第10课《奇思妙想》教案
教学目标：
知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点与难点：
重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学过程
一、导入
利用展示图片进入课题，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。
二、新授
1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。
（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。）
小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。
我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）
原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。
2、下面我们来做一个小游戏
这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？
你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)
3、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。
小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。
但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！
4、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。）
5、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。
（分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）
三、学生创作
接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。
作业要求;运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。(教师巡回指导)
展评
展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。
总结
梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！
教学反思
第11课《呼唤环保的小招贴》教案
教学目标
知识与技能：认识海报在社会存在的方式、海报的构成要素、宣传作用和环保海报的绘制方法。
过程与方法：培养学生设计制作小海报的能力
情感、态度、价值观：让学生在学习中对环保的重要性有一个更深刻的认识，并在作画过程中培养团队协作精神。
教学重点：掌握环保海报的绘制方法。
教学难点：海报内容与形式美感的结合
教学过程：
一、导入新课：
1、创设情境，播放有关环保的动画，讲述“环保”含义。
师：今天老师给同学们带来了一个动画片，你们想看吗？看时要认真观察，老师有问题要问大家。
师：刚才动画片中你们看到了什么？是有关什么方面的主题？有什么感受？思考后告诉老师。（环保方面的主题）
2、我们的生活中有哪些浪费资源、污染环境的现象？出示课件环境图片，引发共鸣。
师小结：环境保护人人有责要让人们都来节约资源，重视环保，那么，可以用什么途径来宣传呢？(可以用电视、广播、报纸来宣传，)那作为小学生我们的能力有限，有什么比较切实可行的方法来宣传环保呢？今天老师就请大家跟我学习一个好方法，那就是设计一幅呼唤环保的小海报，来唤醒人们的环保意识。
二、引导创作：海报与环保
1、初步了解海报。
生活中有哪些好的环保行为？有哪些不好的环保行为？我们分小组讨论。
师：地球环境严重污染，已成为众所周知的话题。我们先从天、地、海去探讨现实情况。天空污染情况为什么这么严重？（车辆排放的废气垃圾产生的废气等）
师：地面上的环境污染，同学们知道什么，请举例。（森林，过度砍伐，面积越来越少，影响了空气质量，树木也越来越少，动物生存空间越来越少。）
（河流，污染了，我们的饮用水源头越来越紧张了。）
师：海洋的环境污染，有什么？哪位同学可以回答？
（海水被人类污染，大量垃圾倾倒到海洋，大量海洋生物死亡、绝种了。）
师小结：这些都是不好的环保行为
2、对于环境我们要做什么？怎么做？
（多搭乘公共交通工具。以步行或骑自行车代替。停车熄火。使用电瓶车；减少使用空调，使用时调节到达26℃，并注意使用时间的把握。）
（减少浪费纸张，合理使用纸张，保护森林树木资源；减少浪费食物，减少使用一次性餐具，保护地球资源；废物回收，循环再利用，尽量使用环保购物袋；保护身边每一棵树，多栽一盆花，多种一株草。）
（不要倾倒废物在河流、海洋。）
欣赏完图片，引导学生观察、分析课本上的作品。
小结：环保已经是地球每个人都应该参与的行动了，但我们也知道并不是每个人都了解和参与到环保行动中，那我们就用海报的方式宣传环保吧。希望同学们从我做起，呼吁人们关注我们的生存环境，珍惜和合理利用自然资源，让我们的明天更加美好！
作业要求：
构思一幅生活中有违环保的现象的画。
教学反思：
第13课《开平碉楼》
教学目标:能以自主和合作的方式,分析碉楼的使用功能和审美功能,并运用美术词汇进行欣赏评述。发现碉楼中东西方建筑的艺术特征,并能用线条画表现出来。
教学重点:开平碉楼的造型特征、形体组合与装饰美的特征。
教学难点:能用适合的线条表现出建筑物的细节。????
学习领域:综合，探索?
教学课时:一课时
教学准备:课件、碉楼图片、油性笔、白纸等。?
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、导入:以谈话引入,激发学生学习兴趣。(3分钟)
?1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?在周末或者在假期的时候,我想爸爸妈妈都会带你们出去旅游吧!有没有发现什么特色的地方建筑给你留下深刻的印象呢?
2、课件展示两张不同建筑的图片,仔细观察,通过比较发现它们在外形上有什么不同?
