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人教部编版语文三年级上册
第4课《古诗三首》第一课时教学设计
课题 古诗三首——《山行》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思3、学习诗人写景、抒情的手法二、过程与方法1、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。
重点 1、识字、写字；理解词、句的意思。2、在有感情朗读古诗的基础上，让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人写景、抒情的手法。
难点 感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话激趣：在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节？生1：喜欢冬天。因为冬天可以堆雪人，而且冬雪后的景色也非常美。生2：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。生3：喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，穿裙子；可以戴太阳帽，可以游泳。生4：我喜欢春天，春花灿烂、万紫千红、春风和煦、景色怡人。,2、确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。3、同学们，你们喜欢秋天吗？在你们的眼中，秋天是什么样的？生1： “秋”是美的，秋高气爽，晴空万里。生2： “秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。4、不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在唐代诗人杜牧的眼里，秋天是“霜叶红于二月花”的胜景。今天我们学习杜牧的《山行》。5、揭示课题，板书课题，齐读课题。 生各抒己见生发表自己的看法齐读 本节课通过谈话导入，由谈论喜欢的季节入手，然后再谈论自己对于秋天的看法，进而导入新课。
讲授新课 一、初读古诗，学习字词（一）自学古诗1、学生自读古诗。课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。2、出示课件：远上|寒山‖石径|斜，白云|生处‖有|人家。停车|坐爱‖枫林|晚，霜叶|红于‖二月|花。（二）检查自学情况。1、出示生字 hán jìng xié shuāng寒 径 斜 霜指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2、古文识字寒==（身，人体）+（茻，草堆）+（爿，床）径= =（彳，行进）+（ ，直线）斜= =（余，有所剩）+（斗，谷物度量器）霜==（雨，来自天上的水汽）+（倒写的“毛”，表示植物枯败倒垂）3、开展识字游戏，出示要求：（1）小组长带领全组讨论，识记生字。（2）分享你们的识字方法。（3）小组开火车认读生字卡片。4、出示生字卡片5、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最好。（三）交流汇报1、学生自由说说这首古诗所描绘的画面，这首诗描写了一幅怎样的画面？（鼓励学生敢说并引导学生相互补充）这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。2、了解杜牧。杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代诗人。被后人成为“小杜”，以区别杜甫，他和同时期的诗人李商隐并称“小李杜”。过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。二、理解古诗大意1、《山行》这题目是什么意思？在山中行走的意思。相关链接：你知道吗？这座山指的是岳麓山，岳麓山风景区位于湖南省长沙市岳麓区，海拔300.8米，占地面积35.20平方公里，是南岳衡山72峰的最后一峰，位于橘子洲旅游景区内，为城市山岳型风景名胜区，是中国四大赏枫胜地之一。2、试读全诗，理解词语的意思，然后根据词义理解每句诗的意思。（1）出示：远上寒山石径斜远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：倾斜，曲折不直。诗意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。（2）出示：白云生处有人家生：产生、生出。白云生处：指飘浮着白云的地方。诗意：在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。（3）出示：停车坐爱枫林晚坐：因为。爱：真爱，留恋。枫林晚：傍晚时候的枫树林。诗意：我之所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。（4）出示：霜叶红于二月花霜叶：指被秋霜打过的枫叶。红于：比……还红。二月花：春天的花。诗意：被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。三、再读古诗，感受韵律（一）自由读诗文，思考问题：1、诗中描写了哪些景物，有什么作用？2、“霜叶红于二月花”用了什么修辞手法？3、全诗表达了作者什么样的情感？ （二）出示：远上寒山石径斜，白云生处有人家。1、第一句诗描写了哪些景物？有什么作用？写到的景物有：寒山、石径、白云、人家“远”写出了山路的绵长，“生”形象地表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。“有人家”又让人联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时又照应了前一句中的“石径”。2、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！（三）出示：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1、这句诗描写了哪些景物？写到的景物有：枫林、霜叶2、“晚”表明了什么？“晚”表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返。3、全诗的中心句是那句话？霜叶红于二月花 4、“霜叶红于二月花”用了什么修辞手法？对比将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。