(共25张PPT)
比较高矮、长短
数学冀教版 一年级上
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新知导入
上
学
了
欢迎你们正式成为一名小学生。
新知导入
你们是怎样站队的？
按高矮顺序
新知导入
在我们的生活中还有用到按高矮顺序排列的情境吗？
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新知讲解
请这一列的小朋友站起来好吗？
你们发现了什么？
从高到矮
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新知讲解
谁高？谁矮？
这两个小朋友的身高差不多一样高呀？用什么方法知道他们谁高谁矮呢？
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背靠背
面对面
贴在墙上画线
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新知讲解
像这样你们能判断他们的高矮吗？
借助物体比高矮，不公平
被物体遮住了，无法判断
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谁高？谁矮？
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比身高的时候，两个人的脚要放在同一高度上，身要站直。
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新知讲解
小组同学按从高到矮的顺序排队。
新知讲解
把你们的小手打开，看看你们发现了什么？
手指不一样长
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新知讲解
哪个长？哪个短？
一端对齐，再比。
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新知讲解
你能说说谁长？谁短？
把绳子拉直
一端对齐，红绳长。
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新知讲解
事物在比较长短或高矮时，必须一端对齐或站在同一高度比较，才便于得出比较准确的结果。
课堂练习
在最长的铅笔后面画“√”。
√
课堂练习
高的画“√”，矮的画“○”。
√
○
√
○
课堂练习
下图中最长的一条线段是哪一条？
√
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拓展提高
谁最先吃到蛋糕？
13
11
19
√
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拓展提高
汽车能从桥下通过吗？
能
不能
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课堂总结
说说这节课你有什么收获？
01
事物在比较长短或高矮时，必须一端对齐或站在同一高度比较，才便于得出比较准确的结果。
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板书设计
比较高矮、长短
比高矮→ 同高度 脚放平 身站直
比长短→ 一端对齐 拉直
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作业布置
完成教材第5页1~4题。
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谢谢
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《比较高矮、长短》习题
一、在最长的后面画“√”，最短的后面画“×”。
二、高的画“√”，矮的画“○”。
□ □ □ □
在最长的（ ）里面画“√”。
（1）
（2）
（ ） （ ）
四、谁最高，在□里画“△”。
解析与答案
一、【答案】如图所示：
【解析】直接根据铅笔的长短求解；图二中的第一条线段长10格，第二条线段长8格，第三条线段长9格，据此解答。
二、【答案】√，○；√，○。
【解析】直接根据对高矮的认识求解。
三、（1）【答案】第三幅图。
【解析】图一是直直的，图二有一些弯曲，但是图三打的结很多。
（2）【答案】左边毛线长。
【解析】缠的球越大，毛线越长。
（ ）
（ ）
（ ）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Yrrrrrnrrr
()
收—女
故T故
■
MMMMMMMMMMMMMMA
TAA
(O)
T收=女
(√)
0
收-T收
()
四、【答案】第一个。
【解析】前两个小朋友一样高，但是第一个小朋友站的比第二个矮。
∠T有列，∠)/0了
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冀教版数学一年级上册第一课时
《比较高矮、长短》教案