?3、观看《开平碉楼》视频。
?三、 传授新课:(12分钟)
1、板书:开平碉楼。
??? 师:人们说:建筑是凝固的音乐,建筑是石头的史书,建筑是文化的纪念碑。《开平碉楼与村落》在2006年6月被列入《世界遗产名录》,受到人类的保护与欣赏。
?2、欣赏造型千姿百态的碉楼外形和碉楼局部装饰。
师:开平碉楼的建筑风格和装饰艺术千姿百态,让人叹为观止,大多数碉楼既有这个国家的建筑风格,又有那个国家的艺术特点,这些碉楼汇聚一地和谐共处,形成了一种新的综合性很强的建筑类型。表现出特有的艺术魅力。
3、赏析两种碉楼是最具有代表性的碉楼:中坚楼和瑞石楼。(课件展示中坚楼和瑞石楼图片)
4、仔细观察并小组合作讨论:这两座碉楼有哪些共同之处和不同之处?它们有什么特色?你更喜欢哪一种碉楼的造型?(师巡视指导)
?5、小组汇报。
四、欣赏画家和学生优秀作品。(课件展示画家作品及学生优秀作品)
五、示范绘画步骤。(生边说师边板书并示范作画步骤过程)。
??? 1、构图
??? 2、画出外形
??? 3、细部刻画
?六、学生作业。背景放轻音乐,师巡视指导(20分钟)
?七、作品展示评价 。(4分钟)
??? 1、将学生的作业集中展示;
??? 2、组织学生互相点评;
??? 3、师生互评。?
????八、总结 (1分钟)
??? 1、谈谈本节课的心得体会?
??? 2、拓展:在我们中山,在我们生活的周围,就有各种各样造型独特,外形很美的建筑,课后,让我们用发现的眼光去发现美,去感受美,探索美,欣赏美。
九、作业要求：用线描的方法,画出自己喜欢的碉楼形体或者局部并进行装饰。
教学反思：
第14课《年画》
教学目标 ：
1、让学生认识年画，初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。
2、使学生了解民间年画的历史及其所包含的寓意，培养学生热爱民间美术的思想情感。
3、通过让学生动手涂绘年画，感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生学习兴趣。
教学重难点
教学重点：了解民间年画，通过涂绘年画，感受传统民间年画的特征。
教学难点：通过欣赏，能利用学到的知识将年画作品合理搭配色彩，感受其独特含义。
教学准备：
1、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。（彩打1—2张年画作品）。
2、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。
3、涂色工具一套
教学过程：
（一）导入新课
1、课前欣赏各种民间艺术图片
1）你看到了什么？
2）给你什么感受？
过渡：今天，老师特别的高兴，想在这节课中给大家看自己收藏的宝贝，而且老师还会把宝贝送给表现最棒的学生。
2、对比欣赏
1）教师出示很多生活中的图片：有鱼、寿桃、鸡、元宝、老鼠等。
2）出示相对应的年画作品。
3）问：你发现它们之间有什么联系吗？例如：鱼——“余”，年年有余。
学生回答：“画面里出现了鱼。”教师再问：有什么含义吗？生：有“年年有余”的意思。
4）再问：牡丹花代表什么？生：富贵，吉祥
5）教师总结：是的，像这样有一定祝福、吉祥、喜庆含义的画，我们都称为——年画。
6）问：那你知道年画是什么时候开始的吗？（教师简单介绍：年画已经有600年的历史了，广传与民间）
3、揭示课题：(今天这节课就让我一起走进民间年画，了解民间年画。)
（二）讲授新课
1、那什么是年画呢？
年画就是过年时张贴的画。用以增添节日的气氛。又因为一年更换一次，所以称为年画。
2、我们为什么要贴年画呢？这要从年画的来历说起。(课件年画的来历)
师:老师这儿有一幅年画（课件展示年画图片:秦叔宝、尉迟恭）
师：同学们，对年画中的这两个人物，你了解吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?有这样一个有趣的传说，在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼。致使唐太宗夜晚睡不着觉。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每晚拿着武器守卫于宫门两旁，说来也神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门上。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。
现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着。??
