课件19张PPT。4Module 2 RelationshipsOxford EnglishModule 2 RelationshipsPeriod 1 My days with grandparentsPeriod 2 Jill's Days with grandparentsPeriod 3 A Funny Day GrandparentsPeriod IIWhat can you do in the kitchen?Where are they?paintbrush teethhave breakfastread booksplay cardsskipplay chesssharp eyeswrite emails play sportplay table tennisgo to the parkgo shoppinggo to the cinemaplay footballWhat do you do at home ?sleep cook I usually_______.(always/often/sometimes/never) watch TV have dinner sweep the floor read books... wash clothes studies has breakfast brushes teethcombs hairfights usuallyalwaysoftensometimesneverWhat does Jill do at home?She __________ at home . What does Dan do at home? He (usually)_______ with his grandparents.
(always/often/sometimes/never) ...oftensometimesoftenAlice usually plays chess with her grandpa.What does Alice do with her grandpa?
Kitty often goes to the park with them.
She sometimes plays table tennis with them.What does Kitty often/sometimes do with them?
Peter often writes emails to his grandparents.What does Peter often do ?
Alice usually plays chess with her grandpa. Kitty often goes to the park with them.
She sometimes plays table tennis with them.Peter often writes emails to his grandparents.Listen and tickHi, I’m Tina. I live in the UK. √√√Listen and tick√√A: What does Jill/Dan do with
grandparents?
B: She/He...s...with grandparents.
In the
park√
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×A:Good morning,everyone! I'm Alice.
Welcome to our Day Show.
Do you usually ... with your grandparents?
B: Yes, I do./ No,I never/sometimes ... A: What does she/he ... do with grandparents? C: She/He ...s... with grandparents. Interview...on Sundayplays volleyballskipsplays table tennisplays footballplays badmintonrides a biketakes a walkplays basketball......
On Sunday, Jill goes to the ____ with her grandparents.In the morning, she always________. She usually______. In the afternoon,She often______. She sometimes_________. But She never_____________.What a happy day!?
Jill's Day with her grandparents ...the Double Ninth FestivalIt usually comes in October.Sometimes it comes in November.It’s a festival for old people.In ChinaJill loves her grandparents and they love her too.Sum-up:usually
sometimes
never
often…Homework1. write a composition with the title”Jill's Double Ninth Festival with Her Grandparents”
2. Complete Workbook pages 28,29.
Thank you !课件22张PPT。GrandparentsModule 4 The world around usPeriod 3 A funny day9Period 1 My days with Grandparents
Period 2 Jill's days with Grandparents Module 2 Relationships4Period 3Let’s review:What do you do in your life?I usually….I always….I sometimes….I often….I never….What do I do in my life?Let’s guess:I always forget to do something.
But I never forget to feed my baby.
What about you?What do I do in my life?Where's my book? Oh, no salt !Let’s guess:Let's think:
What do they do in their life?Let’s predict:1.What do they do with Grandma in the life?Let’s think:2. What happened to Grandma?Let’s listen and answer:1.What do they do with Grandma in the life?They sometimes go shopping with Grandma.2. What happened to Grandma?Grandma forgets to meet John and Mary.Coco runs to the bus stop. Let’s learn:A: Grandma is sick. B: Grandma forgets to meet John and Mary.She forgets today is Saturday.She thinks today is Friday.Let’s listen:Let's listen and watch:
a Woof! Woof!
b No, Grandma. It’s 22nd September. It’s Saturday!
c Hello, Grandma!
d It’s Friday today! What are you doing here?What happens next?abcda Woof! Woof!
b No, Grandma. It’s 22nd September. It’s Saturday!
c Hello, Grandma!
d It’s Friday today! What are you doing here?What happens next?abcdLet’s act:Sum-up:go shopping… …run to… …never……never……cook… …run to… …forget…go shopping…Let’s retell:1.Do you have funny stories ?
Do you have a forgetful（健忘的） grandma/grandpa/ mother/ father…?
