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人教部编版语文三年级上册
第4课《古诗三首》第二课时教学设计
课题 古诗三首——《赠刘景文》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思3、学习诗人写景、抒情的手法二、过程与方法1、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观学生能感受诗中美的意境，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
重点 1、识字、写字；理解词、句的意思。2、在有感情朗读古诗的基础上，让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人写景、抒情的手法。
难点 学生能感受诗中美的意境，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的体验。按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”生1：秋天不似夏天那般炎热，也不似冬日那般严寒，是一个让人非常舒适的季节。生2：秋天是收获的季节，果实累累就是秋天的标志。生3：秋天是一幅优美的画卷。3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。4、揭示课题，板书课题，齐读课题。 指名回答鼓励学生发言齐读 本节课通过学生已有的认知进行回顾，按照句式说话，理解本节课的主旨还是秋天，进而导入新课。
讲授新课 一、初读古诗，学习字词（一）自学古诗1、学生自读古诗。课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。2、出示课件： 赠／刘景文 荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。（二）检查自学情况。1、出示生字 zèng liú gài cán jú赠 刘 盖 残 菊 yóu ào jūn chéng jú犹 傲 君 橙 橘指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2、古文识字赠，篆文=（贝，钱财）+（“增”的省略，添加），表示在送礼物的同时加送钱财。盖，=（像护罩）+（盒），表示器皿的护罩。残，=（戈，战争武器）+（戈，战争武器），表示武力相向，残酷拼杀。君， =（手执权杖）+（口，命令），表示握权执政，管理事务。3、开展识字游戏，出示要求：（1）小组长带领全组讨论，识记生字。（2）分享你们的识字方法。（3）小组开火车认读生字卡片。4、出示生字卡片5、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最好。（三）交流汇报1、出示古诗， 介绍诗人及刘景文： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代重要的文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。2、写作背景：这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人过从甚密，交情很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。二、理解古诗大意1、《赠刘景文》这题目是什么意思？刘景文：诗人的好朋友给好友刘景文的诗2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。（1）出示：荷尽已无擎雨盖，荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。句意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；（2）出示：菊残犹有傲霜枝。菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。句意：菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。（3）出示：一年好景君须记，君：对对方的尊称，相当于“您”。须记：一定要记住。句意：别以为一年的好景将尽，您必须记住，（4）出示：最是橙黄橘绿时。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。句意：最美的景是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊！三、再读古诗，感受韵律（一）《赠刘景文》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？《赠刘景文》是描写秋季的景色，从荷尽、菊残、橙黄、橘绿这些景象中可以看出来。（二）学习前两句出示诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。1、自由读前两句古诗2、你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？荷 菊3、同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。夏日荷花是什么样子的？（1）出示荷花荷叶图看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。理解：擎雨盖（2）秋天来了，你们看荷花变得怎样了？出示图片。看到这幅图你会想到哪句诗？荷尽已无擎雨盖。（3）反复读此句诗4、“菊”字的教学。（1）出示菊花图。秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀。（2）天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图，你们看这菊花怎样了？理解“傲霜枝”。（3）看到这幅图你会想到哪句诗？菊残犹有傲霜枝（4）反复读此句诗5、当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？瑟瑟发抖6、那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着。7、这句话运用了什么修辞方法？（对比）“已无”与“犹有”形成强烈对比，“雨盖”指荷叶，诗人以荷败、菊残，写出了秋末的萧瑟景象，赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。8、师小结：“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。（三）学习后两句出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。1、出示橙黄橘绿图2、读诗句，想想秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！3、齐读诗句。4、再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。5、孩子们，学到这里，我们体会到作者写这首诗送给一个朋友，目的不仅仅是为了赞美秋天的景色。在欣赏秋天的橙黄橘绿，体会收获喜悦的同时，更通过菊花的傲霜，揭示做人要有坚韧的品格。6、相关链接：在故事中，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。7、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”这励志的诗句也因此成了千古佳句。让我们一起来诵读一下这句诗吧！（四）感情朗读，练习背诵，加深情感体会1、朗诵训练：请同学们带着你从苏轼和这首诗中体会到得情感，自由地朗读全诗。指名读：谁能让我们体会一下他对这首诗的感情，站起来读一读？