6　侯银匠教案

6　侯银匠
1．知识与技能目标：
把握人物的性格特点。
2．过程与方法目标：
学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究题的解答方法。
3．情感态度与价值观目标：
体会父亲对女儿深深的爱，感悟人性美。
掌握小说中鉴赏人物形象的方法及学会探究题的解答方法。
多媒体演示法、讲授法、指导法、自主合作探究法。
准备相关课件。
一、情景导入　生成问题
我们中华民族有许多传统美德：尊老爱幼、勤俭持家、睦邻友善等。作为父母更是为儿女操碎了心，儿女们又是如何做的呢？今天我们就来学习《侯银匠》这篇小说，感受一下女主人公的鲜明形象和性格。
二、自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理 夯实基础
1．文学常识
作者简介
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
2．生难字词
(1)字音
砧(zhēn)　　噗噗(pū)　　　　镯子(zhuó)　　　簪子(zān)
寒碜(chen) 廊檐(lánɡ yán) 账簿(bù) 錾(zàn)
掸(dǎn) 毽子(jiàn)
(2)词义
【砧】挫或砸东西时垫在底下的器具。
【小定】旧时缔结婚姻的初步手续，男家向女家用饰物等作为定礼。
【寒碜】丢脸，不体面。
【做脸】增添光荣。
【廊檐】廊顶突出在柱子外边的部分。
【掸】用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
步骤二　整体感知 走进文本
1．朗读指导。
读准字音，读出感情。自读自悟，自悟自得。
2．熟读小说，归纳文章层次结构。
出嫁前：1～10；出嫁：11；出嫁后：12～21。
交流展示：本篇小说的情节有：选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁后很孤独。
三、合作探究　生成能力
步骤三　精读课文 深入了解
1．朗读课文，概括故事情节。
交流展示：小说主要讲述了侯银匠为女儿选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独的故事。
2．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
交流展示：①早已打算要花轿，可见其聪明；②改装花轿，表明她心灵手巧；③出租花轿善于经营，贤惠体贴。
3．文题是侯银匠，为什么要花更多篇幅描写侯菊？
交流展示：①小说用许多文字写了侯菊的精细、勤劳等，而这些品质正是继承于她的父亲，所以写侯菊意在表现侯银匠。②作者截取侯菊出嫁前后的片段，表面在描写侯菊，实则烘托侯银匠的人生况味，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。③正面描写侯菊是为了侧面衬托侯银匠，小说主旨是为了突出侯银匠的人性美。
4．侯银匠和侯菊是个什么样的人？
交流展示：侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的善良勤劳、精明能干、具有朴实深沉父爱的普通父亲形象。
侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干、心灵手巧、自尊自强、有心计、有虚荣心的普通女儿形象。
步骤四　深层探究　局部突破
“侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做，心里有点甜，又有点苦”，这句话表现了侯银匠什么样的复杂心理？
交流展示：甜：因为女儿终于长大成人了，嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。
四、当堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．课堂小结
在侯菊的身上寄寓了作者对传统女性的人格理想：在传统道德观念浸染下的自然淳朴健康。在
家里：孝敬父母、体贴父母，勤劳能干、精打细算，对命运不屈服，对人生态度积极；到婆家：通情达理、尊老爱幼、乐于奉献、任劳任怨。
2．拓展延伸
写一句赞美父亲的话，送给父亲。(体会父爱，懂得感恩)
交流展示：①父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋日里的一串串硕果，指引着我走向收获；是冬天里的一把火，温暖着我那颗受伤的心。父亲的爱，无处不在！②父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，让人振奋；它像茶，平淡而亲切，让人自然清新；它像篝火，给人温暖却令人生畏，让人激奋。
3．布置作业
选择你欣赏的一位同学或老师并为其概括形象特点。(为了让学生进一步掌握概括人物形象的方法)
交流展示：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、关爱学生的好老师。
4．完成《名师测控》本课内容。
侯银匠
侯银匠(长辈)：勤劳、能干、精明、善良、体贴深爱女儿
侯菊(晚辈)：精明能干、自尊心强、心灵手巧(间接烘托)
五、课后反思　查漏补缺
通过这篇小说的教学，我觉得这节课师生交流互动成为亮点。这堂课我就是依靠师生互动渐渐打破开局时的沉闷，使学生的思维火花不断迸溅。如在理解“为什么要花更多的篇幅刻画侯菊”这个难点时，学生开始只能从二人是父女关系，感情很好的角度浅谈。我先用“子不教，父之过”的古语反向启发学生“女之教，父之功”，让他们概括父女二人有什么共同点，再从刻画二者的侧重点和详略的角度提醒学生思考作者的匠心，终于使学生理解到明写侯菊，实写侯银匠的巧妙构思。