主要表现的是人们对平安幸福生活的向往和追求。
像这些门神都是贴在大门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？
3、年画的种类
师：下面让我们共同来欣赏年画的种类。课件：年画的种类
中堂画：贴在客厅的中央。
条屏和单幅：贴在客厅两边。
斗方、门画：贴在大门等一些传统习俗的地方。
4、年画的产地
我国的年画历史悠久，哪位同学知道哪些地方的年画最有名吗？课件：年画产地
天津杨柳青
山东潍坊
苏州桃花坞
四川绵竹
5、年画的题材内容
师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。
有山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。
6、年画的语言艺术
具有浓浓的民间特色，它寄托着人们对来年的美好愿望。同学们请看
课件（谐音的年画）
（连年有余、健康长寿、富贵花开、富贵吉祥、五谷丰登、大地回春、万象更新、）这些年画巧妙地通过谐音来表达年画的寓意。也表达了人们对美好生活的向往和追求。他们都有一个吉祥喜庆的名字，现在我们来看看这两幅年画。
你喜欢那一幅？说说你的理由。
年画与其他绘画有着不同的风格特点
仔细观察的同学可能已经发现了，年画的色彩有一定讲究，请你找一找年画里经常使用的传统五色？
生：红、黑、绿、紫、黄
（三）学生作业，教师指导
老师特意准备了一些年画线描稿，希望同学们能合理搭配色彩，涂出色彩鲜艳，喜庆，红火的年画来。
1、涂出色彩鲜艳，对比强烈，色彩大胆运用红黄蓝，橙绿紫等色彩，体现出节日喜庆、红火的气氛。
2、注意整洁，干净。
（四）作品展示，评价。
1、展示作品。
问：你喜欢哪一幅？为什么？学生评、教师评。
（五）教师总结
同学们，通过这节课我们学习了年画的很多知识，年画不但美化了生活环境，又增添了节日的气氛，还寄托着人们对来年美好的生活向往。同学们，别忘了每逢新春佳节，都要贴年画噢。
教学反思：
第15课《石狮》
教学目标：
1、了解我国的石狮文化和立体造型、装饰花纹的特点；学习用手绘线条的形式临摹或创意表现石狮作品。
2、了解我国石狮文化背景；欣赏各种各样的石狮造型；比较感受不同石狮的不同表现方法。
教学重点:了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔立体的表现出石狮的形态。
教学难点:如何表现石狮的形态威武，如何画出石狮的立体感。
教学准备：课件、画纸，铅笔黑色油性笔等
教学过程：
一、导入：以谜语引入，来创设情景。（2分钟）
1、师：在上课之前老师想考考你们，你们知道在森林中被称为百兽之王的动物是什么吗？那你们又知道在森林中被称为草原霸主的动物是什么吗？
学生踊跃发言。第一个谜语的谜底是“老虎”。 第二个谜语的谜底是“狮子”。
2、师：回答的非常好，那么今天呢我们就来认识这位草原霸主的另一面。
揭示课题：石狮（板书）
二、传授新知（12分钟）
1、欣赏、讲述
①看一看：课件展示，
师：在我们面前有两张图片，可是老师却不知道哪只是雄狮，哪只是雌狮？?
学生争先恐后地说出他们的答案。
师：今天老师就带你们走进认识石狮的旅程，你们想不想参加啊？
学生齐声回答，急切要参加认识石狮的旅程！
②说一说：课件展示
1 欣赏庸代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，谈谈它带给你了什么样的感受。
2欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，观看七七事变的视频资料，向学生讲述那段难忘的历史，激发学生的爱国之情。
3欣赏各种各样的石狮造型，领会不同艺术表现手法的艺术美。
4 欣赏天安门前的雄狮，体会威严、正气、不可侵犯的气势
5看一看：本课展示的石狮中 ，哪些雄健威武？哪些活泼司爱？为什么？
6欣赏各种石狮简笔画。
师：你们想不想知道，这么生动的石狮是怎样画出来的呢？
学生齐声回答。
2、绘画技能
学一学：欣赏教材后，看老师出示绘画步骤：
三、学生作业（20分钟）
学生独立完成作业，教师讲清楚步骤及注意事项。
作业要求：
① 基本要求：选择你喜欢的石狮作品，运用手绘线条进行临摹作业。
② 较高要求：发挥想像力，创作出你喜欢的石狮作品。
学生在纸上绘画，教师在黑板上也按步骤进行绘画，边画边讲解作画注意事项。
四、展示评价 （4分钟）
把学生作品粘贴到展版上，由学生选出自己最喜欢的作品，并说出喜欢这件作品的理由。表扬选出的作品的同学，对画得好或者不好的作品提出意见和建议。
五、总结 （2分钟）
这节课，这节课我们学习了石狮的画法，也了解了顺陵石狮，卢沟桥石狮，天安门前的石狮，希望同学们回家之后能把你们的作品带给家长欣赏，告诉他这节课我们学了什么，画了什么，也可以向他们讲述那段卢沟桥所发生的历史事件?