Let’s think:2.Write down your funny stories.
Homework:1.Retell the story.
3. Share your funny stories with your family
or friends .
Unit 4 Grandparents单元教学设计
课题：《上海版牛津英语》五年级上册Module 2 Unit 4 Grandparents
学情分析
本单元的授课对象五年级学生。他们已经初步了解了一般现在时，学习了关于各种动作（如：sing, dance等）、运动（play basketball skate等）、家庭成员、地点（如：shop, park, supermarket, restaurant）等词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。此阶段学生自信心强、自主意识高、表现欲不如低年级时高，因此，在教学活动设计上，引导学生与自己生活相结合，通过观察、思考、采访、小组合作等方式，让学生在玩中学，学中玩，悟中学，学中悟，快乐学习，培养学生思考和分析的习惯，养成良好的思维习惯，帮助他们课后更有能力科学地学习。
二、教材分析：
本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 2 Unit 4 Grandparents，教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，教师合理利用学生生活场景设计教学内容。核心词汇是always, usually，often, sometimes, never，visit, play sports, go shopping。 本单元的核心句型是What do you do...? What does he/she do..? Do you...? 并综合运用已学句型和词汇讨论日常活动。
基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以days为主线，分为三个课时,每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时：My Days with grandparents, 第二课时：Jill’s Days with grandparents， 第三课时：A funny Day。
三、单元设计整体思路和依据
本单元三节课的设计依据内容整体的原则：以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。三节课互相联系，节节深入。第一节新授课的主要内容是把时间副词放在第一，二人称中介绍我和爷爷奶奶的生活，第二节新授课的主要任务是把时间副词放在第三人称中介绍和爷爷奶奶的生活，而第三节的阅读课则是介绍和奶奶的一天，一方面巩固本单元的学习内容，丰富学生对时间副词在一般现在时的运用，另一方面培养学生泛读、获取信息的能力，结合生活实际，大量运用时间副词和一般现在时来谈论生活。
坚持“以生为本”的教学理念，注重学法指导。学生是课堂的主人，整个单元教学中教师都是以学生为主体，以学生的身心特点和兴趣为导向，精心设计场景和活动，让学生处于“我想说，我能说”的状态，主动愉快地参与课堂学习活动。教师注重学法指导，引导学生学会观察、记忆性地、思考性、创新性地学习和合作，同时尝试泛听、泛读，快速获取信息，与生活实际相合，主动积累运用所学知识。
四、单元教学安排
本单元共分三个课时：
课 时
主 题
内 容
第一课时
My Days with Grandparents
Look and learn, Learn the sounds, Ask and answer, Think and write.
文本再构，通过介绍我的家庭情况和家庭生活，学习学习词汇：always/ usually/ often/ sometimes/never等和学习句型：What do you always/ usually/ often/ sometimes/never do……和 I always/ usually/ often/ sometimes/never....等。
第二课时
Jill’s Days with Grandparents
Learn the sounds，Say and act，Think and write，Draw and say
掌握词汇：always, usually，often, sometimes, never等的同时，学习句型：What does she/he always/ usually/ often/ sometimes/never do……?和 She/ He always/ usually/ often/ sometimes/never....等。
第三课时
A funny Day
Picture talking, Listen and read, Say and act, Think and write.
以“试猜教师、学习故事人物、谈论自己和家人”的日常活动和趣事为主线，创设多个情景和活动，学习词汇和短语：forget，run to... take…to…；通过听、说、读、问与答和演，理解故事并复述故事。
五、单元目标
1.语言知识目标
（1）在语境中学习、运用本课核心词汇：always, usually，often, sometimes, never，visit, go shopping。
（2）在语境中复习、运用时间副词和一般现在时的各种句型。
2. 语言技能目标
（1）听的技能：能听懂理解文章和故事的大意，并理解时间副词在生活中发生的频率。
（2）说的技能：在语境中用已学的时间副词描述自己和他人的活动，并能根据图片或关键词提示，对自己日常生活做简单描述.
