《紫藤萝瀑布》第1课时
【教学目标】
1.识记、理解本文的生字词。
2.了解作者及写作背景。
3.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
4.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。
5.学习写景状物的方法。
【教学重点】
1.梳理作者感情变化。
【教学难点】 目标4。
导 学 过 程
师生活动（教师备课，学生课堂记录）
【自主学习】 要养成阅读、思考的好习惯哦！
1.作者简介。
宗璞，原名冯钟璞，女作家，是著名哲学家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》在1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，其散文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2.了解紫藤。
“紫藤”亦称“朱藤”“藤萝”，豆科，高大木质藤本植物。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根可入药医用。
3.学习疑难字词。
(1)注音练习。
迸溅( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( ) 盘虬卧龙( )
(2)词语解释。
迸溅 繁密 稀落 伶仃 酒酿 挑逗 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
4.诵读欣赏。
【课中交流】 爱动脑筋让你变得更聪明！
一、初读课文，整体感知
1.交代背景。
“文革”中，作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，看见一株盛开的紫藤萝花，睹物思怀，于是写成此文。
2.朗读指导。
3.整体感知。
(1)课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。想想作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝的，请找出相关的语句。
花(1~6)
花(7~9)
花(10、11)?
(2)作者的思想感情发生了怎样的变化？
二、研读文本，欣赏藤萝
1、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？（提示：颜色、外形）
2、作者是怎样描写紫藤萝花的？
〔明确〕先写花穗的色彩：
然后写花的形状:
最后写花的香味:
3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞方法，这样写有什么好处？
4、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有那样的感悟？文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
提示：
十年浩劫(花稀落，拆花架，改种果树)——发展正常(紫藤萝花盛开，像瀑布)
花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照。
5、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。〔明确〕十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，使作者联想到自然界生命的顽强和美好。
人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类生命的长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。
因此，生命的长河是无止境的。
【课堂小结】
面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？
1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被砍掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被砍掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
【课后巩固】 学而时习之！
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动。
【课后反思】
《紫藤萝瀑布》第2课时
【教学目标】
1.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。
2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。
3.学会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。
【教学重点】
1.品味精彩语段，体会修辞方法的作用。
2.学习借景抒情、托物言志的写法。
【教学难点】
学习借景抒情、托物言志的写法。
导 学 过 程
师生活动（教师备课，学生课堂记录）
【旧知复习】 要养成阅读、思考的好习惯哦！
1、请写出下面两句诗的表现手法。
(1)举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》(借景抒情)
(2)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》(托物言志)
2、请判断下列句子所用的修辞方法。
(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(比喻)
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！(拟人)
(3)“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。(拟人)
3、补充相关知识。
借景抒情——“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
托物言志——“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
【课中交流】 爱动脑筋让你变得更聪明！
二、探究与分析
4、感受语言魅力。
【找出自己欣赏的佳句，有感情地朗读给小组成员听，并仿照示例，赏析语言】
示例1:只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(把花比作瀑布，生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂)
生试赏析：
①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
示例2:仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意，在语境中是贬义词褒用，将花拟人化，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得靓丽可爱，玲珑剔透，极富有动感，又富有情趣)
赏析：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
5、作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？
此处补充“通感”
6、作者是怎样描写紫藤萝花的？描写顺序是什么？
〔明确〕 先写每一穗花，再写每一朵花。先写花的色彩，“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深”;然后写花的形状，“像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”;最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
7、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
三、写法探究
8、从文中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考做了铺垫。
9、学习文章托物言志的写法。
〔明确〕 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做托物言志。
【课堂小结】
本文通过对紫藤萝花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。“不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。我们每个人都应当像紫藤萝花一样，以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。
【课后巩固】 学而时习之！
评析下列语句的好处。
(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
(3)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
【课后反思】
