第八课 认识动物 教案
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文档简介
第八课 认识动物
一、教学目标
科学知识：
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸
科学探究
1、能利用感官观察动物的特征。
2、能简单归纳出动物的某些特征。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。
2、能如实地描述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。
科学、技朮、社会与环境（STSE)
在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处
二、材料准备
教师准备：与本课有关的图片或视频、几种实物小动物（小猫、小狗、螃蟹、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等）、鱼缸。学生准备：《科学学生活动手册》。
三、课时安排：1课时。
四、教学过程
(一）情境与问题
1、谈话导入的方式引入新课。
如“同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的小动物，今天老师又给大家带来了一些动物，你们认识它们吗”出示动物图片，也可以播放视频。让学生观察它们是什么动物，复习旧知识，为新知识的学习打好基础。
2、可以尝试让学生比较这些动物有什么不同。
3、提问：“它们有这么多不同，它们又有哪些相同之处？为了解决这个问题，下面我们一起来探究动物有什么共同特点。”
(二）探究与发现
1、课前观察。为了帮助学生获得丰富的感性经验，建议教师布置学生课前观察1一2种动物，观察它们吃什么，怎样运动，怎样呼吸，记录它们的特点。便于在课堂上形成充足的信息量，有利于学生建立生动直观的动物概念。
2、课堂观察。下面提供两种建议，教师可以自主选择。
方案一：课上通过看视频来获得基本的科学事实，可以按照这样的环节进行：
获取信息：观看视频，整理课前观察
分析信息：汇报看视频的结果，交流课前观察的情况。得出结论：教师引导学生分析归纳：猫需要食物、能运动、会呼吸，螃蟹需要食物、能运动、会呼吸，小狗需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得出动物的某些共同特征是：动物需要食物、能运动、会呼吸。交流评价：评价学生活动中的表现。
方案二：可以选择几种生活中常见的、容易找到的小动物让学生实际观察，如：小猫、小狗、螃蟹、类的，避免无关因素干扰，帮助学生顺利建构概念。观察之前，教师要对学生提出一些要求：
(1)注意要爱护小动物，不用手去触摸小动物，同时自己不要被小动物弄伤。
(2)观察时，要尽量保持安静，不要打扰小动物的正常活动。具体探究环节同方案不再赘述。观察时要将观察到的现象及时记录在《科学学生活动手册》第11页。
(三）应用与拓展
1、教师提问“通过本节课的学习，我们知道动物都需要食物。它们吃的食物一样吗？”
2、可以采用分组讨论、全班交流的方式。让学生先跟本小组同学说说自己的想法，再全班交流。鼓励学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解。
3、鼓励学生发散思维：兔子以植物为食物（如：青草、菜叶、萝卜等），鸭子植物和动物都吃（如：小鱼、小虾、泥鳅、蚯蚓、水草、稻子等），鲨鱼以动物为食物（如：一般只吃活食、腐肉、鱼类等）每一种类你还能举出哪些动物？学生能说出来更好，说不出来也不要强求，同时也不要求学生了解什么是植食性动物杂食性动物、肉食性动物，学生只要能知道不同种类的动物所吃食物是不一样的即可。五、板书
1、动物都需要食物、能运动、会呼吸
2、兔子以植物为食物，鸭子植物和动物都吃，鲨鱼以动物为食物
一、教学目标
科学知识：
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸
科学探究
1、能利用感官观察动物的特征。
2、能简单归纳出动物的某些特征。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。
2、能如实地描述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。
科学、技朮、社会与环境（STSE)
在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处
二、材料准备
教师准备：与本课有关的图片或视频、几种实物小动物（小猫、小狗、螃蟹、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等）、鱼缸。学生准备：《科学学生活动手册》。
三、课时安排：1课时。
四、教学过程
(一）情境与问题
1、谈话导入的方式引入新课。
如“同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的小动物，今天老师又给大家带来了一些动物，你们认识它们吗”出示动物图片，也可以播放视频。让学生观察它们是什么动物，复习旧知识，为新知识的学习打好基础。
2、可以尝试让学生比较这些动物有什么不同。
3、提问：“它们有这么多不同，它们又有哪些相同之处？为了解决这个问题，下面我们一起来探究动物有什么共同特点。”
(二）探究与发现
1、课前观察。为了帮助学生获得丰富的感性经验，建议教师布置学生课前观察1一2种动物，观察它们吃什么，怎样运动，怎样呼吸，记录它们的特点。便于在课堂上形成充足的信息量，有利于学生建立生动直观的动物概念。
2、课堂观察。下面提供两种建议，教师可以自主选择。
方案一：课上通过看视频来获得基本的科学事实，可以按照这样的环节进行：
获取信息：观看视频，整理课前观察
分析信息：汇报看视频的结果，交流课前观察的情况。得出结论：教师引导学生分析归纳：猫需要食物、能运动、会呼吸，螃蟹需要食物、能运动、会呼吸，小狗需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得出动物的某些共同特征是：动物需要食物、能运动、会呼吸。交流评价：评价学生活动中的表现。
方案二：可以选择几种生活中常见的、容易找到的小动物让学生实际观察，如：小猫、小狗、螃蟹、类的，避免无关因素干扰，帮助学生顺利建构概念。观察之前，教师要对学生提出一些要求：
(1)注意要爱护小动物，不用手去触摸小动物，同时自己不要被小动物弄伤。
(2)观察时，要尽量保持安静，不要打扰小动物的正常活动。具体探究环节同方案不再赘述。观察时要将观察到的现象及时记录在《科学学生活动手册》第11页。
(三）应用与拓展
1、教师提问“通过本节课的学习，我们知道动物都需要食物。它们吃的食物一样吗？”
2、可以采用分组讨论、全班交流的方式。让学生先跟本小组同学说说自己的想法，再全班交流。鼓励学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解。
3、鼓励学生发散思维：兔子以植物为食物（如：青草、菜叶、萝卜等），鸭子植物和动物都吃（如：小鱼、小虾、泥鳅、蚯蚓、水草、稻子等），鲨鱼以动物为食物（如：一般只吃活食、腐肉、鱼类等）每一种类你还能举出哪些动物？学生能说出来更好，说不出来也不要强求，同时也不要求学生了解什么是植食性动物杂食性动物、肉食性动物，学生只要能知道不同种类的动物所吃食物是不一样的即可。五、板书
1、动物都需要食物、能运动、会呼吸
2、兔子以植物为食物，鸭子植物和动物都吃，鲨鱼以动物为食物