（3）读的技能：能流利地朗读单词，已学语篇和故事。
（4）写的技能：能运用所学的知识和句型描写自己和他人的生活。
3. 学习策略目标
（1）整个单元通过直观手段、情景设置、任务型教学等多种形式引领学生调动多感官学习：口动、眼动、身动、脑动，培养学生的注意力、观察力、和利用所学语言知识进行交际的能力。
（2）通过创设情景，启发学生根据不同的情景和自己的生活实际来运用所学的知识，同时利用同伴、小组、团队活动培养学生积极思考与合作分享的能力。
4. 情感态度目标
（1）在My days with grandparents的情境中,感受生活的幸福。
（2）在Jill ’s days的情境中,感受团队创造带来的成就感；
（3）在A funny day 的情境中,体验家庭生活的趣事。
5. 文化意识目标
（1）渗透文化意识，节日的时候多关心问候老人。
（2）了解中西方重阳节的不同之处。
六、具体教学设计
第一节
课 型: 新授课，口语交际和写作训练
时 间: 40分钟
教学内容: （Learn the sounds, Look and learn, Ask and answer, Listen and say部分句型）
第一课时文本话题是My Days with Grandparents，学习词汇：always, usually，often, sometimes, never等。学习句型：What do you always/ usually/ often/ sometimes/never do……?和 I always/ usually/ often/ sometimes/never....等。将课本内容融合后进行文本再构，通过介绍自己的家庭成员，居住情况和日常生活活动，引导学生一起听、看、说、想、学、练、唱、采访和介绍自己家庭情况和日常生活。
教学目标：
◆掌握字母字母组合sh,在单词中的发音。
◆能听、说、读、写always, usually，often, sometimes ,never等新单词。
◆能用What do you always/ usually/ often/ sometimes/never ...with Grandparents?问日常生活习惯。
◆能用 I always/ usually/ often/never ...with Grandparents描述和爷爷奶奶的日常生活习惯。
教学重点：学生正确理解和应用时间副词（always, usually，often, sometimes, never)，学生可以用I always/ usually/ often/ sometimes/never ...with Grandparents 。描述和爷爷奶奶的日常生活惯。
教学难点：
◆由于学生的抽象性思维能力较弱，对生活中表示频率的时间副词理解能力有限，如何理解时间副词在生活中的发生频率和形与义的认知统一，就成了学生学习的难点。
◆能结合自己的生活介绍自己和爷爷奶奶的家中日常生活活动的频率。
◆能结合自己的生活实际，谈论并写出和爷爷奶奶周未活动发生的频率。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
见面问候，和学生拉近距离。
播放歌曲，让学生在感受家庭幸福，激活背景。
复旧引新。
3.1.展示家庭成员并介绍跟爷爷奶奶一起居住的情况。
3.2展示房间结构。
3.3.展示家人在家的活动。激活旧知，导入新知。
1. 简单问候。
2.播放video，让学生说说喜欢这个家庭的原因。
3.1. 播放PPT，并跟学生简单介绍家庭成员和爷爷奶奶的一起居住情况。
3.2.播放PPT并提问：What’s in the house ?
3.3.播放PPT并提问：
What can you do in the living room/bathroom/bedroom/kitchen/dining room)?
1.跟老师互相问候。
2.学生回答，并说出喜欢或不喜欢的理由。
3.1.学生看和读家庭成员的称呼和居住情况，并简单回答问题。
3.2.学生用句型:
There is.../There are...回答房子的结构。
3.3.学生用句型:I can...