5、为什么被霜打过的，在恶劣环境中生存的霜叶比温暖的春天中盛开的花还要红艳？这说明霜叶具有怎样的品质？突出了霜叶耐寒、坚韧的意志 它虽在寒冷季节，但是它不去埋怨命运，而是选择比别的花开得更好，这是一种优秀的品质。（四）师生交流，串联景物，揭示诗人对深秋美景的喜爱之情在这幅秋景图中，有白天的白云，有傍晚的枫林，有远处的寒山、石径、白云，人家，有近处的枫林、霜叶，有动态的白云，有静态的景色……这所有的景物，构成了怎样的一副秋景图？看到这样一幅美丽的秋景图，诗人会有怎样的情感？表达了作者对大自然美景喜爱之情。（五）感情朗读，练习背诵，加深情感体会1、朗诵训练：请同学们带着你从杜牧和这首诗中体会到得情感，自由地朗读全诗。指名读：谁能让我们体会一下他对这首诗的感情，站起来读一读？2、背诵古诗：同学们都读出了自己的感情。那你们能把这首古诗背诵下来吗，请同学们先自己练习背诵这首古诗。 3、全班背诵这首古诗。四、链接课外延伸1、拓展思维，交流心得：现在，请同学们仔细想想，学习了这首诗，你觉得杜牧有哪些地方值得我们学习？你有什么话想对他说？2、师小结：一首简短的诗歌，描绘了一幅充满生机的秋景；几样平常的景物，寄托诗人真挚的感情。学习了这首古诗，我们不仅可以感受到秋天的美，还可以感受到中国古诗的简洁凝练、意境深远。五、生字书写课件出示生字：寒、径、斜、霜1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）换一换：“寒”换掉“底下两点”加上“贝”，是“赛”。（2）猜谜语：“半决赛”是“寒”，“余斗不正亦称歪，组成字儿让你猜。”是“斜”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“寒、径、斜、霜”并讲述：课件出示 “寒、径、斜、霜”田字格课件“寒”：中间部分为三横两竖 。“径”：左边部分为“彳”，不要写成“亻”。“斜”：注意第二笔为点，不要写成捺。“霜”：注意雨字头的写法，上扁下宽。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 六、拓展阅读秋夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。【赏析】这首诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。首句写秋景，用一"冷"字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。七、课堂练习（一）给带点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。 1、“行”有两个读音：① háng②xíng 人行道(②) 银行(①) 步行(②) 2、“处”有两个读音：①chǔ ②chù 处分(①) 到处(②) 处理（①） （二）根据古诗内容填空。1、《山行》的作者是（唐）代（杜牧），这首诗描绘了（一幅动人的山林秋色图），表达（作者对大自然美景的喜爱之情）的感情。诗中描写的景物有（山路、人家、白云、红叶）。 2、《 山行》描写的（秋）季节的景色，从 （寒、霜）看出来。 自读古诗指名读要求指名读指名读齐读口头组词生了解古文识字游戏指名读小组派代表，上台认读生回答生了解生尝试自己理解指名读生尝试自己理解指名读生尝试自己理解指名读自由读诗文指名读小组讨论交流指名答集体交流集体交流指名读指名答集体交流齐读诗句集体交流小组交流集体交流小组交流讨论自由地朗读全诗指名读背诵古诗背诵古诗生各抒己见指名读学生各抒己见识字记字游戏组词生观察习字本上描红、临写指名说指名读古诗齐读赏析自主完成练习 本环节共分七个模块展开，第一环节初读古诗、学习字词，让学生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是链接课外延伸，拓展思维，交流心得“现在，请同学们仔细想想，学习了这首诗，你觉得杜牧有哪些地方值得我们学习？你有什么话想对他说？”，通过本环节加深学生对古诗的理解；第五个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第六环节是课外阅读，通过杜牧的另一首关于秋天的诗，感受不一样的意境；第七个环节是课堂练习，通过练习进行巩固本节课的内容。
作业布置 1、有感情地朗读古诗。2、背诵整首古诗。3、当小导游介绍古诗中的美景。
课堂小结 《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。本诗表达了作者对大自然美景的喜爱之情。 指名读 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
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第4课 《古诗三首》第一课时 同步练习
一、写出同音字。
1、shēng 音 活 叫 起 产
2、zuò 业 事 位 下 品
二、形近字组词。
疯（ ） 林（ ） 晚（ ） 远（ ） 枫（ ） 淋（ ） 兔（ ） 院（ ）
三、加加减减，组新字。
1、雨+相=（ ） 2、元+辶=（ ）
3、停-亻=（ ） 4、枫-木=（ ）
四、根据提示，在下面横线处填上相应的诗句。
1、杜牧的《山行》一诗中，表现视线由近到远直入云霄的两句诗是： ，
。
2、杜牧的《山行》一诗中，写出了枫叶尽染美丽景色的一句是： ，
。
五、选择题。
1、《山行》一诗中，运用了对比手法的一句诗是（ ）。
A、远上寒山石径斜 B、白云生处有人家
C、停车坐爱枫林晚 D、霜叶红于二月花
2、与诗人杜牧合称“小李杜”的诗人是（ ）。
A、李商隐 B、李白 C、李贺 D、李煜
3、对《山行》一诗赏析不恰当的一项是（ ）。
A、全诗重点在第四句，前三句全是为突出第四句起烘托、铺垫作用。
B、第一句用“寒”字，是为了唤起第四句“霜叶”；第二句写“白云”是为了用色彩的强烈对比反衬第四句“霜叶”异常“红艳”，给人以“红于二月花”的感觉。
C、“停车”是因为天色已晚，山路难行。
D、诗里写了山路、人家、白云、红叶构成一幅和谐统一的画面。
六、根据要求写句子。
1、太阳离我们这么远。太阳和我们的关系非常密切。（用恰当的关联词合并成一句话）
2、狂风吹折了树枝。（改为“把”字句）
3.小组会上，他总是首先第一个发言。（修改病句）
七、阅读短文，回答问题。
的价值
从前，有一对夫妻，开了一家小酒店，由于他们卖出的酒价廉物美，很受顾客称赞，因此生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出办事，妻子忽然灵机一动，偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦地说：“唉！你把我们最值钱的东西，只用5元钱就卖掉了！”
