第六课 观察蒲公英 教案
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文档简介
第六课 观察蒲公英
一、教学目标
科学知识：
能简单描述蒲公英的外部主要特征。
科学探究
1、能利用感官或借助工具观察蒲公英的特征。
2、能用语言描述观察的结果。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1、能认真观察蒲公英，且表现出浓厚的探究兴趣。
2、能实事求是、客观描述对蒲公英的观察和发现。
3、交流过程中愿意倾听他人的见解，愿意分拿自已的想法。
科学、技朮、社会与环境（STSE)
1、了解植物与人类生活的密切关系。
2、在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物资源的繁
二、材料准备
教师准备：放大镜、蒲公英（教师可根据当地植物特点进行调整，也可让学生自行准备）。
学生准备：《科学学生活动手册》、笔。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
(一）情境与问题
1、教学中，教师可以采用谜语激趣的方式进行导入
“同学们，上课前咱们先来猜一个谜语”学生猜出谜底是“蒲公英”这时教师接着提问：“那蒲公英有什么特点呢？今天这节课咱们就一起来探究一下吧”学生带着浓厚的学习兴趣进入了下一个探究环节。
2、也可以出示蒲公英实物，利用实物导入新课。
“今天给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？今天我们就一起来观察它吧。”实物是最直观的，很容易激发学生的探究热情。
(二）探究与发现
1、谈话交流：提问“你们见过蒲公英吗？谁能试着说一说它有什么特点啊？”这样可以了解学生的前概念水平，便于教学。学生答到什么程度教师不用评判。“同学们，说出了这么多的特点，那到底对不对呢？下面我们就一起来对蒲公英进行观察吧！
2、制订计划：科学探究需要制订计划。观察前教师可与学生一起讨论“我们要做哪些准备”“如何进行观察”“观察时要注意什么”等问题，学生说不全时，教师要进行补充。比如：分小组观察，小组成员分工合作；带上工具，带上《科学学生活动手册》和笔；观察要细致，边观察边记录；注意安全，不能损害花草树木，不能破坏植物的生活环境等。
3、搜集证据：如果学校条件允许，建议学生再次到室外对实物进行观察。如果当地没有蒲公英的话，建议教师准备当地常见的植物代替蒲公英进行观察，最好是有特点的种子植物的实物。鉴于一年级学生认知水平有限，可引导学生主要从花、叶、种子等特征明显的方面去观察。
4、处理信息：教师提示学生把观察到的蒲公英的特点记录《科学学生活动手册》第8页的表格中。并在表格的下方画一株蒲公英。教师在指导学生画植物时，要先示范，要对着真实的植物画，只要能画出植物的特征即可，不一定画得像，不要提出过高的求。此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。
5、表达交流：建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时，由每个小组向仝班进行报，其他注意倾听，并补充。要鼓励学生如实描述。
6、得出结论：蒲公英的花是黄色的；种子上有白色冠毛结成的绒球；它有绿色的叶；它一般生长在田野里、草地上7、反思评价：先进行简单的自评和小组间互评。最后，以小组为单位，对本节课的活动进行反思。让学生体验成功的乐趣，让学生的活动记录变成学生自己的科学书。
(三）应用与拓展
1、最好出示实物，植物的器官要明显，是不同类别的植物。
2、最好进行室外实物观察，分小组进行。
3、鼓励学生大胆发言，引导学生从多个方面来比较凤仙花、菊花、狗尾草、向日葵的不同特征。能试着用根、茎、叶等词汇描述出植物的器官，如果学生交流有难度，教师也可以适当提示，适时启发。
下面列举的部分比较结果仅供参考。
花的颜色不同：凤仙花的花是粉红色的，狗尾草的花是绿色的，菊花、向日葵的花是黄色的。
叶的形状不同：凤仙花的叶是披针形，到上端逐渐变尖，边缘有锐锯齿；狗尾草的叶是扁长的，边缘有纤毛；菊花的叶是卵形的，裂片边缘有缺刻和锯齿；向日葵的叶是心状卵形或卵圆形的，比较大。