2、背诵古诗：同学们都读出了自己的感情。那你们能把这首古诗背诵下来吗，请同学们先自己练习背诵这首古诗。 3、全班背诵这首古诗。四、链接课外延伸孩子们，像《赠刘景文》这样描写秋天虽然萧条冷落，但仍给人们带来生机和活力的古诗还有很多。如：刘禹锡的《秋词》就是其中一首：秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【赏析】全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，不仅仅表现出是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，留下的是一份难能可贵的精神财富。五、生字书写课件出示生字：赠、刘、盖、菊、残、君、橙1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）换一换：“菊”换掉“艹”加上“革”，是“鞠”。“橙”换掉“木”加上“氵”，是“澄”。（2）猜谜语：“文笔似刀汉家臣”是“刘”，“半包花生米”是“菊”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”并讲述：课件出示 “赠、刘、盖、菊、残、君、橙”田字格课件，并组词造句“赠”：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。“橙”：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。“菊”：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。“君”：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 六、拓展阅读 阅读现代文《秋天的窗口》： 我家住在三楼，既没有阳台，又没有院子，可底楼的李伯伯家的大院子里种满了花木，高大的已长到了我家的窗口。加上爸爸在窗口搭了一个简单的花架，也摆了不少花，让我觉得窗口另有一番情趣。 秋天来了！高大的石榴树上结满了果实，又大又圆，真惹人喜爱。硕大的果实鲜亮鲜亮的，被阳光照到的一面颜色黑黄的，背光的一面颜色是铁青的。在浓绿的密叶的衬托下，赛过六月的美丽的花朵。有几个大大的石榴，里面的娃娃太多了，把房子都挤破了，张开了大口，露出了水灵灵的石榴籽，似乎它们都在笑盈盈地对我说：“刘艺，想尝一尝吗？”我看着这些果实，垂涎欲滴。于是就随手摘了一个，剥开皮，里面的石榴籽在阳光下显得晶莹剔透，像一颗颗小宝石。一尝，甜的醉人，酸的诱人，这香甜的味道真令人陶醉。 秋天虽然早已收获果实，但新抽的新叶绿嫩绿嫩的，上面还长着一层银白色的细毛，摸上去毛茸茸的，柔软的很。爸爸曾经告诉我，这新叶中心的顶芽上，正在孕育着来年的花芽，是明年开花结果的。呵，我本来以为秋天只是收获的季节，却原来也是新生命的起点啊。丰收的秋天，孕育的秋天，你为我家的窗口带来了勃勃生机，怪不得呢，小枫树一个劲的在秋风中鼓掌。把小手都拍的通红通红了，赛过了早晚的云霞，当然也不会忘记了你们，点缀在我家窗口的五针松、凤尾草……我家的窗口，特别是秋天的窗口。来过我家的人都有同感，临走都忘情的盯上一会儿，留些赞叹，再带走些回忆。读后自主说话：说说你眼中秋天的样子。七、课堂练习一、我会想象。没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有金黄的稻谷，有火红的枫叶，有五彩缤纷的菊花，秋天是美丽的。虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，农民伯伯丰收的喜悦、枯黄的树叶叶落归根、沁人心脾的桂花香，秋天是美好的。二、我会根据课文内容填空。1、《赠刘景文》是描写(秋)季的景色，作者抓住 (荷)、(菊)、(橙)、(橘)四种景物来描写秋天的。2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 尽：枯萎 擎：举，向上托 犹有：仍然有 自读古诗指名读要求指名读指名读齐读口头组词生了解古文识字游戏指名读小组派代表，上台认读生了解生了解生了解生回答指名读生尝试自己理解指名读生尝试自己理解指名读生感悟、回答自由读小组讨论回答欣赏图片借助图片理解古诗欣赏图片反复读欣赏图片借助图片理解古诗指名回答反复读指名说感受观察图片集体交流指名读欣赏图片指名回答齐读集体交流感悟情境生了解朗读古诗朗读古诗自由读指名读背诵古诗全班背诵小组交流讨论集体交流集体交流、体会寓意指名读学生各抒己见识字记字游戏组词生观察习字本上描红、临写指名说自由读各抒己见自主完成练习 本环节共分七个模块展开，第一环节初读古诗、学习字词，让学生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是链接课外延伸，拓展《秋词》，赏析《秋词》；第五个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第六环节是课外阅读，感悟秋的独特魅力；第七个环节是课堂练习，通过练习进行巩固本节课的内容。
作业布置 1、有感情地朗读古诗。2、背诵整首古诗。3、结合古诗情境，联系自身的实际，将“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”运用到自己的学习生活中去。
课堂小结 亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，最是读书黄金时。 指名读 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
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第4课 《古诗三首》第二课时 同步练习
一、根据拼音写汉字。
hé huā qíng yǔ gài jú huā jiāo ào
（ ） （ ） （ ） （ ）
bì xū hǎo jǐng chéng huáng jú lǜ
（ ） （ ） （ ）
二、形近字组词。
赠（ ） 霜（ ） 君（ ） 残（ ）
曾（ ） 雪（ ） 群（ ） 钱（ ）
三、填上适当的词语，使词语完整。
清脆的（ ） 清新的（ ） （ ）的春风
名胜（ ）（ ） （ ）（ ）不息
四、连一连，把诗句和所描写的季节连起来。
春天 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夏天 夜来风雨声，花落知多少。
秋天 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
冬天 空山新雨后，天气晚来秋。
五、根据对诗文的理解填空。
1、《赠刘景文》是描写 季的景色，作者抓住 、 、 、 四种景物来描写秋天的。
2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
尽： 擎： 犹有： 。
六、课外阅读。
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（未 末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 坐坐）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
1、把文中括号里正确的字或拼音用“----”画出来。
2、这篇短文是围绕“ ”这句话来写。文中的省略号（……） 表示 多。
3、根据短文连线。（4分）
山坡上 果树
公路两旁 垂柳
小河两岸 梧桐树
农家小院 松树和柏树
4、用“——”画出文中的比喻句。（1分）
第4课 《古诗三首》第二课时 同步练习答案
一、根据拼音写汉字。
荷花 擎雨盖 菊花 骄傲
必须 好景 橙黄橘绿
解析：本题主要考察学生对课文生字的掌握情况。
二、形近字组词。
赠送 冰霜 君子 残破
曾经 大雪 一群 钱财
解析：本题主要考察学生对形近字的区别掌握情况。
三、填上适当的词语，使词语完整。
歌声 空气 温暖
古 迹 川 流
