《老人和海鸥的故事》课件 (共44张PPT)

课件44张PPT。老人和海鸥的故事第一部分　一、激情导入，板书课题。
　　1、歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。　　2、导入新课，板书课题。
　　是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。
老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干，买馒头，挖虫子……　　老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。老人喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖。在那一刻，他内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。　　海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手……　　有一天，老人来喂海鸥时，被几个摄影师遇见了，他们给老人拍了一张照片。照片上，老人肩上搭着个布包，里面装的是海鸥的食物；背有些驼，肩也有点一高一低，布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛。这张照片在电视上播出了几次。　　过了一段日子，那几个摄影师又来到江边，却找不到老人的影子。常来江边的人告诉他们，老人已有一段时间没来喂海鸥了。他们想，老人可能生病了。于是，一路打听着去找老人。他们找到老人所在的工厂，才知道他已经去世了。他们从工人们那里了解到他的许多故事，了解到他孤身一人，多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥。　　他们感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人。这时候，感人的一幕发生了：江边飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，柔软的翅膀悲哀地扇动着……　　摄影师们被深深地震撼了。他们含着泪，把海鸥围着照片飞翔的镜头拍摄下来，留下了这感人的一幕。二、初读课文。
　　1、通读课文，读准字音，画出所有生字词。
　　2、指名带读要求会认字，注意"摄shè、框kuàng"的读音。
　　3、说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？
　　4、想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。
　　5、细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。
三、精读课文，感悟真情。
　　1、找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。
　　2、结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。
（学习方式：找出句子读一读谈谈自己的理解，指导学习，重点句子、词语重点指导。）
　　(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
　　（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。）
(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子……
　①"一直坚持"说明什么?
　从这个省略号中你想到了什么?
　(老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思)
　②怎么理解这句话?
　（从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。）
重点理解下面的句子：
　　(3)老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
　　①"一……就……"说明什么？谁能用这种句式造句?哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?(直接)
　　②这种吃食方式说明什么？
（说明他们的关系已是一种亲人般的关系，他们之间荡漾着一种亲情。）
　　③齐读感悟第一句：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。
　　④朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
⑤思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了？你怎么理解这句话？
　　（感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。）
　　⑥小结：多么温馨美好的画面！此时无声胜有声！让我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧！
　　⑦学生动手画。
⑧小结：
　　画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。
　　⑨看到这里，你还想说点什么吗？用一、两句话概括。
　　⑩好好地读读这一段。
四、总结：
　　1、老人爱鸟像爱自己的孩子。海鸥爱老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物之间才会那么和谐美好。
　　2、在歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》中结束学习。
第二部分课文分析:??? 课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
?教学目标:???? 1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。???? 2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。???? 3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。?教学重点:??? 练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。一、欣赏导入——深入感受老人对海鸥的深情???同学们,通过上一部分的学习,我想老人与海鸥相依相随的许多画面一定给你留下深刻的印象。
一个充满着温情的词语:亲人。老人与海鸥就像——
亲人一样。
让我们再一次走进那动人的情景,感受那份浓浓的亲情。(板书课题)?二、自渎悟情——感悟海鸥对老人的深情??? 1、当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了
“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。2、老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠清边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情,请同学们自由读5——7自然段,边读边想,哪些句子让你感动,并与同桌交流。(1)快速朗读,画出文中最让你感动的部分。(2)从字里行间,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗? 海鸥为什么会有这样的心情??
3.老人把海鸥当作亲人,海鸥也把老人当作亲人,文中的哪些地方写出海鸥是老人的亲人?4.汇报交流??? 预设:??? A.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。??? (1)引导：抓住重点词语 “大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”???? (2)相信你们的心中已经有了答案,海鸥此时是焦急的、悲伤的,(出示PPT)海鸥们连声呼唤,他们似乎在说什么???? (3)同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,你能把这种感觉朗读出来?我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起来把这段话读一读。
这时候，感人的一幕发生了：江边飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，柔软的翅膀悲哀地扇动着……鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。哪些地方能够体现海鸥对老人的一片亲人般的深情呢?。.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”??? (1)你感受到了什么?从哪个词感受到的???? (2)“瞻仰”
理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬的看,一般指对伟人的尊敬,老人是伟人吗??? (3)你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情,还有对伟人的尊敬与爱戴吗C.过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。??? (1)你体会了什么?(发表意见)??? (2)好,同学们,闭上你的眼睛,现在你就是一只海鸥,把你最好的祁祷与祝福送给老人吧！??? 睁开你们的双眼,把这份守灵时诚挚的感情读出来。(有感情地齐读)???(3)师:十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐响起,画面是老人喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。同学们你们读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。??? 师:同学们很善于抓住重点词句,用心体会,这是很好的学习方法,我们继续交流。???D.“当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
(1)这一段都值得大家好好体会, 读一读这一段。(2)师范读,把“扑”字读成“飞”字,引导学生讨论行不行????
(3)看来,这两“扑”含义很深,情意更重,写作时,用词要反复推敲,将会达到意想不到的效果。这里面的焦急、悲伤依依不舍是多浓的一份情感,生死都愿意相随。一只只海鸥扑过来,形成了一道白色旋涡。?这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼,同学们再自由读一读这段,读出海鸥们一片深情。??? 生自由读 ???
今天,老师把当时两张真实的照片带来了,(一张是排队瞻仰守灵时的照片,一张是海鸥“扑”过去的照片)
解说:海鸥们站成两行,他们一动不动为老人守灵,在心里轻轻地呼唤着:“老人,生前你没有儿女,就让我们做你的儿女,让我们为你守灵,为你祁祷吧!老人的遗像不得不搬走了,海鸥们不顾一切的扑过来,大声鸣叫:不,不要搬走这张照片,让我们再看我们的亲人一眼,给他鞠个躬吧!”同学们,拿起你的书, 我们一起再来有感情地读。?5.同学们用心想一想,究竟是什么原因会发生这样的意想不到？??? 师:正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱,所以才会有海鸥意想不到的举动。
看着这样悲壮的场面,这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景(出示喂鸟画面)
回读:??? 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。“节奏”是音乐的灵魂,谁知道节奏与什么有关?
那老人喂海鸥的节奏是怎样的？
老人喂海鸥的节奏也是时而快时而慢的。
那老人喂海鸥为什么时快时慢?
多由意思啊!表面上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落落,而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。???
海鸥来的多了,吃得快了,请你欢快地读读。海鸥来得更多了,吃得更欢了,请你更欢快地读读。
海鸥吃得心满意足了,老人也放慢了速度,谁能这样来读读。这起起落落的海鸥,翻飞的白色,谱成了一篇------(有声有色的乐谱)
在这有声有色的乐谱里,你听到了什么?
除了海鸥的声音你还能听到什么?
你们又仿佛看见了什么?
你们看到了那么多,听到了那么多,感受到了那么多,能不能把这段话读一读,先自己练练。
十年来,每逢冬季来临,老人风雨无阻,,像照顾儿女一样,与海鸥相依相随,共同谱写着这首美妙的歌
配以《致爱丽丝》音乐过渡:多美妙的一支歌呀!可如今却变成一首悲情的哀歌,齐读最后一自然段。三、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情??? 1、过渡:是啊,老人的心里归牵挂的还是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!
想象写话:
(1)假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么??? (2)假如你是天堂里的老人,回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么?四、拓展升华——人与动物和谐相处??? 1、多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意!
?2、师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的故事》,
希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!