高中语文教学设计
课 题
虞美人（李煜）
课 型
诗词新授课
课 时
一课时
教 具
?多媒体
教学目标
知识点
1.词语的注音、释义。
2.诵读，背诵词作。
能力点
反复诵读，感受词作凄美意境。
教育点
合作探究，把握作者千古愁情。
重难点
反复诵读，感受词作凄美意境。
2、合作探究，把握作者千古愁情。
教学过程
课前学生自由诵读本词。
导入
学生齐读名言名句：
缪塞尔（法）----最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
尼采----在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。
王国维----后主之词,真所谓以血书者也 。
师：古往今来伟大的文学作品都是作者用血泪写成的。那今天我们就来学习一篇南唐后主李煜用血泪写成的词作《虞美人》，体会其感动人心的艺术魅力。
学习目标：
1、反复诵读，欣赏诗歌凄美的意境。
2、合作探究，体会词人的千古愁情。
一、诵读文本，整体感知
1、师：找一位同学读一下这首词，（要求：读准字音，读出节奏，尝试读出情感。）
一位学生读。
师：同桌进行点评一下。
生：字音有误，砌读qì。断句读得比较准确，情感浓度不够。
师：这首词是一首婉约词，应该读得比较缓慢低沉。在情感浓烈的地方应该语调上扬，语速加快。下面大家结合课下注释，根据你的理解自由地读一下这首词。看看什么地方应该上扬，用箭头画出来。
生自由诵读。
生：解释全词意思。
这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
生：声调上扬的词
何时、不堪、应犹在、几多愁、春水、向东
虞美人 李 煜
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 ??? 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
师：下面我范读一下词句，大家注意一下节奏。
好，同学们，我们结合词的意思，看着断句，一起读一遍词。
2、同学们，古典诗词是通过意象来表达情感的，请用笔画出全词写到了哪些意象？
生：春花、秋月、小楼、东风、明月、故国、雕栏玉砌、朱颜、春水。
师：哪些是实景，哪些是虚景？
实景-春花、秋月、小楼、东风、明月
虚景-故国、雕栏玉砌、春水
师：这是什么艺术手法？生：虚实结合
师：整首词描绘的画面给人什么感觉？用两个词概括。
生：凄美、伤感。
二、再读文本，质疑问难
刚才我们分析了全词的意象，其中月亮的意象写到了两次，大家结合词句分析，这两处月各有什么含义？（同桌互相讨论一下）
生讨论一下。
生：故国不堪回首月明中，这个月代表对故乡的思念。
师：很好，请坐。举头望明月，低头思故乡。明月千里寄相思。一夜征人尽望乡。明月一直都是思乡的代表意象。
生：春花秋月何时了，月亮代表时间的流逝。
师：还有什么深意吗？大家思考一下。
万紫千红总是春，春江花朝秋月夜，春天的花和秋天的月是最美好的事物，是自然之美，是人生之美。但是这美好长久吗？
生：不长久，美好易逝。
师：很好，这里的秋月就代表美好易逝，世事无常。大家记下来。记得诗歌一定要发挥想象，结合人生经验来欣赏，才能体会意象后面的情感。
三、重点品读，合作探究
本词最后一句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”那么你从李煜词中读出了几重愁情呢？（回答模式：什么愁+词句+手法）
学生分组讨论5分钟，推举代表发言。
【资料补充】李煜（937—978），字重光，号莲峰居士。史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安。975年，宋军围攻南唐首都金陵，李煜被迫肉袒出降，押送到汴京，受违命侯。978年被宋太宗毒杀。本词据说是其绝笔词。
李煜聪颖过人，博通众艺精于鉴赏。诗文俱佳，词则尤负盛名。 词以南唐灭亡为界，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。
生：读出了两重愁情，一是亡国之恨，从“故国不堪回首月明中”能读出李煜对国家灭亡的悲痛伤感。用了对比的手法，小楼东风，春风万里，但是故国却灰飞烟灭了。二是思乡之愁。从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”看出来。作者的愁像春天的江水绵绵不绝。这是比喻的手法。
师：这位同学分析得很好，请坐下。其他同学还有补充吗？
生：对物是人非人生易老的感伤，从“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”能看出来。
师：这里用到了什么修辞手法？提示一下“雕栏玉砌”。
生:借代，用雕栏玉砌来代指故国的宫殿。还有对比，物是人非，世事沧桑。
师：李煜从一代君王沦为阶下囚，所以他在被囚禁的三年日日都夜不能寐，怀念以前的美好生活。以前的春光烂漫，自由自在在他看来都是一场梦。我们可能没有他那么大的生活落差，但是我们也会有各种不如意，所以，李煜的伟大就在于他写出了人生的不完美的缺憾之愁，才让后来的读者心有戚戚，是不是？
生：是。
师：这就是血泪写成的伟大作品的感动人心之处。另外，李煜这首词的伟大贡献还在于他把抽象的愁化为了具体的形象。
此外还有很多把愁化抽象为具体的诗句：
只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。
——李清照《武陵春》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水
——欧阳修《踏莎行》
试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸《横塘路》
学生齐读，进行理解，作者把愁比作了什么。
四、回扣文本，语文运用
李煜写出了人类面对人生缺憾的千古愁情，还有很多诗人写出了自己的愁怨。我们仿写句子（另选两个文人写）
愁是古往今来的文人吟咏不尽的情感，李煜的家国之愁像一江春水向东流；----------------；----------------。
生写3分钟，展示一下。
生：柳永的离别之愁像杨柳岸晓风残月
生：晏殊的相思之愁像无尽的天涯路。
师展示，生齐读句子。
愁是古往今来的文人吟咏不尽的情感，李煜的家国之愁像一江春水向东流；李白的不遇之愁像黄河之水天上来；李清照的孤独之愁像黄昏细雨点点滴滴。
五、作业
1、背诵默写全词内容。
2、推荐阅读李煜《相见欢》。
相见欢（李煜）
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。
这首词表达了什么愁情？
此词是即景抒情的典范之作，它将人生失意的无限怅恨寄寓在对暮春残景的描绘中，表面上是伤春咏别，实质上是抒写“人生长恨水长东”的深切悲慨。这种悲慨不仅是抒写一己的失意情怀，而且是涵盖了整个人类所共有的生命的缺憾，是一种融汇和浓缩了无数痛苦的人生体验的浩叹。
结语：
今天这节课，我们一起学习了南唐后主李煜的《虞美人》。李煜这首词，围绕一个愁字，运用反衬的方法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲。最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类的悲情，蓄势而发。如一江春水，毫无节制，盘旋往复，波澜起伏，不顾一切，奔腾而下，一泻千里，而又深广无尽，令人无法不扼腕叹息。