教学反思：
第一周 星期四 第5节 2016-09-01 授课人：宣莹
第1课《阳光下的世界》
教学目标：
能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。
激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。
教学重难点：
重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
教学过程：
（一）导入课程
通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
（二）讲授课程
交流、探索、评述
教师：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？（让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受）
欣赏探密：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？
对大自然的色彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究。
学生：通过小组的交流，讨论分析在不同时间段，不同季节的莫奈的几幅作品，运用光色影等方面自己构图，设计一副阳光下的作品。让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。
2、方法、构成、探索
引导学生从构图、色彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错的方法）想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。
3、自主、合作、表现
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。鼓励自信进行学生自评、他评。
（三）作业要求
1、基本要求
能运用色彩画出完整的阳光下的活动场景。
2、较高要求
能应用强烈的对比色使画面具有很强的活力，从而产生跳跃的视觉效果。
3、个性探究
尝试多种绘画方式进行绘画，并进行创作。
（四）教师小结
教学反思：
第2课《绘画中的劳动者》
教学目标：
1.能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。
2.通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
3.劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。
教学重难点：
重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能利用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
教学过程：
(一)导入新课
1.欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题，通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？
讲授新课
1.交流、探索、评述
（1）难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
（2）欣赏其他劳动者的图片，去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
（3）分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
2.方法、构成、探索
（1）引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦。
3.自主、合作、表现
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。鼓励自信进行学生自评、他评。欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
（三）作业要求
1、基本要求
画或临摹一幅以劳动为题材的画，表达自己对劳动的感受。
2、较高要求
能应用强烈的对比色使画面具有很强的活力，从而产生跳跃的视觉效果。
3、个性探究
尝试多种绘画方式进行绘画，并进行创作。
（四）教师小结
教学反思：
第3课《童眼看世界》
教学目标：
1、知识与技能：培养学生对生活的感性认识能力。
2、过程与方法：在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发想象和创作思路。
3、情感、态度、价值观：引导学生追求真、善、美的世界。
教学重难点：
重点：启发学生对生活和世界的感情认识能力与审美创造的想象力。
难点：创造性地运用点、线、面、色等造型元素将想象和感受表现出来。
教学过程：
提问导入：
欣赏图片，谈谈带给你怎样的感受？这张图片是希望工程的宣传照，从《大眼睛》以及其他的图片透露出的眼神，是种渴望，对学习的渴望，对未来生活的渴望。眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛可以观看五彩缤纷的世界，感受世间无尽的美好！这节课我们将要用手中五彩的画笔描绘出你眼中的世界。板书课题：《童眼看世界》。老师相信你们眼中的大千世界一定是多姿多彩的，谁来说说在你眼中世界是什么样的？总结：你们明亮的大眼晴看到的世界真是丰富多彩。
二、欣赏与启发
学生观看雕塑《童眼看世界》，雕塑用了什么颜色，什么图形？举手回答。
了解眼睛的构造：眼球、眼白、瞳孔、上眼线、下眼线、上眼睑、下眼睑、上睫毛、下睫毛、泪腺、眼袋。
欣赏眼睛的变形以及联系。
学生欣赏画家马格利特的作品《错误的镜子》，感受他眼中的世界。
欣赏课本的学生作品，谈谈它们表现了什么，有什么样的感受？你最什么欢哪幅作品？
、课堂创作：以眼睛作联想，画一幅想象画，并配写一两句话。表现主题：你的兴趣、环保等，发挥想象、大胆变化。表现手法：运用夸张、联想、扭曲、并列等表现手法。工具材料：先用铅笔起稿，然后用蜡笔、彩笔或水粉，或多种材料结合。
三、作业要求
1、以眼睛作联想，画一画想象画，并配写一两句话。
四、课堂小结，作品展评。