果然，从此他们的生意因此一蹶不振，并且终于彻底破产。当妻子贫病交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着眼泪说：“我明白了……”
1、给短文补充合适的题目，填在相应的位置。
2、在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，写下来。（ ）
3、根据意思在短文中找词语。
（1）价格便宜，货物又好。（ ）
（2）疾病、贫穷一起到来。（ ）
（3）形容气息微弱。（ ）
4、丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？
5、根据你的理解，给短文结尾补上“妻子”说的话。
第4课 《古诗三首》第一课时 同步练习答案
一、写出同音字。
1、声音 生活 叫声 升起 生产
2、作业 做事 座位 坐下 作品
解析：本题主要考察学生对于同音字的掌握情况。
二、形近字组词。
疯子 树林 晚上 远方
枫树 淋雨 兔子 院子
解析：本题主要考察学生对于形近字的掌握情况。
三、加加减减，组新字。
1、霜 2、远 3、亭 4、风
解析：本题主要考查学生对于生字的拆字掌握。
四、根据提示，在下面横线处填上相应的诗句。
1、远上寒山石径斜、白云生处有人家。
2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
解析：本题主要考查学生对于古诗所描写的意境的理解情况。
五、选择题。
1、D
2、A
3、C
解析：停车是因为被山中的美景深深的吸引住了。
六、根据要求写句子。
1、太阳虽然离我们这么远，但是和我们的关系非常密切。
解析：前后两句话表转折，所以用“虽然……但是……”更恰当。
2、狂风把树枝吹折了。
3、小组会上，他总是第一个发言。
解析：“首先”和“第一个”意思一样，重复。
七、阅读短文，回答问题。
1、信誉．
2、兴隆
3、根据意思在短文中找词语。
（1）价廉物美 （2）贫病交加 （3）奄奄一息
5、做生意要讲信誉。
解析：此题只需要把握住“做生意要讲信誉”这一中心进行理解即可。
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4、古诗三首
——《山行》
人教部编版 三年级上
第一课时
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新知导入
在你们的眼中，秋天是什么样的？
“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里。
“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。
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新知导入
山 行
自读古诗
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
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自读古诗
山行
【唐】杜牧
远上|寒山‖石径|斜，
白云|生处‖有|人家。
停车|坐爱‖枫林|晚，
霜叶|红于‖二月|花。
识记生字
hán jìng xié shuāng
寒 径 斜 霜
我会读
1、根据拼音读一读
2、开火车认读生字
寒冷
严寒
寒
径
古文识字
斜
霜
小径
曲径
冰霜
寒霜
歪斜
斜视
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再读古诗
山行
【唐】杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
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再读古诗
这首诗描写了一幅怎样的画面？
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
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走近作者
杜牧生平：
（803-852）字牧之，唐代诗人。被后人成为“小杜”，以区别杜甫，他和同时期的诗人李商隐并称“小李杜”。
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品析古诗
《山行》题目是什么意思？
相关链接：
这座山指的是岳麓山，岳麓山风景区位于湖南省长沙市岳麓区，海拔300.8米，占地面积35.20平方公里，是南岳衡山72峰的最后一峰，位于橘子洲旅游景区内，为城市山岳型风景名胜区，是中国四大赏枫胜地之一。
在山中行走的意思。
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品析古诗
明诗意
远上寒山石径斜，
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋时节的山。
石径：石头小路。
斜：倾斜，曲折不直。
句意：
深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。
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品析古诗
明诗意
白云生处有人家。
句意：
在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。
生：产生、生出。
白云生处：指飘浮着白云的地方。
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品析古诗
明诗意
停车坐爱枫林晚，
句意：我之所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。
坐：因为。
爱：真爱，留恋。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
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品析古诗
明诗意
霜叶红于二月花。
句意：
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
二月花：春天的花。
霜叶：指被秋霜打过的枫叶。
红于：比……还红。