解析：本题主要考察学生对词语搭配的掌握情况。名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。
四、连一连，把诗句和所描写的季节连起来。
春天 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夏天 夜来风雨声，花落知多少。
秋天 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
冬天 空山新雨后，天气晚来秋。
解析：“夜来风雨声，花落知多少。”出自唐代孟浩然的《春晓》这首诗。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”出自南宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
“空山新雨后，天气晚来秋。”选自《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是唐朝边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中的诗句。这两句写的是北国雪景，以比喻的手法描写了北国突降大雪时的情形，这一片白雪皑皑、银装素裹的景象，就像是一夜春风吹来，漫山遍野的梨花盛开了。
五、根据对诗文的理解填空。
1、 秋 荷 菊 橙 橘
2、枯萎 举，向上托 仍然有
解析：本题主要考查学生对于诗文的理解和掌握情况。
六、课外阅读。
1、成行（háng xíng） 春（未 末）夏初 一（座座 坐坐）农家小院
2、乡间，是树的天地 果树多
3、根据短文连线。（4分）
山坡上 果树
公路两旁 垂柳
小河两岸 梧桐树
农家小院 松树和柏树
。
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4、古诗三首
——《赠刘景文》
人教部编版 三年级上
第二课时
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新知导入
按照句式说话：在我的印象中，秋天_________________。
秋天不似夏天那般炎热，也不似冬日那般严寒，是一个让人非常舒适的季节。
秋天是收获的季节，果实累累就是秋天的标志。
秋天是一幅优美的画卷。
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新知导入
赠刘景文
自读诗文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
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自读诗文
赠／刘景文
【宋】苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。
识记生字
zèng liú gài cán jú
赠 刘 盖 残 菊
yóu ào jūn chéng jú
犹 傲 君 橙 橘
我会读
1、根据拼音读一读
2、开火车认读生字
赠送
赠与
赠
盖
古文识字
残
君
盖住
盖子
君子
君臣
残破
残疾
识字游戏
小组派代表，上台认读，比一比谁读的最好
赠
刘
盖
残
犹
傲
君
橙
菊
橘
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走近作者
苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代重要的文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。
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写作背景
刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
写作背景：
这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人过从甚密，交情很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）
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品析古诗
《赠刘景文》题目是什么意思？
刘景文：诗人的好朋友
给好友刘景文的诗
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品析古诗
解词语
荷尽已无擎雨盖，
荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
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品析古诗
明诗意
荷尽已无擎雨盖，
句意：
荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；
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品析古诗
解词语
菊残犹有傲霜枝。
菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
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品析古诗
明诗意
菊残犹有傲霜枝。
句意：
菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。
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品析古诗
解词语
一年好景君须记，
君：对对方的尊称，相当于“您”。
须记：一定要记住。
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品析古诗
明诗意
一年好景君须记，
句意：
别以为一年的好景将尽，您必须记住；
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品析古诗
解词语
最是橙黄橘绿时。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
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品析古诗
明诗意
最是橙黄橘绿时。
句意：
最美的景是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊！
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品析古诗
《赠刘景文》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？
《赠刘景文》是描写 季的景色，从 、 、 、
这些景象中可以看出来。
秋
荷尽
菊残
橙黄
橘绿
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品析古诗
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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品析古诗
荷尽已无擎雨盖。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
擎雨盖
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品析古诗
菊残犹有傲霜枝。
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品析古诗
当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？
瑟瑟发抖
菊花的花枝，光着身子却依然挺立着