1，自评，让学生自己说说自己的作品名称，创作意图，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3．老师总结，给予肯定。
教学反思：
第4课《多彩的民族纹样》
教学目标：
1 、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作 一幅单独纹样作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
教学重点：
了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。
教学难点：
如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。
教学过程：
一、出示课题，说明本课教学目标
1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样 作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
二、讲授新课
1、提出问题，学生思考作答：
“纹样”是指什么？（花纹或者图案）
师说明本课是属于图案设计课的范畴，因此可以借助工具制作出精细、精美的作业效果。
2、出示少数民族服饰图片，
感受服饰中美丽多彩的民族纹样。
说说看都了少数民族服饰的第
一印象是什么？这些民族服饰纹样给你什么感觉？（颜色鲜艳、形式独特，浓郁的民族特
色）
3、引导观察课本图片，说说什么是单独纹样？它有什么特征？
单独纹样：是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
特征：外形完整、结构严谨，避免松散凌乱，单独纹样可以用作装饰也可做适合纹样和连续
纹样的单位纹样。
4、感知特征
展示图片，对比观察两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪几种？外形与色彩的特点有
何异同？你最喜欢哪一种？
学生以小组为单位，讨论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达自己的观点。
5、探究启发
让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小组为单位进行答题竞赛。
思考：可以用哪些图案内容来形容装饰单独纹样？发现哪些图案规律和设计方法？
教师根据学生回答总结设计图案，可有动物、人物、植物灯。不同形式有均齐式、均衡式、
合适形和不规则形等（多媒体出示图片）。
6、学习设计方法
指导学生阅读课本，自主学习截取、排列和上色的步骤。
三、布置作业：
提出作业要求布置作业。教师巡视指导，帮助学生解决学习困难，引导学生根据自己的能力
完成相应的作业内容。
课堂小结。
教学反思：
第5课《剪出缤纷的生活》
教学目标：
了解中国民间独特的剪纸艺术的形式、色彩、花纹的特征以及作品的内涵。
在比较中找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；在欣赏作品的过程中学习色彩搭配的知识、叠色和设计制作的方法。
感受民间剪纸作品的艺术情趣。
教学重点：学习民间叠色剪纸的手法，表现富有情趣的画面。
教学难点：感受民间剪纸的寓意并剪出以“缤纷的生活”为主题的作品。
教学准备：多媒体课件、书本
教学课时：1课时
教学过程：
导入新课
播放一段“剪纸大师”的视频，展示几位知名剪纸艺人及他们的作品图片，让学生感受彩纸在剪纸大师的手下“妙手生花”
欣赏视频或图片，感受剪纸的艺术魅力。
利用多媒体资源，激发学习兴趣。
课堂发展
引导欣赏，感受乐趣
展示单色、叠色剪纸作品，师生共同探究叠色剪纸作品的形式美感特征。
展示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让学生进行对比归类。
发现感悟、小组探究
师生共同探讨：叠色剪纸作品的图案组成要素。
叠色剪纸作品中的色彩特点的构成要素。
与以前学过的剪纸比较，叠色剪纸在制作中除了常用的方法外还增加了哪些方法？
欣赏同龄人的作品，拉近与叠色剪纸艺术的距离，激发学生的创作欲望。
师生共议创作步骤
构思草图，可以是人物、动物、花卉等。
构思色彩，选好主体物与衬底的色纸，要有对比。
上稿，用复写纸将构思好的主体物画在选好的色纸上。
用剪刀将画好的图形剪刻好，可采用阴、阳结合或手撕的技法。
将剪好的主体物黏贴在色底纸上，完成作品。
艺术创作
创作一幅表现缤纷的生活画面的叠色剪纸。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从形式、色彩、花纹等各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、他评。
五、小结
通过学习民间叠色剪纸的手法，表现富有情趣的画面。感受剪纸艺术独特的审美形式和刀味。
教学反思：
第6课《印出美丽的瓶花》
教学目标：
①了解版画的艺术形式及作品的内涵；
②掌握吹塑纸版画制作方法。
③ 体验不同制作效果给人的不同感受；
教学重点：
①了解版画特色、如何欣赏版画作品
②能初步掌握制作纸版画的方法。
教学难点：
① 制版和印制版画的方法；
教学过程：
1．探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。
说一说：（感受形式美、色彩美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自己的感受：你喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。
想一想：（理解花的内涵，激发想像）不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。
比一比：（感受作品所具有各自特点和内涵）绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）
2．体验活动：尝试纸版画的制版和印制。
想一想：（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；②怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。