茎不同：凤仙花、向日葵的茎直立，粗壮。菊花的茎又细又长，还有剌；狗尾草的茎直立或稍弯垂
一、教学目标
科学知识：
能简单描述蒲公英的外部主要特征。
科学探究
1、能利用感官或借助工具观察蒲公英的特征。
2、能用语言描述观察的结果。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1、能认真观察蒲公英，且表现出浓厚的探究兴趣。
2、能实事求是、客观描述对蒲公英的观察和发现。
3、交流过程中愿意倾听他人的见解，愿意分拿自已的想法。
科学、技朮、社会与环境（STSE)
1、了解植物与人类生活的密切关系。
2、在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物资源的繁
二、材料准备
教师准备：放大镜、蒲公英（教师可根据当地植物特点进行调整，也可让学生自行准备）。
学生准备：《科学学生活动手册》、笔。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
(一）情境与问题
1、教学中，教师可以采用谜语激趣的方式进行导入
“同学们，上课前咱们先来猜一个谜语”学生猜出谜底是“蒲公英”这时教师接着提问：“那蒲公英有什么特点呢？今天这节课咱们就一起来探究一下吧”学生带着浓厚的学习兴趣进入了下一个探究环节。
2、也可以出示蒲公英实物，利用实物导入新课。
“今天给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？今天我们就一起来观察它吧。”实物是最直观的，很容易激发学生的探究热情。
(二）探究与发现
1、谈话交流：提问“你们见过蒲公英吗？谁能试着说一说它有什么特点啊？”这样可以了解学生的前概念水平，便于教学。学生答到什么程度教师不用评判。“同学们，说出了这么多的特点，那到底对不对呢？下面我们就一起来对蒲公英进行观察吧！
2、制订计划：科学探究需要制订计划。观察前教师可与学生一起讨论“我们要做哪些准备”“如何进行观察”“观察时要注意什么”等问题，学生说不全时，教师要进行补充。比如：分小组观察，小组成员分工合作；带上工具，带上《科学学生活动手册》和笔；观察要细致，边观察边记录；注意安全，不能损害花草树木，不能破坏植物的生活环境等。
3、搜集证据：如果学校条件允许，建议学生再次到室外对实物进行观察。如果当地没有蒲公英的话，建议教师准备当地常见的植物代替蒲公英进行观察，最好是有特点的种子植物的实物。鉴于一年级学生认知水平有限，可引导学生主要从花、叶、种子等特征明显的方面去观察。
4、处理信息：教师提示学生把观察到的蒲公英的特点记录《科学学生活动手册》第8页的表格中。并在表格的下方画一株蒲公英。教师在指导学生画植物时，要先示范，要对着真实的植物画，只要能画出植物的特征即可，不一定画得像，不要提出过高的求。此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。
5、表达交流：建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时，由每个小组向仝班进行报，其他注意倾听，并补充。要鼓励学生如实描述。
6、得出结论：蒲公英的花是黄色的；种子上有白色冠毛结成的绒球；它有绿色的叶；它一般生长在田野里、草地上7、反思评价：先进行简单的自评和小组间互评。最后，以小组为单位，对本节课的活动进行反思。让学生体验成功的乐趣，让学生的活动记录变成学生自己的科学书。
(三）应用与拓展
1、最好出示实物，植物的器官要明显，是不同类别的植物。
2、最好进行室外实物观察，分小组进行。
3、鼓励学生大胆发言，引导学生从多个方面来比较凤仙花、菊花、狗尾草、向日葵的不同特征。能试着用根、茎、叶等词汇描述出植物的器官，如果学生交流有难度，教师也可以适当提示，适时启发。
下面列举的部分比较结果仅供参考。
花的颜色不同：凤仙花的花是粉红色的，狗尾草的花是绿色的，菊花、向日葵的花是黄色的。
叶的形状不同：凤仙花的叶是披针形，到上端逐渐变尖，边缘有锐锯齿；狗尾草的叶是扁长的，边缘有纤毛；菊花的叶是卵形的，裂片边缘有缺刻和锯齿；向日葵的叶是心状卵形或卵圆形的，比较大。
茎不同：凤仙花、向日葵的茎直立，粗壮。菊花的茎又细又长，还有剌；狗尾草的茎直立或稍弯垂