课题1 分子和原子说课课件 (共31张PPT)

课件31张PPT。分 子 与 原 子04 分层作业，巩固新知01 创设情景，导入新课02 启发诱导，探索新知03 练习反馈，归纳小结 分子与原子
Molecule and The Atomy教 学 环 节 分 子 与 原 子 The Molecule and The AtomyStep 1Step 2Step 3Step 4分层作业
巩固新知创设情景
导入新课启发诱导
探索新知练习反馈
归纳小结由浅入深
分层训练动画模拟
微观过程抽象知识
直观转化课堂练习
投影反馈降低难度系数
轻松愉悦掌握获得情感激发
顺利切入主题微观反应原理
宏观实验现象学生讨论问题
加深知识理解创设情景，导入新课 The Molecule and The Atomy墙角数枝梅，
凌寒独自开，
遥知不是雪，
为有暗香来。建立物质结构模型
演示实验：
1、将海绵和玻璃砖上分别放上水，让学生观察两者的差异
思考：为什么海绵可以吸水，而玻璃砖不能？
2、教师擦黑板，前排同学通过光线能够看到，空气中有无数粉笔的粉尘颗粒在运动，
思考：我们是用肉眼看到了微粒吗？分 子 与 原 子创设情景，导入新课分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy 这是一个成功的导入过程，透过教师演示实验的呈现，帮助学生构建物质结构模型，学生对于物质的构成中的一些规律也形成基本认知，能够更正学生的一些不正确观念，尤其是“微粒可以用肉眼识别”的想法，这是本堂课的核心教学内容的一个开端。
? 创设情景，导入新课教 学 环 节 分 子 与 原 子 The Molecule and The AtomyStep 1Step 2Step 3Step 4分层作业
巩固新知创设情景
导入新课启发诱导
探索新知练习反馈
归纳小结由浅入深
分层训练动画模拟
微观过程抽象知识
直观转化课堂练习
投影反馈降低难度系数
轻松愉悦掌握获得情感激发
顺利切入主题微观反应原理
宏观实验现象学生讨论问题
加深知识理解启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化分子、原子的定义分子的性质启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy设计意图：从学生情不自禁发出的感叹与惊奇，好奇与兴奋的状态，看出该环节顺应了初中生的心理特点。由学生喜闻乐见的“微电影”，带领学生分享原子尺度的世界，趣味盎然地展现科技的神奇，体现了科学与艺术的融合及化学教学的与时俱进。描绘了男孩跳舞、玩球等情景。我们看到的是放大1 亿倍后的效果，它是在-268℃和高真空的条件下运行操作的，再次说明了科学家在原子水平上控制物质能力的增强。《A BOY AND HIS ATOM》
启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy冷水与热水中对比品红扩散的速度品红在水中扩散设计意图：采用逐步引导，抽丝剥茧的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥学习化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显容易理解启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy学生分组实验：氨水与酚酞溶液反应氨分子的扩散实验启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy改进实验：氨水与酚酞溶液反应氨分子的扩散实验( 1) 浓氨水是易挥发有毒，对眼刺激明显
( 2)浓氨水扩散过程不明显，酚酞溶液变色缓慢， 学生观察不到。
( 3) 需要浓氨水的量较多，做完实验后没有其他用途，浪费药品。
( 4) 原装置只能在讲台上进行演示实验，不能移动，第三排后的学
生难以观察到实验现象。
( 5) 无法得出温度影响分子运动速率的结论。启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy 用一根长玻璃管，一端封口，用胶头滴管分别将水和酒精大约各一半注入长玻璃管中，用手堵住玻璃管的另一端，转动玻璃管，让两种液体混合均匀，再竖直玻璃管，观察现象。 等体积的水与酒精压缩性的比较启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy分子间隔与物质状态 （1）一支50mL 注射器吸入20mL无水乙醇（用胶塞堵住注射
（2）将注射器放入盛有热水的烧杯中，乙醇的上方开始出现气体，活塞逐渐向外移动，液体的体积逐渐减小。
（3）将注射器从热水中取出放入盛有室温冷水的烧杯中，活塞开始下移，气体逐渐减少直至完全消失
[思考] 这个变化是什么变化？变化前后乙醇分子 是否发生改变？创设情景，导入新课分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy 从学生熟悉的日常用品酒精和注射器入手，由密封在注射器中的乙醇在热水和冷水中体积和状态变化的前后对比，清晰直观地呈现温度升高（降低）， 分子运动速率加快（减慢），分子间的间隔增大（减小）， 进而导致物质液态→气态（气态→液态）的改变，促进学生对分子间隔发生改变而引起物质状态变化的认识。 启发诱导，探索新知启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy老师黑板展示平面手工图，水分子、氧分 子、氢分子、氧化汞分子的模型分子模型的建立启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy感知物理变化中分子的变化 启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy1、在变化中有无新物质生成？
2、氢气由氢分子构成；氧气由氧分子构成；水由水分子构成；在这个变化中分子是否发生改变？