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品析古诗
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这句话运用了什么修辞方法？
对比
“已无”与“犹有”形成强烈对比，“雨盖”指荷叶，诗人以荷败、菊残，写出了秋末的萧瑟景象，赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
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品析古诗
“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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品析古诗
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？
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品析古诗
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？
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品析古诗
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
作者写这首诗送给一个朋友，目的不仅仅是为了赞美秋天的景色。在欣赏秋天的橙黄橘绿，体会收获喜悦的同时，更通过菊花的傲霜，揭示做人要有坚韧的品格。
相关链接：
在故事中，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。
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朗读背诵
赠／刘景文
【宋】苏轼
荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。
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拓展延伸
全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，不仅仅表现出是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，留下的是一份难能可贵的精神财富。
秋词
【唐】刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
生字书写
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
赠 刘 盖 菊 残 君 橙
生字书写
换一换
“菊”换掉“艹”加上“革”，是“鞠”。
“橙”换掉“木”加上“氵”，是“澄”。
猜一猜
文笔似刀汉家臣
半包花生米
刘
菊
生字组词
用生字口头组词，看谁组的多
赠
刘
盖
菊
残
君
橙
书写指导
书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。
赠
zèng
组词：赠言 赠人玫瑰
造句：我赠送给老师一件小礼物。
书写指导
书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。
橙
chéng
组词：甜橙 橙黄桔绿
造句：我特别爱吃橙子。
书写指导
书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。
菊
jú
组词：墨菊 春兰秋菊
造句：秋天的公园里菊花开得正艳。
书写指导
书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。
君
jūn
组词：君主 君圣臣贤
造句：我们宁愿做君子也不做小人。
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新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
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拓展阅读
秋天的窗口
我家住在三楼，既没有阳台，又没有院子，可底楼的李伯伯家的大院子里种满了花木，高大的已长到了我家的窗口。加上爸爸在窗口搭了一个简单的花架，也摆了不少花，让我觉得窗口另有一番情趣。
秋天来了！高大的石榴树上结满了果实，又大又圆，真惹人喜爱。硕大的果实鲜亮鲜亮的，被阳光照到的一面颜色黑黄的，背光的一面颜色是铁青的。在浓绿的密叶的衬托下，赛过六月的美丽的花朵。有几个大大的石榴，里面的娃娃太多了，把房子都挤破了，张开了大口，露出了水灵灵的石榴籽，似乎它们都在笑盈盈地对我说：“刘艺，想尝一尝吗？”我看着这些果实，垂涎欲滴。于是就随手摘了一个，剥开皮，里面的石榴籽在阳光下显得晶莹剔透，像一颗颗小宝石。一尝，甜的醉人，酸的诱人，这香甜的味道真令人陶醉。
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拓展阅读
秋天虽然早已收获果实，但新抽的新叶绿嫩绿嫩的，上面还长着一层银白色的细毛，摸上去毛茸茸的，柔软的很。爸爸曾经告诉我，这新叶中心的顶芽上，正在孕育着来年的花芽，是明年开花结果的。呵，我本来以为秋天只是收获的季节，却原来也是新生命的起点啊。丰收的秋天，孕育的秋天，你为我家的窗口带来了勃勃生机，怪不得呢，小枫树一个劲的在秋风中鼓掌。把小手都拍的通红通红了，赛过了早晚的云霞，当然也不会忘记了你们，点缀在我家窗口的五针松、凤尾草……
我家的窗口，特别是秋天的窗口。来过我家的人都有同感，临走都忘情的盯上一会儿，留些赞叹，再带走些回忆。
读后说说：你眼中秋天的样子。
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课堂练习
一、我会想象。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有 ，有 ，有 ，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面， 、
、 ，秋天是美好的。
金黄的稻谷
火红的枫叶
五彩缤纷的菊花
农民伯伯丰收的喜悦
枯黄的树叶叶落归根
沁人心脾的桂花香
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课堂练习
二、我会根据课文内容填空。
1、《赠刘景文》是描写 季的景色，作者抓住 、 、 、
四种景物来描写秋天的。
2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
尽： 擎： 犹有： 。
秋
荷尽
菊残
橙黄
橘绿
枯萎
举，向上托
仍然有
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课堂总结
一年好景君须记，最是读书黄金时。
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板书设计
《赠刘景文》
【宋】苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。
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作业布置
1、有感情地朗读古诗。
2、背诵整首古诗。
3、结合古诗情境，联系自身的实际，将“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”运用到自己的学习生活中去。
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谢谢
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