大胆说出在不同的房间不同的活动。
新知识的呈现与归纳
提供客厅和电视的图，猜客厅活动，引新授新。
提供客厅和画画的图，猜客厅活动，引出新知新授。
提供客厅和玩牌的图，猜客厅活动，引出新知新授。
提供客厅和茶杯的图，猜客厅活动，引出新知新授。
提供客厅和茶杯的图，猜客厅活动，引出新知新授。
6.“快速反应”游戏，激发思维，巩固和梳理所学的新单词。
1 播放PPT，提问猜What do I do with my grandparents?并新授always。
播放PPT，同上提问猜,并新授never。
播放PPT，同上提问猜,并新授usually。
播放PPT，同上提问猜,并新授often。
播放PPT，同上提问猜,并新授sometimes
6. 播放PPT，展示图表和对应的新单词。
1学生看，用Do you...句型猜，理解并跟读always和相关句子。
学生看，用Do you...句型猜，理解并跟读never和相关句子。
学生看，用Do you...句型猜，理解并跟读usually和相关的句子。
学生看，用Do you...句型猜，理解并跟读新单词和句子。
学生看，用Do you...句型猜，理解并跟读新单词和句子。
6.快速反应，认读和理解单词。
新知识的巩固与活用
1.单词消失游戏，和图表匹配，帮助学生理解单词。
2.玩“被遮住”游戏，激发学生记忆性地练习的句子。
快速出现卧室活动动和时间副词图表，激发学生思考性地练习的句子。
4. chant放松、练习语音和复习句子。
5.改创chant，培养学生在创新思维中练习句子。
个人活动:采访在家中和爷爷奶奶的生活 。让学生结合生活实际运用所学知识。
7.同伴活动:谈和爷爷奶奶的周未生活。教学生学会如何迁移所学的新知。
1.播PP,单词消，展示图表，匹配消失单词和图表。
2.播PP，出示浴室活动和时间副词,并遮住。
3.播放PPT，出示浴室活动图片和时间副词图。
播放flash,提问：
(1)Where are they?
(2)What do they do?
5. 播放PPT，示范改创后含有时间副词的新chant.
6.播放PPT，提出采访问题:What do you do at home with your grandparents?
7播放PPT，示范表达My weekend.并提问:Can you introduce your weekend?
快速认读单词并和图表匹配。
学生用句型：I often /always/...等回答，并跟读句子。
3.学生看图思考后用对应的句型：I often/
always/...等回答。
4.欣赏，跟读，回答问题，巩固句型和sh的发音。
5. 学生再创chant并拍手读出chant.
6.学生采访，用I often/always/never/usually/sometimes...句型回答。
7.学生看PPT,试着用两段话来介绍:My weekend。
小结
回顾本课年学的知识点，引导学生归纳总结。
2.学法指导：启发思维，培养学生自主结合新旧知识，想不同的方法，理解和记忆所学的新知，从而达到形和义的统一。
3.引导学生结合生活实际,从句、段的训练过渡到语篇的训练。
3.1.学生自由合作，据PPT的提示介绍自己和爷爷奶奶的家中日常生活活动的频率。
3.2.学生小组合作谈论并写出和爷爷奶奶的周未生活，最后展示，全班朗读和批改。
T: 今天学了哪些单词？又要如何区分和理解呢？
Ss : 学习的单词有：often never always, usually， 和sometimes。区别是:always是每天都做，usually是一周四次或四次以上。often是一周三次以上,sometimes一周1-3次,never是从来没有过。
2.学法指导：
T: 你们有什么方法帮助记忆这些单词？比如：你们看到always怎么就会想到是“每天都做，总在做”？或者你想表达“每天都做，总在做”怎么就会想到用always？你可以观察这个词的字母，想想哪个字母或者哪些字母能够帮助你想到方法。
S1：我想到all这个单词，表示全部，所有，与always的al接近，通过all记住always的意思；
S2：另外，way是路的意思，always可以理解为“全都在路上”，也就是总在做的意思
T：那么usually怎么记忆？你们有什么好方法？
S3：我想到four的u，usually也有u；
S4：由usually中的u想到了four(four中有u) ,由usually中的s想到了six (six中有s …)而usually中有7（一周）个字母，那么usually理解为每7次中做4-6次。
T:：那often这么记忆呢？
S5：often这个单词中，由o想到over(超过），由f想到
five，由ten想到 数字10, 于是often可以理解为在每10次中超过五次，就可以说是经常了。
T：那sometimes你们可以怎么记忆？
S6：sometimes有s，有shi（有时）
T：那never呢？
S：可以想到No，never就是没有的意思
3.1T：今天了解了Pat和爷爷奶奶家中生活活动的频率，你能结合自己和爷爷奶奶家中生活活动的频率来介绍吗？
Ss : I often sing with grandparents.
