21.《伟大的悲剧》（第一课时）
教学目标：
知识与能力：
1、积累生字词，了解作者。
2、学习浏览的阅读方式阅读课文，提取课文主要信息，理清故事情节，把握主要内容，概括内容要点。
过程与方法：联系语境，品味文中抒彩强烈、意味深长语句的含义。 情感、态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 教学重点：通过阅读，概括文章内容要点，熟悉悲剧的整个过程。
教学难点：
1、品读课文，感受悲壮之美。
2、联系语境，品味文中抒彩强烈、意味深长语句的含义。
教学方法：自主、合作、探究
教学用具：多媒体课件
课 型：讲读课
教学过程：
一、先学环节：
（一）课前预习:
1、借助相关资料了解作者及南极有关知识，收集的资料，简单了解人类南极探险的历史。
2、快速浏览课文，勾画出疑难字、词，查字典解决。
3、试着把这个伟大的悲剧讲给你的家人听。（抓住主要信息复述）
﹙二﹚激情导入：
你了解南极吗？（学生交流）你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？
它是阿蒙森－斯科特站
当年，他们各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队早５个星期到达南极，并顺利班师，而斯科特等５人却永远长眠在茫茫冰雪之中。
今天，我们学习《伟大的悲剧》，它节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。
﹙三﹚预习反馈：
1、师生交流作者及南极有关知识，收集的资料，简单了解人类南极探险的历史。（多媒体补充）
2．汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字，并调动其他同学参与。
给加点字注音：拽（ ） 战栗（ ） 无垠（ ） 毛骨悚然（ ）
吞噬（ ） 羸弱（ ) 凛冽（ ） 怏怏不乐( )
形近字组词： 栗( ) 赢 ( ) 磬( ) 履( ) 框（ ）
粟( ) 羸 ( ) 罄( ) 覆( ) 诓（ ）
﹙四﹚自主学习: （大屏幕展示）
1、快速浏览课文，根据提示内容，用一句话概括各项内容。??
时间
地点
人物及事件
12.1.16
白色雪原
?
12.1.18
南极点
?
12.2.17
?
埃文斯死去
12.3.2
?
12.3.21
?
无法离开帐篷
12.3.29
帐篷里
?
12.10.29
?
?
12.11.12
?
?
明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。
2、你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？
明确：震撼、崇敬、钦佩、悲壮……（充分尊重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维。）
二、后教环节：（多媒体出示）
1、在浏览课文的基础上，抓住课文主要信息，互相补充，复述故事。
（1）斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地蹬上归程。
（2）回来的路危险增加了十倍，天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常，这位不幸的英国海军军士在夜里死去了。
（3）接着奥茨越来越走不动了，为了不拖累同伴们而独自走向暴风雪，这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉像一个英雄似的走向死神。
（4）最后，三个疲惫、羸弱的人在暴风雪刮得异常凶狠之时，无法离开帐篷，最后爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
三、提升环节（多媒体出示）
1、你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
2、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？
3、同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？
教学反思：
21.《伟大的悲剧》（第二课时）
教学目标：
知识与能力：
品读关键句段，理解人物精神。
2、理解斯科特一行探险的意义所在，体会“伟大的悲剧”的含义。
过程与方法：
通过自主思考、合作探究、教师点拨等方法，理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
情感、态度与价值观：
感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 教学重点：
理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
2、感受人物的伟大之美——斯科特和他的探险队员们表现出人类的伟大而优秀品质。
教学难点：准确理解“悲剧”的“伟大”，体会“伟大的悲剧”的含义。
教学方法：合作探究 、点拨
教学用具：多媒体课件
课 型：讲读课
教学过程：
一、先学环节：
（一）课前预习：
细读课文，找出哪些细节最让你感动难忘？
﹙二﹚激情导入：
这些人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，遭到了不幸，但他们的心灵无比高尚、精神十分崇高，这就是“伟大悲剧”。
﹙二﹚预习反馈：
（组长检查勾画批注的情况）。
﹙三﹚自主学习:
请同学浏览课文，说说文中哪些细节最让你激动难忘，从中体现了斯科特等探险队员们怎样的优秀品质。
问题预设：
（1）斯科特一行五人历尽艰险到达极点，等待他们的却是先行者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！这说明斯科特公正无私、恪守信用，令人肃然起敬。
（2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！这说明他把事业看得重于生命。
（3）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。奥茨为了不拖累同伴，选择了自我牺牲。表现了强烈的集体主义精神和团结协作的团队精神。
（4）斯科特极其冷静地将日记记录到生命的最后一刻，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。表现他的坚毅、执著和无私的爱。在他生命的最后一息，考虑的不是自己的利益，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴和妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露。
二、后教环节：
小组合作交流，回答下列问题：（多媒体展示）
1、作者为什么给失败者斯科特作传？
2、既然是“悲剧”为什么又说“伟大”？
3、斯科特一行探险的意义何在？
①、给后人以精神鼓舞 ②、认识自然
③、实现生命价值 ④、挑战人类自己
三、提升环节
读了这篇文章，或许你对英雄、对成败有了新的认识和体会，在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们该怎样看待成败、请谈谈你的认识与感受。
最后以三句话与同学们共勉：
（1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
（2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的。
（3）人可以失败，但不可以被打倒。
板书设计：
伟大的悲剧（茨威格） 斯科特：无私、诚信，集体主义精神 探险队员：坚毅、执著，团队精神 优秀品质：为事业献身、无私的爱
教学反思：