我们一起带着对李煜的赞叹来背这首词。生齐背《虞美人》。
好，下课，同学们再见。
虞美人同步练习题及答案
1、填空。
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“________”或“________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成________、________和________三种，认为58字以内为________，59—90字为________，91字以上为________。(见清代毛先舒《填词名解》)
答案：片 阕 小令 中调 长调 小令 中调 长调
2、欣赏品味“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
__________________________________________________________________
答案：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
3、阅读下面一首词，完成第⑴～⑵题。
虞美人
李煜
春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
⑴对这首词的赏析，不恰当的一项是(C)
A、第一、二句作者劈头问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢?表现了作者厌烦春花秋月无尽无休、叹人生短暂无常的悲苦感情。
B、第三、四句点明时光又过了一年，多少故国之思、凄楚之情涌上心头。“又东风”与“何时了”相呼应，“不堪回首”又呼应“往事知多少”。
C、第五、六句写作者遥望南国慨叹，发出“物是人非”的无限惆怅之情，“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”一脉相承。
D、这首词通篇采用问答式，以问起，以答结，写作者由一国之主，跌落为阶下囚之后引起的悔恨和追思，他对国家和自己一生变化的痛苦滋味。
⑵这首词七、八两句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，是以水喻愁的名句。下列四首诗词中画线处与这种写法不同的一项是(D)
A、凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨!(贺铸《青玉案》)
B、山与歌眉敛，波同醉眼流。游人都上十三楼，不羡竹西歌吹古扬州。 菰黍连昌歇，琼彝倒玉舟。谁家水调唱歌头。声绕碧山飞去晚云留。(苏轼《南歌子·游赏》)
C、白发三千丈，缘愁似个长?不知明镜里，何处得秋霜?(李白《秋浦歌》)
D、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
答案：
⑴C(不是“一脉相承”，应是“形成对比”)
⑵D(没有运用比喻，愁心与明月之间无相似点，只是移情入景)
4、阅读下面这首词，然后回答第⑴～⑵题。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
⑴古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
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答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
⑵关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。
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答案：游子思归乡：第一、二句是游子眼前所见之景；第三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；第五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
课件14张PPT。
缪塞尔（法）----最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
尼采----在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。
王国维----后主之词,真所谓以血书者也 。虞美人李煜学习目标1、反复诵读，欣赏诗歌凄美的意境。
2、合作探究，体会词人的千古愁情。初读文本，整体感知全词描绘了哪些意象？虞美人
李 煜
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 ??? 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。再读文本，质疑问难词中两次提到“月”的意象，各有什么含义？
重点品读，合作探究你从李煜词中体会到了哪几重愁情？（回答模式：什么愁+词句+手法）知人论世-千古词帝 李煜（937—978），字重光，号莲峰居士。史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安。975年，宋军围攻南唐首都金陵，李煜被迫肉袒出降，押送到汴京，受违命侯。978年被宋太宗毒杀。本词据说是其绝笔词。
李煜聪颖过人，博通众艺精于鉴赏。诗文俱佳，词则尤负盛名。 词以南唐灭亡为界，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。化抽象为具体只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。
——李清照《武陵春》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水
——欧阳修《踏莎行》
试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸《横塘路》回扣文本，语文运用仿写句子（另选两个文人写）
愁是古往今来的文人吟咏不尽的情感，李煜的家国之愁像一江春水向东流；
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----------------。 愁是古往今来的文人吟咏不尽的情感，李煜的家国之愁像一江春水向东流；李白的不遇之愁像黄河之水天上来；李清照的孤独之愁像黄昏细雨点点滴滴。作业1、背诵默写全词内容。
2、推荐阅读李煜《相见欢》。相见欢林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。 千古愁情 李煜这首词，围绕一个愁字，运用反衬的方法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲。最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类的悲情，蓄势而发。如一江春水，毫无节制，盘旋往复，波澜起伏，不顾一切，奔腾而下，一泻千里，而又深广无尽，令人无法不扼腕叹息。
