证中心论点服务。这样针对学生的提问来论述更有针对性，也更能引起读者兴趣。反思：
1、引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生来说更有说服力，但是不适合学生在自己的议论文里也这么写。所以这一点要明确告诉学生。
2、作为一篇演讲稿来说并不能为学生提供很好的议论文的范例。故迁移应该选一篇比较规范的议论文来强化学来的找论点、分析举例论证和道理论证的方法，同时给学生更可借鉴的写作范例。板书设计 人为什么要活着（苏步青）
论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。
质 人究竟为了什么要成名？
疑 结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务 逻辑严密
式 名誉意味着什么？ 层层深入
论 结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事 环环相扣
证 读书太辛苦，不如个体户赚大钱。
结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合
在一起