试一试：（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；②运用的色彩时能不能把握好色调；③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。
3.分享与评价
评价点：创意美、色彩美、造型美、
比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？
教学反思：
第8课《民间砖雕》教案
一、教学目的：
1、知识与技能：
（1）欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物雕塑的审美特征。
（2）了解塑造人物小雕塑的基本汇语和基本技能。
（3）借助工具运用合适的泥料，创作自己喜欢的人物雕塑作品。
2、过程和方法：
（1）在欣赏评述中了解砖雕、灰雕的艺术特点和实用价值。
（2）在尝试创作中学会合作塑造有细节特征或情境特色和的人物小雕塑作品。
3、情感、态度、价值观：
（1）对民间艺术感兴趣。
（2）热爱家乡的民间艺术。
（3）树立爱护民间艺术的品德。
二、教学要点：
1、重点：运用合适的泥料，借助塑雕工具塑造、组构不同的人物雕塑。
2、难点：（1）对不同塑材料的性能把握。（2）造型细节与色彩搭配的协调。
3、兴趣点：（1）查询本地区类似课本中的砖雕、灰雕以及民间传说、神话、戏曲中的人物故事。（2）分组合作创作一组故事情节的人物雕塑。
三、教学过程：讲授新课
1、课题：（走近民间砖雕、灰塑艺术）
2、教师设问：对着这几个塑造的几种人物欣赏后，你对那种栩栩如声的表情和夸张形态你有什么感觉和感想？
3、教师讲述一个有关彩塑动物制作工艺程序与操作步骤。讲述民间砖雕、灰塑是用什么材料制作的？人物彩塑的外形，色彩、花纹与真实的人物有什么区别？ 民间砖雕灰塑有什么特点？你喜欢哪一件作品，为什么？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？
4、教师讲述砖雕、灰塑的特征（如圆拄体、球体）将几个基本形体连接，并进行细部的加工，板述和制作方法。（1）揉、搓、捏、接、贴、压、戳、绘。（2）形体造型概括、头部夸张、装饰色彩鲜艳、制作手工精致。
5、观察、收集，有砖雕、灰塑的作品。
1、学生活动：我能行、体验活动：
2、各组可负责某一问题的探究：由组长安排组员先进行自由发言，然后组织组员发言讨论，最后由组长写出学习报告。
3、仪一仪：议一议你对民间砖雕、灰塑人物彩塑的造型美在那里？你喜欢它什么地方、准备用怎样用方法制作出彩塑小人物。
尝试运用像皮泥的制作一个可爱的彩塑小人物并把动态和表情神情表现出来。
学生活动
1、谈一谈自己生活中对砖雕、灰塑等人物讲趣事的故事。
2、尝试制作方法将自己喜欢的砖雕、灰塑利用像皮泥塑出人物来，彩塑制作出来。要造型生动、有趣、动态美、装饰美。
3、能掌握基本的美术术语中的“形体概括”“部件连接”吗？
作业要求：
1、运用线描的表现手法绘画出一幅有关砖雕的画。
小结
评价目标：1、有创意、2、组织学生分类展示作业（创作一组可爱的彩塑小动物）。
学生自评：今天喜欢不喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的下娃娃的脸。
能用像皮泥创作一组可爱的彩塑小人物，并赋予一个短小的故事情节。
教学反思：
第9课《正负图形》教学设计
教学目标
欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。
能设计出简单的正负图形。
感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。
教学重点、难点
重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。
难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。
教学过程
（1）通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。
揭示课题《正负图形》。
（2）欣赏大师埃舍尔的作品
师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。
（3）通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。
关注正负形的共生问题
分析太极图
教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。
欣赏优秀作品
正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？
（出示图）师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋利等）
师问：“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?”
A:鱼骨 B：一条鱼 c：松树
学生研究，决定选择A。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近，而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。
通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。
（4）欣赏评析
图14:猫的脊梁骨用鱼骨来表现。（猫爱吃鱼）
图15：苹果被虫子咬了一口。苹果烂了。（虫吃苹果）
图16：苹果缺了一口，是张人脸。（乔布斯创造了苹果品牌）
图17：苹果被拉链拉开了，设计成了苹果的包（苹果形状的包）
通过欣赏评析互动，让学生有意识的观察正负图形之间的关系，巩固了教学，启发你们的创新思维，发挥你的想象力和创新能力，利用以下图形之间的关系，设计一组奇特的正负图形。教师巡回指导。必要时提供帮助。
展评时，学生向大家介绍自己的作品，正形是什么？负形是什么？以及他们之间的关系。
学生自主介绍，互相欣赏，感受自我创作的乐趣，体验成功的快乐。
生活中的正负形
正负形在生活中的运用，如标志、海报等设计中。
(5)教师小结：同学们，在生活中，有很多和正负形有关的事物。我们不仅要关注正形，也要学会关注负形，这是一种新的观察方法。它就像我们的第三双眼睛，如果我们经常使用这种方法，就会比别人发现的更多。
课后作业
发挥你的想象力和创新能力，利用自己喜欢的图形，设计一组奇特的正负图形。
教学反思：