Sometimes I dance with them.But I never dance with them.
3.2.T：看，这是Pat和爷爷奶奶的周未生活，你能结合自己的生活实际谈谈并写出来吗？
Ss:At weekend I often go shopping with grandparents.
Sometimes I go the park with them.In the park,I usually run with them.I love my grandparents.But I never skip with them.
作业布置
.Read the new words and make the sentences.★
Write a passage about my weekend .★★
Share your days with your family and friends. ★★★
不同层次的学生完成不同的作业，基础弱的可以只完成第一项；中等的可以完成第一、二项; 好强的可以完成第一、三项)
板书设计
教学后记：
第二节
课型： 新授课
时间：40分钟
本节与上节相关性分析：
本节课是本单元第二课时，学生能更快进入预设情景。通过前一课时的学习，学生已掌握always, usually, often, sometimes, never及新授短语：play chess, play sport, write emails to在第一人称中的运用，但由于学生还不熟悉频率副词与第三人称单数的连用,因此本课时以Jill’s Days为主线，选取了多个场景，一来巩固第一课时的内容，二来培养学生从说到写的能力。
教学内容：Match and say, Do a survey, Think and write的句型
第二课时文本话题是Jill’s Days with Grandparents，学习句型：What does she/he always/ usually/ often/ sometimes/never do……?和 She/He always/ usually/ often/ sometimes/never....等。将课本内容融合后进行文本再构，以公园等场景为载体，引导学生一起听、说、读、写，采访和介绍Jill家庭的日常生活。
教学目标:
1.能听、说、读、写always, usually, often, sometimes, never等词。
2.能用What does she/he always/usually/often/sometimes/never… with Grandparents?问日常生活习惯。
3.能用She/He always/usually/often/sometimes/never…with Grandparents.描述和爷爷奶奶的日常生活。
教学重难点：
1.在实际生活中如何应用always, usually, often, sometimes, never去介绍Jill和爷爷奶奶的日常活动。
2. 能在不同的情境中进行问答并构建篇章。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学与复习
Greetings:日常问候，拉近师生距离，为下个环节做铺垫。
2.（1）激活背景。
（2）激发学生思维。
（3）通过听歌曲引出问题。
1. 简单问候。
2.播放PPT，提问：
（1）Where are they?
（2） What do you do in the kitchen?
3.（1）播放PPT，快速闪现已学短语。 （2）表演动作短语, 说 I usually…at home.
（3）复述句型 I usually play sport with my grandparents. … 你经常和你的祖父母做什么呢？
4．创设在家的情境,复习上节课重点句型。
T: What do you do at home?
5.重复学生所说的：Oh, you usually…at home. Look! Who is she?延续在家的场景，通过提问Who is she?引出本课时主人公Jill。
1.跟老师互致问候并回答。
2.观看问题，回答问题。
（1）齐唱歌曲（2）回答问题，说出自己的观点。
3.（1）快速说出短语。（2）学生猜短语并问：Do you usually … at home?
（3）学生回答：I usually…with my grandparents.
4.在情境中复习巩固已学句型。
5.透过情境，引入新知。
4.学生回答问题。
S: I usually … at home.(always/often/sometimes/never)
学生齐说:She is Jill.
新知识的呈现与归纳
1．看短语，快速反应回答问题。
猜一猜，增强好奇心。
3.通过认识Jill的堂弟Dan，练习Dan与爷爷奶奶做的事。
4.过渡到书本，完成教学任务。
带着问题看视频，集中学生注意力。
打开书本，齐读，找答案。
1. 运用引导词：Oh, Jill has a great day at home. Let’s see “What does Jill do at home?”播放PPT，提出问题What does Jill do at home?