课题 比较高矮、长短 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.知识与技能：使学生在比一比的活动中，初步感知物体有高矮和长短，体会高矮或长短的相对性。2.过程与方法：通过比较物体的高矮与长短，培养学生的观察、分析、比较能力。3.情感态度与价值观：通过探索活动，使学生了解到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
重点 掌握比较高矮、长短的方法。
难点 能比较高矮、长短，体验它们的相对性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.创设情境师：我们一起来听一首好听的歌曲。播放歌曲：上学歌师：开学了，我们背着书包走进了学校，欢迎你们正式成为一名小学生。现在我们一起来回忆一下，当我们来到学校，老师首先教会我们什么？师：你们是怎样站队的？师：看来站队中还有这么多的学问呀！想一想，在我们的生活中还有用到按高矮顺序排列的情境吗？反馈：排座位、图书馆中的书……2.导入新课 师：小朋友们观察的真仔细！今天愿意和老师一起研究有关高矮与长短的问题好吗？ 学生独自思考：站队。学生：按高矮顺序。学生自由说一说。学生：好。 以谈话的形式创设情境，不仅为导入新课做好准备，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
讲授新课 1.认识高矮师：刚才有学生说道排座位是按照从高到矮的顺序排列的，是这样吗？我们请这一列的小朋友站起来好吗？师：你们发现了什么？反馈：他们是按照从高到矮的顺序站的；xx最高，xx最矮；……师：小朋友们发现了这么多的信息呀！现在老师找两位学生到讲台，你们能看出谁高？谁矮？（找两位身高差不多的学生）师：咦！这两个小朋友的身高差不多一样高呀？用什么方法知道他们谁高谁矮呢？师接着问：怎样比呢？说说你的方法好吗？根据学生想的办法，让两个学生背靠背比高矮。师：这是一个不错的方法，这样我们很快知道了xx高，xx矮。以后小朋友在一起比高矮时，可以背靠背的比，可以面对面的比，还可以贴在墙上画线比。像这样你们能判断他们的高矮吗？课件出示图片师：为什么？师：现在你们会比身高了吗？（会）小朋友们，你们能说说老师和xx比身高，谁高？谁矮呢？师：看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一高度上，身要站直。既然小朋友们已经学会比身高了，那么我们分小组，把小组同学按从高到矮的顺序排队。 2.比长短师：我们每人都有一双灵巧的手，拿出你们的小手，向老师挥挥手好吗？师：把你们的小手打开，看看你们发现了什么？师：在我们的生活中也有许多的物体不一样长，例如：课件出示教材情境图（一段没有放齐）师：哪个长？哪个短？师：你们的答案正确吗？拿出课前准备好的铅笔、钢笔和粉笔比一比好吗？师：现在有结论了吗？谁愿意说说你是怎么比的？师：老师这里有两根跳绳，你能说说谁长？谁短？师：这两位学生做的非常的棒？谁看见他们是怎样做的？师小结：原来事物在比较长短或高矮时，必须一端对齐或站在同一高度比较，才便于得出比较准确的结果。 学生站起来。学生自由说一说。指定的学生站在讲台上。学生：比一比。学生自由说说自己的方法。学生：不能。学生：借助物体比高矮，这样不公平；比高矮的两个小朋友被其余的物体遮住了，只能看见上半身，无法判断他们是不是同高度。 学生：老师高，学生矮。分组按身高排队，然后展示反馈。学生向老师挥手。学生：手指不一样长。学生自由猜一猜。学生动手实际比一比。学生一边比，一边说：一端对齐，再比。学生上台比一比。学生：先把绳子拉直，然后把两根绳子的一端对齐比较。 通过找一找，说一说，可以培养学生的观察能力，初步感知物体的高矮。通过学习比身高的方法，这样培养了学生学习数学的能力，然后通过提出需要注意的事项，培养学生学习数学的严谨性，这样可不仅让学生习得知识，同时也突破了难点。通过观察自己的手指，发现物体之间有长短，为后面学习长短奠定基础。通过让学生动手实践，不仅学习的知识，同时掌握了比较的方法，间接的发现比较高矮与长短的方法是相通的。
课堂练习 1.在最长的文具后面画“√”2.高的画“√”，矮的画“○”。3.下图中最长的一条线段是哪一条？ 4.谁最先吃到蛋糕？5.汽车能从桥下通过吗？ 学生独自完成，然后集体订正。学生独自说一说，然后同桌交流，并展示汇报。 通过不同层次习题的练习，让孩子在熟悉的情境中巩固并运用所学知识解决实际问题，提高学习数学的兴趣。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？事物在比较长短或高矮时，必须一端对齐或站在同一高度比较，才便于得出比较准确的结果。 学生自由说一说。 课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书 简洁有效的板书，可以帮助学生组建本节课的知识系统，让学生明确学习知识的重点与难点。
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