3、用分子的观点如何解释化学变化？感知化学变化中分子的变化 启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy水
（水分子） 氢气
（氢分子）化学变化：分子本身改变通电 氧气
（氧分子）+由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子水
（水分子） 水蒸气
（水分子）物理变化：分子本身没变受热感知物理变化和化学变化中分子的变化 启发诱导，探索新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy原子的概念原子是化学变化中的最小粒子氧化汞受热分解过程创设情景，导入新课分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy 主要通过３个探究活动，将不易观察的微粒放大到宏观尺度，对于不易理解的微观原理和概念，用微粒模型的拆装模拟分子的分解与原子的组合过程，帮助学生直观感受微观世界的奥秘，增强教学的直观性和生动性，该活动是形成分子、原子概念的重要过程。启发诱导，探索新知教 学 环 节 分 子 与 原 子 The Molecule and The AtomyStep 1Step 2Step 3Step 4分层作业
巩固新知创设情景
导入新课启发诱导
探索新知练习反馈
归纳小结由浅入深
分层训练动画模拟
微观过程抽象知识
直观转化课堂练习
投影反馈降低难度系数
轻松愉悦掌握获得情感激发
顺利切入主题微观反应原理
宏观实验现象学生讨论问题
加深知识理解练习反馈，归纳小结分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy（1）下列有关分子的说是否正确？
①流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。
②分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。
（2）用分子、原子知识解释下列有关问题。
①在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？
②常见的混凝土水泥马路分成许多块，主要是为了美观吗？练习反馈，归纳小结分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy（3）按图中所示装置，上瓶盛的是空气，下瓶盛的是红棕色的二氧化氮气体．当抽去玻片后，预测会观察到什么现象若能发生，说明了什么？分子的运动是否停止？练习反馈，归纳小结分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy（4）根据所学知识，分析简答下列问题：
①为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质？
②某同学在家做了一个实验：在一个玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质？练习反馈，归纳小结分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy
根据本节课的重点内容，利用多媒体辅助教学的优势，设计课堂练习及时投影反馈，提高学生对所学知识的理解能力和迁移能力。本节课的小结：可安排同桌学生进行交流，各自说出在本节课中学到了哪些知识？这样可以让学生相互取长补短，并有助于学生间的相互交流以及语言表达能力的培养。?练习反馈，归纳小结教 学 环 节 分 子 与 原 子 The Molecule and The AtomyStep 1Step 2Step 3Step 4分层作业
巩固新知创设情景
导入新课启发诱导
探索新知练习反馈
归纳小结由浅入深
分层训练动画模拟
微观过程抽象知识
直观转化课堂练习
投影反馈降低难度系数
轻松愉悦掌握获得情感激发
顺利切入主题微观反应原理
宏观实验现象学生讨论问题
加深知识理解分层作业，巩固新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy1、以小组为单位通过查阅资料或者交流讨论制作出证明分子运动现象或者分子间有间隔实验装置！2、列表比较分子和原子的相似点和不同点在化学变化中，分子可分, 原子不可分保持物质化学性质的最小微粒化学变化中的最小微粒分层作业，巩固新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy1.分子
（1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）性质：①分子的体积和质量都很小。
②分子处于不断的运动中。
③分子之间有间隔。
2.原子
（1）定义：原子是化学变化中的最小粒子。
（2）性质：与分子的性质相似，体积、质量小；运动；有间隔。

用分子、原子的观点理解化学反应的本质：
分 子 与 原 子反应物
分子原子新分子新物质拆开组合聚集聚集分层作业，巩固新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy 针对学生素质的差异，我进行了分层次训练，还练习了一部分的实际生活相关的题，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有能力的同学有所提高。从而达到拨尖和减负的目的。
? 分层作业，巩固新知设计反思感悟分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy 本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。1体现新课程改革素质教育的教学理念分 子 与 原 子分层作业，巩固新知分 子 与 原 子 The Molecule and The Atomy科学的方法是一把金钥匙，
它能打开知识宝库的大门！
科学的方法是一对硬翅膀，
它能让我们在化学的蓝天上自由地翱翔！教师寄语