2.T： Can you guess “What other things does Jill do at home?”
通过提问Who is he?引出Jill 的cousin Dan. T: Do you want to know “What does Dan do at home?”
（1）引导词：Who are they? They all are Jill’s friends. What does Alice do with her grandpa? （2）看视频动画连线回答问题。
5.提问What does Alice do with her grandpa?并出示连线练习。
6.Kitty和Peter怎么样呢？展开书本，齐读深入课本并找出 Kitty, Peter和爷爷奶。
1. 学生根据提示一起正确回答：She … at home.
2．学生回答S: She usually/sometimes/always/never/often…at home.
3.学生回答学生回答He is Dan.
He usually/sometimes/often/never/always…at home.
（1）学生齐回答：She is Alice. She is Kitty. And he is Peter.
主语、动词单三形式表达句型：Alice usually plays chess with her grandpa.齐读深入知识。
6.回答问题，齐读深入知识。
重点知识的巩固与活用
1．Listen and tick.培养学生听说能力。
2. 从句子呈现升华到语篇呈现。
3.巩固：通过采访(”Day Show”)的形式让学生表演，提高小组内分工、合作能力。
4.培养学生语篇呈现并笔头输出的能力。
5.介绍重阳节，情感价值观呈现：关爱老人，并为下一课时做铺垫。
1.介绍Jill的朋友Tina.（1）T:Who is she? （2）Yes. Tina 也是Jill的朋友。她住在英国，她住在爷爷奶奶家附近。听一听 “What does Tina do with her grandparents?” Ok?
(3)根据学生回答呈现正确答案。
2.创设情境：星期六，Jill, Dan和祖父母一起去公园玩。他们在公园都做了些什么呢？通过表格（1）说出频率副词。（2）回答问题。
3.（1）.你们想知道更过关于“Jill和祖父母的一天”吗？我现在是Jill.（带上Jill的头套）我需要四名朋友。给学生示范采访形式。
（2）.给各小组分配任务并巡视，指导各小组的采访练习，引导学生加入自己的语言，创新表演。
4.你们能写出”Jill和祖父母的一天”吗？引导学生加入自己的语言，创新写作。
5.（1）提问题：When is it?
让学生猜一猜Jill通常和她的祖父母在这一天会做些什么？
（2）这是老人的节目。学生了解中国和美国的重阳节。
1.(1)S: She is Tina.
(2)Ok.拿出事先准备好的表格，学生勾选出正确答案并回答。
2.（1）看表格说出频率副词always/usually /often/sometimes/never。
（2）学生回答频率副词和句子，然后整体语篇呈现。
3.让学生参与示范
（3）.小组合作，全员参与采访练习。
4.展示学生完成的小作文Jill’s Day with her grandparents.
5.重阳节呈现，回答问题，了解重阳节。
小结
1.回顾本课所学的知识点，引导学生归纳总结。
启发学生思考，培养学生把所学的新知和旧知相结合，从句段的口语训练过渡到了语篇的口语训练。
结合语篇口语训练及PPT给出的不同的场景模板自由发挥语篇笔头输出。
4.学生分享，老师及时纠正。
1. T:今天我们学习了哪五个副词与动词第三人称单数的连用。
Ss: often, never, always, usually 和sometimes
句型：He/She always/never…
2.(老师指到usually, write emails)
T&S :Jill usually writes emails to her grandparents.
(老师指到sometimes, play table tennis)
T&S: Jill sometimes plays table tennis with her grandparents.
(老师指到never, play chess)
T&S: Jill never plays chess with her grandparents.
(老师指到often, play sport)
T&S: Jill often plays sport with her grandparents.
