11 认识物体 教案
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文档简介
认识物体
教材分析:
本课结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。我们可以通过感官探知物体的颜色、形状、大小、软硬、轻重、粗糙与光滑等性质。
学情分析：
学生从很小的时候就已经开始接触各种形状的物体，因此他们对物体的认识有一定的经验。本课就是在此基础上进行探究的。
教学目的：
1、能力目标：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
2、情感目标：通过感知物体的颜色、形状、大小、软硬、轻重、粗糙与光滑等性质。收获科学探究的快乐。
3、知识目标：
1）、能说出物体的基本特征。
2）、能比较出物体在轻重、厚薄、颜色、表面粗糙与光滑、形状等方面的不同。
重点、难点：
能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
教学准备：师生共同准备多种物体。
教法学法：探究法
教学过程：
一、游戏导入新课
1、教师谈话：同学们爱做游戏吗？下面让我们做一个小游戏。
2、小游戏：找一位学生蒙住眼睛摸事先准备好的物品，说出名称。
3、教师问：你是怎么知道的？（摸到的）生活中我们还通过什么方式认识物体？（生答）
4、教师小结：这一节课就让我们一起来学习认识物体。（板书课题）
[设计意图：做游戏是学生所爱的，所以我就采用了游戏来导入新课，通过摸让学生初步了解认识物体的一种方法。这样调动了学生的学习兴趣。]
二、初步认识物体
1、教师谈话：同学们，你们在课前收集了很多各种各样的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？这些物体有什么不同？
2、探究发现，观察物体。学生介绍：物体的大小、颜色、形状等特点；引导学生进一步探究物体的轻重、厚薄等。
3、应用拓展：同学们真棒！一下子了解了物体的这么多特点。我们还可以探究物体的软硬、冷暖。[设计意图：这一环节是让学生自主来观察物体，从而培养学生的观察能力与表达能力，为下一环节的学习打好了基础。]
三、深入探究辨认物体的方法
1、教师谈话：刚才通过同学们的介绍，我们是通过什么来认识物体的？
2、学生讨论，教师巡回指导。3、交流汇报：学生可能会说用眼看，用鼻闻，用舌尝，用手摸。（板书：一看、二闻、三尝、四摸）
[设计意图：本环节让学生通过看、闻、尝、摸等过程，让学生学会辩认物体；学生通过通过实践，学习兴趣浓厚。从而达到了在玩中学，在学中玩的境地。
五、课外拓展
我们已经学习了认识物体的方法，而医生用听诊器助诊（听觉的延伸）；科学家用显微镜观察细胞（视觉的延伸——观察微小的物体）；天文学家用哈勃天文望远镜观察星空（视觉的延伸——观察遥远的物体）。这些仪器是感觉器官的延伸，它们能更好地改进人们的生活和工作。[设计意图：此环节提到的听诊器、显微镜、天文望远镜是生活中不常见的仪器，学生比较感兴趣，而这些仪器又是感官器官的延伸，这样使学生的学习由课上延伸到了课下。]
板书设计：
认识物体
看 闻 尝 摸
教材分析:
本课结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。我们可以通过感官探知物体的颜色、形状、大小、软硬、轻重、粗糙与光滑等性质。
学情分析：
学生从很小的时候就已经开始接触各种形状的物体，因此他们对物体的认识有一定的经验。本课就是在此基础上进行探究的。
教学目的：
1、能力目标：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
2、情感目标：通过感知物体的颜色、形状、大小、软硬、轻重、粗糙与光滑等性质。收获科学探究的快乐。
3、知识目标：
1）、能说出物体的基本特征。
2）、能比较出物体在轻重、厚薄、颜色、表面粗糙与光滑、形状等方面的不同。
重点、难点：
能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
教学准备：师生共同准备多种物体。
教法学法：探究法
教学过程：
一、游戏导入新课
1、教师谈话：同学们爱做游戏吗？下面让我们做一个小游戏。
2、小游戏：找一位学生蒙住眼睛摸事先准备好的物品，说出名称。
3、教师问：你是怎么知道的？（摸到的）生活中我们还通过什么方式认识物体？（生答）
4、教师小结：这一节课就让我们一起来学习认识物体。（板书课题）
[设计意图：做游戏是学生所爱的，所以我就采用了游戏来导入新课，通过摸让学生初步了解认识物体的一种方法。这样调动了学生的学习兴趣。]
二、初步认识物体
1、教师谈话：同学们，你们在课前收集了很多各种各样的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？这些物体有什么不同？
2、探究发现，观察物体。学生介绍：物体的大小、颜色、形状等特点；引导学生进一步探究物体的轻重、厚薄等。
3、应用拓展：同学们真棒！一下子了解了物体的这么多特点。我们还可以探究物体的软硬、冷暖。[设计意图：这一环节是让学生自主来观察物体，从而培养学生的观察能力与表达能力，为下一环节的学习打好了基础。]
三、深入探究辨认物体的方法
1、教师谈话：刚才通过同学们的介绍，我们是通过什么来认识物体的？
2、学生讨论，教师巡回指导。3、交流汇报：学生可能会说用眼看，用鼻闻，用舌尝，用手摸。（板书：一看、二闻、三尝、四摸）
[设计意图：本环节让学生通过看、闻、尝、摸等过程，让学生学会辩认物体；学生通过通过实践，学习兴趣浓厚。从而达到了在玩中学，在学中玩的境地。
五、课外拓展
我们已经学习了认识物体的方法，而医生用听诊器助诊（听觉的延伸）；科学家用显微镜观察细胞（视觉的延伸——观察微小的物体）；天文学家用哈勃天文望远镜观察星空（视觉的延伸——观察遥远的物体）。这些仪器是感觉器官的延伸，它们能更好地改进人们的生活和工作。[设计意图：此环节提到的听诊器、显微镜、天文望远镜是生活中不常见的仪器，学生比较感兴趣，而这些仪器又是感官器官的延伸，这样使学生的学习由课上延伸到了课下。]
板书设计：
认识物体
看 闻 尝 摸