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品析古诗
自由读诗文，思考问题：
1、诗中描写了哪些景物，有什么作用？
2、“霜叶红于二月花”用了什么修辞手法？
3、全诗表达了作者什么样的情感？
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品析古诗
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
写到的景物有：寒山、石径、白云、人家
“远”写出了山路的绵长，“生”形象地表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。“有人家”又让人联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时又照应了前一句中的“石径”。
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新知讲解
首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
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品析古诗
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
写到的景物有：枫林、霜叶
“晚”表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返。
霜叶红于二月花。
全诗的中心句
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品析古诗
霜叶红于二月花。
对比
将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。
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品析古诗
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
为什么被霜打过的，在恶劣环境中生存的霜叶比温暖的春天中盛开的花还要红艳？这说明霜叶具有怎样的品质？
突出了霜叶耐寒、坚韧的意志 它虽在寒冷季节，但是它不去埋怨命运，而是选择比别的花开得更好，这是一种优秀的品质。
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品析古诗
表达了作者对大自然美景喜爱之情。
在这幅秋景图中，有白天的白云，有傍晚的枫林，有远处的寒山、石径、白云，人家，有近处的枫林、霜叶，有动态的白云，有静态的景色……这所有的景物，构成了怎样的一副秋景图？看到这样一幅美丽的秋景图，诗人会有怎样的情感？
全诗表达了作者什么样的情感？
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品析古诗
学习了这首诗，你觉得杜牧有哪些地方值得我们学习？你有什么话想对他说？
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小结
一首简短的诗歌，描绘了一幅充满生机的秋景；几样平常的景物，寄托诗人真挚的感情。学习了这首古诗，我们不仅可以感受到秋天的美，还可以感受到中国古诗的简洁凝练、意境深远。
生字书写
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
寒 径 斜 霜
生字书写
换一换
“寒”换掉“底下两点”加上“贝”，是“赛”。
猜一猜
半决赛
余斗不正亦称歪，组成字儿让你猜。
寒
斜
生字组词
给生字找朋友，用生字口头组词，看谁组的多
寒
径
斜
霜
斜
径
中间部分为三横两竖 。
书写指导
寒
霜
左边部分为“彳”，不要写成“亻”。
注意第二笔为点，不要写成捺。
注意雨字头的写法，上小下大。
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书写指导
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
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拓展提高
【赏析】
这首诗写失意宫女生活的孤寂幽怨。首句写秋景，用一"冷"字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。
秋夕
【唐】杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
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课堂练习
一、给带点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。
1、“行”有两个读音：① háng ②xíng
人行道( ) 银行( ) 步行( )
2、“处”有两个读音：①chǔ ②chù
处分( ) 到处( ) 处理（ ）
①
②
①
②
①
②
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课堂练习
二、根据古诗内容填空。
1、《山行》的作者是（ ）代（ ），这首诗描绘了（ ），表达（ ）的感情。诗中描写的景物有（
）。
2、《山行》描写的（ ）季节的景色，从 （ ）看出来。
唐
杜牧
一幅动人的山林秋色图
作者对大自然美景的喜爱之情
山路、人家、
白云、红叶
秋
寒，霜
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课堂总结
《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一
的画面。本诗表达了作者对大自然美景
的喜爱之情。
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板书设计
《山行》
【唐】杜牧
远上|寒山‖石径|斜，白云|生处‖有|人家。
停车|坐爱‖枫林|晚，霜叶|红于‖二月|花。
表达了作者对大自然美景的喜爱之情。
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作业布置
1、有感情地朗读古诗。
2、背诵整首古诗。
3、当小导游介绍古诗中的美景。
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