3.T:看，这是Jill和爷爷奶奶周末的生活，你能帮助她介绍一下吗？
4.由部分学生分享自己的作品。
作业布置
用一两句话描述Jill 和她祖父祖母的一天。★
完成活动手册P28, 29。★★
写一篇关于“Jill 和祖父母重阳节的一天”的作文。★★★
（不同层次的学生完成不同的作业，基础弱的学生可以只完成第1项；中上等的学生可以完成第1、2项；优秀的学生完成1、2、3项。）
板书设计
教学后记：
第三节
课 型: 阅读课
时 间: 40分钟
本节与上节相关性分析：
本节课是本单元的最后一节课。通过本单元前两个课时的学习，学生已掌握日常活动的重点句型和短语，并能熟练运用一般疑问句提问和回答。本课时将继续深入复习前两节课内容，并根据第三课时的故事内容深化学习，通过一系列的场景活动把语言训练的重点逐步从词句过渡到篇章，把技能训练从口头交际提高到写作能力训练。
教学内容: ：Read a story.
本节课是一节阅读课。以“试猜教师、学习故事人物、谈论自己和家人”的日常活动和趣事为主线，创设多个情景和活动，学习词汇和短语：forget，run to... take…to…；通过听、说、读、问与答和演，理解故事并复述故事。在“试猜教师日常活动及趣事”中通过游戏、头脑风暴等活动激活旧知，发散思维，引入新课。 在“学习故事人物的日常活动”中学习文本，通过视、听、读、说、模仿、表演等多种方式学习文本。以复述故事内容、给故事取标题、小组合作表演故事等方式巩固所学内容。在“谈论自己和家人的日常活动和趣事”中，通过教师示范、学生典范、小组讨论、组内分享等展示活动把语言训练的重点逐步从词句过渡到篇章，把技能训练从口头交际提高到写作能力训练。
文本材料中的重点句型：
… sometimes …with … Do you want to … with …
…meet at … at … …is never late.
… is cooking … in the kitchen. … runs to …
Take… to … It’s 22nd September. It’s Saturday! It’s Friday today!
教学目标：
◆通过图片，结合旧知等方式能够猜测老师的日常活动及趣事，引出forgetful。
◆能在故事语境中复习、运用一般现在时的各种句型。
◆通过听、说、读、问与答和演，帮助学生理解故事，并能利用关键词、场景图片复述故事。
教学重点：
◆词汇：学生理解和掌握词及词组, forget，never, run to... take…to…
◆理解和掌握故事内容。
教学难点：
◆通过给出的关键词或词组，如何快速正确复述故事内容。
◆在实际生活中如何应用频率副词描述自己的日常活动或生活趣事。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1. 问候。
2. 游戏，热身。
3. Let’s review: 头脑风暴，激活旧知。
4.Let’s guess:试猜老师的日常活动，激发想象。
5. Let’s guess:先试猜教师的日常趣事，然后呈现两幅老师趣事的图片，激发表达自己日常生活趣事的欲望。
6. Let’s think:根据学生的回答，自然导入新课，引入故事人物的日常生活及趣事。
1. 简单问候。
2. Simon says游戏。
3.播放PPT，提问：What do you do in your life?
4.播放PPT，提问：What do I do I my life?
5.播放PPT，引导学生用I forget…. I never forget…句型来表达。
6. 播放PPT，展示故事人物图片，提问： What do they do in their life?
1.跟老师互相问候。
2. 跟老师指令做动作。
3.学生用I usually/always/sometimes/often/never…句型大胆说出自己的日常活动。
4.学生用You usually/always/sometimes/often/never…句型来猜。
5.学生用I forget… I never forget…表达趣事。
6. 看图，想象故事人物的日常生活及趣事。
新知识的呈现与归纳
1. Picture-talking:看图说话，培养学生从图片中获取信息的能力。
2. Let’s watch:观看视频，带着问题听故事，了解故事人物和大致内容。
3.Let’s learn:深入学习故事。
4. Let’s think:
通过前半部分故事的学习和了解，设置悬念，进一步预测故事结尾。
1. 播放PPT，看图说话，预测故事情节。
2.播放PPT：提问学生：（1）What do they do with Grandma in their life?
