课件14张PPT。圆柱和圆锥青岛版六年级下册
第二单元信息窗一二、合作探索 请同学们通过看一看，摸一摸，画一画，量一量,剪一剪等方式探究圆柱的特征。活动提示：二、合作探索圆柱有哪些特征呢？圆柱的上、下两个面都是圆，并且完全相等。圆柱有一个曲面。圆柱的两个圆面叫作底面，曲面叫作侧面。底面底面侧面..二、合作探索圆柱有无数条高，长度都相等。二、合作探索二、合作探索圆锥有哪些特征呢?圆锥的底面是一个圆面，圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。底面侧面1.下列图形中，哪些是圆柱？哪些是圆锥？三、自主练习2.连一连。三、自主练习三、自主练习3.想一想，下面的平面图形，以它的一条边为轴旋转一周，会形成什么样的空间图形。三、自主练习4.连一连。课堂小结：这节课你有什么收获？《圆柱和圆锥》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书-数学》（青岛版）六年级下册第二单元第16-19页信息窗1。
教学目标：
1、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。
2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：认识圆柱、圆锥的高
教学准备：
学生每人准备一个圆柱和圆锥形实物，一把剪刀。
教师准备多媒体课件及教学软件，圆柱圆锥的侧面。
教学过程：
一、创设情境，引出课题。
1、课件出示：圆柱、圆锥的实物图片（西式糕饼盒、饼干盒、圆柱形冰淇凌盒、三种不同的圆锥形冰淇淋盒）
谈话：同学们，圣诞节快要到了，老师给大家准备一些小礼物。请看大屏幕。你能按照形状给他们分分类吗？
（生上前在多媒体上拖动图片分类）
2、教师：为什么这么分，能说说你的想法吗？
（请上台分类的学生说说自己的分类方法）
生：我把圆柱分为一类，圆锥分为一类。
谈话：是啊！它们可是我们的老朋友了，低年级的时候我们就认识过了。关于圆柱和圆锥还有很多我们不知道的知识，这节课让我们进一步来认识圆柱和圆锥。
【设计意图】：兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，使学生很快进入有目地的探究状态。
二、动手操作，合作探究
（一）认识圆柱的特征
1、寻找生活中的圆柱圆锥。
谈话：生活中你还见过哪些物体是圆柱形的？
生：圆柱形的胶棒、水彩笔盒、柱子、灯管……
谈话：同学们找到了那么多，看来都是生活中的有心人。老师也收集了一些我们一起来欣赏一下。（课件展示）
2、研究圆柱的特征。
谈话：这些都是圆柱形的物体，请大家注意观察，现在我们从实物中抽象出圆柱图形。看，像这样的图形就是——圆柱。
谈话：圆柱有什么特征呢？请同学们六人一组利用手中的学具，通过看一看，摸一摸，画一画，量一量，剪一剪等方式来探究圆柱的特征。
教师巡视指导
汇报观察结果：
谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？
指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。
谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？
指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：
①将茶筒盖拿下与底面重合
②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。
③测圆的直径
教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
板书：底面
侧面
（课件随时演示）
3、认识圆柱的高
谈话：关于圆柱的特征你还有什么发现？
生汇报：通过对比组员之间的圆柱高矮不同，发现圆柱有高。
师：这个小组的发现与众不同，他们发现圆柱有高。（板书:高）
谈话：关于高，还有需要补充的吗？
生补充：圆柱的高有无数条，而且长度都相等。
谈话：你是如何得到圆柱的高都相等的？
生：我们通过测量得到的。
谈话：请你给大家先指一指圆柱的高在哪儿？
指名一组到讲台前演示，指高，并规范圆柱高的概念。
引导学生多指几条，发现高确实有无数条。
通过课件演示：通过画一画的方法发现高有无数条，通过比一比的方法得出所有的高长度都相等。
4、圆柱的侧面展开图。
通过猜想验证圆柱的展开图可能是什么形状。（板书：展开图）
5、利用微课帮助学生梳理圆柱的特征，加深其印象。
【设计意图】：通过课件演示，学生看一看、摸一摸、量一量、剪一剪等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。
（二）认识圆锥
1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们利用研究圆柱的方法我们来研究一下圆锥，生活中你还见过哪些物体是圆锥形的？
2、观察圆锥体，你能发现什么？教师出示圆锥实物课件，并从实物中抽象出圆锥体的几何图形。
教师巡视指导。
指名汇报观察结果。
使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。
通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。
3、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？
【设计意图】：前面有了对圆柱的特点的学习，圆锥的学习放手让学生自主探究，建立对圆锥的表象认识，体验获取成功的喜悦，提高学生的学习能力。
三、巩固练习、运用新知
1、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（聚光灯）
2、连一连。（展开图）
3、想一想。（帮助学生建立空间观念，提高想象能力。）
4、连一连。（空间图形的形成过程。）
【设计意图】：通过多个不同层次的练习，目地是让学生在练习中加深对圆柱圆锥的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性。
四、课堂小结 回顾新知
1、今天这节课你有什么收获？
使学生巩固圆柱与圆锥的特征。
2、数学欣赏。
【设计意图】：学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力。
通过今天的课，大家进一步认识了圆柱和圆锥，关于圆柱和圆锥还有许多知识，留待我们以后继续研究。
五、板书设计
圆柱和圆锥
底面 2个 1个
侧面 1个 1个
高 无数条 1条
展开图 扇形
顶点 0个 1个
