苏教版三年级语文上册 3.所见（教案）

《所见》教案
一、教学目标
1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、黄”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。
二、重点难点
1.学习生字词。
2.能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。
三、教学过程?
3.1?第一学时?????教学活动?活动1【导入】
1.小朋友，你们会背的古诗吗？考考你们。谁先接受挑战？请学生背《咏鹅》、《静夜思》。你们记性很好，难度加大，你会背有关春天的古诗吗？比如说《春晓》，《村居》。一齐背。
2.你们记住了古诗中春的美，古诗中的夏天会是什么样的呢？今天我们学习一首有关夏天的古诗。请看老师写诗题。请同学读诗题，他注意读准平舌音“所”，我们齐读课题。
3.这首古诗的作者叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天，他来到一片树林里，看，眼前的情景深深地吸引了他。于是，他把所看见的、听见的写进了诗中。
活动2【讲授】初读识字
活动3【讲授】设境体验，感悟诗意
同学们，现在让我们走近树木，看看诗人眼里夏天。
(一) 学习第一句诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
1.瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是——读，牧童骑黄牛。走得太快了，再读。牧童和黄牛可熟悉啦！他悠然地坐牛背上，摇呀摇，晃呀晃，就像坐在摇篮里，可舒服啦！ 让我们开心地读。
2.牧童向树木四周看了看，哇！夏天真迷人！。想象一下，他看到了什么美景？（蜻蜓、花、草、树、小鸟……）（鼓励引导把话说完整，说生动，说具体。）你们的话都能组成这样一段美丽的文字，不过，我要请小帮手补充完整。生补充后齐读。
这里景色真迷人啊！小牧童忍不住放声歌唱……（播放：放牛歌）
你们的声音在教室里回荡，要是这歌声在那树木里响起，就连四周的树木也为之振动。这就是歌声振林樾。
这歌声太小，再响些。
（二）学习第二句。
1.小牧童刚才还唱得津津有味，突然停了下来。他想干什么了？（生说），你从哪句诗知道？出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。你真会读书！齐读这句诗。
2.小牧童“忽然闭口立”这是一个什么动作，谁来演一演。他现在一声不响，一动不动地站立在树下。我来采访一下小牧童，你为什么不唱歌呀？（怕惊动蝉）原来这样，让我们再读一读这位小牧童在干什么？太大声了，吓走蝉了。再读。
四、朗读体验，积累古诗。
1.学到这，你喜欢诗中的小牧童吗?喜欢他什么？
2.多快乐，多机灵的上牧童啊，带着你们对牧童的喜欢有感情地读一读这首诗歌。自己练一练。个别读，一个比一个好，请一批人读。
3.你们像诗人那么喜欢小牧童，让我们看着画面将古诗背下来吧。一生背，能背的同学站起来背。
活动4【练习】拓展体验，链接古诗
1．你们将这首古诗读成一幅美丽的画，读成一件有趣的事。像这样有意思的古诗还有很多很多，老师再向大家推荐袁枚的另一首古诗《题画》，请大家跟着我读。你们读一读。
2这首诗的意思是：图配乐。夕阳西下，晚霞笼罩着宁静的村庄。桃花映在水中显得更加鲜艳。那牧童不知到哪儿去了？只见牛背上有一只鸟儿睡着了。
3.美吗？古诗中有令人难忘的美景，也有让人快乐的趣事，它像五彩缤纷的花儿绽放在我们的身边，让大家再从小朋友的朗读声中再感受一下吧。
所见
课时设计 课堂实录
所见
1第一学时?????
教学活动?活动1【导入】
1.小朋友，你们会背的古诗吗？考考你们。谁先接受挑战？请学生背《咏鹅》、《静夜思》。你们记性很好，难度加大，你会背有关春天的古诗吗？比如说《春晓》，《村居》。一齐背。
2.你们记住了古诗中春的美，古诗中的夏天会是什么样的呢？今天我们学习一首有关夏天的古诗。请看老师写诗题。请同学读诗题，他注意读准平舌音“所”，我们齐读课题。
3.这首古诗的作者叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天，他来到一片树林里，看，眼前的情景深深地吸引了他。于是，他把所看见的、听见的写进了诗中。
活动2【讲授】初读识字
活动3【讲授】设境体验，感悟诗意
同学们，现在让我们走近树木，看看诗人眼里夏天。
(一) 学习第一句诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
1.瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是——读，牧童骑黄牛。走得太快了，再读。牧童和黄牛可熟悉啦！他悠然地坐牛背上，摇呀摇，晃呀晃，就像坐在摇篮里，可舒服啦！ 让我们开心地读。
2.牧童向树木四周看了看，哇！夏天真迷人！。想象一下，他看到了什么美景？（蜻蜓、花、草、树、小鸟……）（鼓励引导把话说完整，说生动，说具体。）你们的话都能组成这样一段美丽的文字，不过，我要请小帮手补充完整。生补充后齐读。
这里景色真迷人啊！小牧童忍不住放声歌唱……（播放：放牛歌）
你们的声音在教室里回荡，要是这歌声在那树木里响起，就连四周的树木也为之振动。这就是歌声振林樾。
这歌声太小，再响些。
（二）学习第二句。
1.小牧童刚才还唱得津津有味，突然停了下来。他想干什么了？（生说），你从哪句诗知道？出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。你真会读书！齐读这句诗。
2.小牧童“忽然闭口立”这是一个什么动作，谁来演一演。他现在一声不响，一动不动地站立在树下。我来采访一下小牧童，你为什么不唱歌呀？（怕惊动蝉）原来这样，让我们再读一读这位小牧童在干什么？太大声了，吓走蝉了。再读。
四、朗读体验，积累古诗。
1.学到这，你喜欢诗中的小牧童吗?喜欢他什么？
2.多快乐，多机灵的上牧童啊，带着你们对牧童的喜欢有感情地读一读这首诗歌。自己练一练。个别读，一个比一个好，请一批人读。
3.你们像诗人那么喜欢小牧童，让我们看着画面将古诗背下来吧。一生背，能背的同学站起来背。
活动4【练习】拓展体验，链接古诗
1．你们将这首古诗读成一幅美丽的画，读成一件有趣的事。像这样有意思的古诗还有很多很多，老师再向大家推荐袁枚的另一首古诗《题画》，请大家跟着我读。你们读一读。
2这首诗的意思是：图配乐。夕阳西下，晚霞笼罩着宁静的村庄。桃花映在水中显得更加鲜艳。那牧童不知到哪儿去了？只见牛背上有一只鸟儿睡着了。
3.美吗？古诗中有令人难忘的美景，也有让人快乐的趣事，它像五彩缤纷的花儿绽放在我们的身边，让大家再从小朋友的朗读声中再感受一下吧。