（2）When and where do they meet?
3.播放视频前四段和PPT：（1）跟读、模仿、表演、创编。（2）复习单词sometimes，never，学习新短语run to…
4.播放PPT：提问学生：
What happened to Grandma?
1.学生看图说话，充分发挥想象力，并根据老师的提问大胆预测。
2.学生看故事视频，快速获取信息，回答问题：
（1）They sometimes go shopping with Grandma.
（2）They meet at the bus stop at twelve o’clock.
3.学生认真跟读、模仿、表演故事的前四段。
4.学生根据前面故事的学习选择答案，并给出理由。
新知识的巩固与活用
1.Let’s listen and read: 读熟、读透故事。
2. Let’s act：在演故事这一环节中，先找学生示范表演。
3. Let’s Practice:
小组活动：分角色读故事，培养团队合作意识。
4. Let’s show:上台表演故事，培养学生自信心及大胆表达意识。
1. 播放视频，请学生打开课本，分角色读故事，先分组分角色读，再组内分角色读。
2. 请学生演故事：拿出头饰，请四位学生示范扮演故事。
3. 小组活动：六人一组，组内分角色表演。
4. 请三组上台表演。
1.仿读，再组内分角色朗读。
2.四位学生示范演故事，其他观众认真观摩。
3.学生在组内分角色表演。
4.表演小组上台表演，其他观众观摩。
小结
1. 归纳、小结本节课所学的知识。
2.学法指导：启发思维，培养学生自主结合新知和旧知，想各种方法，理解和记忆所学的新知，从而达到形和义的统一
3.学生自主结合新知和旧知，联系自己的生活实际，进行语言输出，表达自己的日常活动或生活趣事。
1. 学习内容小结：
T：我们今天学习了哪些单词和词组？
S1：今天我们学习了go shopping, never,…run to…
学法指导：
T： (老师拿出关键词组go shopping) 你们有什么方法帮助记忆这个词组呢？
S2： Go shopping,我想着go 是“去”的意思，shop是 “商店”， “去商店”一般都是要买东西的，所以我就记住了go shopping 就是“购物”的意思。
T: 那…run to…这个词组怎么记呢？
S3： Run是“跑”的意思，to 表示朝着，run to 就是跑向哪里的意思。
S4：我把to一直都记成箭头“ ”，箭头朝哪就跑向哪里。
T: 嗯，说得非常好！还有never ， (老师拿出关键词never) 我们在第一课时已经讲过了，有同学也总结了和no联系在一起，是“没有”的意思，非常好！大家把这些单词和词组都记得很好，那你们能用这些关键词或词组（指着黑板上的）复述我们今天学的故事吗？
S5: Mary and John want to go shopping with their grandma this Saturday. Mary and John arrive at the bus stop. But Grandma is not there. They think Grandma is never late.…
T: 那我们看着黑板上的这些关键词和场景图片，来一起复述吧。 Ss: 一起复述。。。。。。
3． 学习内容的拓展与创新：
T：From this story we know they have a funny day. Grandma is forgetful.（引出讨论话题，根据老师的示范自由谈论）Do you/ your parents have funny stories?
T:（师举例）I like cooking. But when my meal is ok, there is no salt. I often forget to buy salt. How about you?
S6: I have a forgetful Grandpa. One day he went to supermarket. He didn’t take money. When he went to the cashier desk with lots of things, he realized he had no money. He called me and asked to take money to him.
S7: 我爸爸在家洗衣服，他经常直接把衣服塞进洗衣机里，有一次把手机也一起塞进去了，直到听到手机“嘀嘀嘀”响才发现手机在洗衣机里。
作业布置
Retell the story.★
Write down your funny stories.★★
Share your funny stories with your family and friends.★★★
(不同层次的学生完成不同的作业，基础弱的可以只完成第一项；中等的可以完成第一、二项;强的可以完成第一、三项。)
板书设计
教学后记：
