二年级上册语文说课课件 《语文园地一》 (共27张PPT)

课件27张PPT。《语文园地一》说课目录12345理论依据教材分析学情分析教学目标教学流程1理论依据第章一、理论依据语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。识字是语文学习的起点，是学好语文的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分。低年级的识字教学要注意儿童自身发展条件，因材施教，运用丰富多彩的教学方法，创设生动活泼的教学情境，激发学生的识字热情，促使学生积极自主地识字。一、理论依据对于低年级学生来说，《语文课程标准》明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。因此，在识字教学过程中，要为学生构建开放的学习环境，给学生体验现实生活的乐趣，促使学生在现实生活中积极、自发地识字，激起学生的识字兴趣，让生活变成识字的大课堂。2教材分析第章二、教材分析识字
加油站安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。字词句
运用书写
提示日积
月累我爱
阅读由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系生活，学习用“有时候……有时候……”
“在……在……在……在……”说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。3学情分析第章三、学情分析一方面，学生具有了一定的识字能力和方法，有较强的识字的愿望和兴趣，具有了初步的品词品句的能力。另一方面，识字量大和把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中进行口语表达对于学生来说有难度，需要老师给予方法性的引导。4教学目标第章四、教学目标01 认识“套、帽、登”等11个生字，正确认读8个词语，联系生活，学习与户外活动有关的词语。（教学重点）02通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。03联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（教学难点）5教学流程第章看图学习，情境识字01表演体会，理解动词02联系生活，读说句子03小结提升，渗透学法041.谈话导入，激发兴趣；2.看图学习，初识用品；
3.多种形式，认读字词；4.拓展表达，巩固识字。1.认读词语，读准字音；2.表演词语，体会意思；
3.拓展词语，发展思维。五、教学流程五、教学流程（一）看图学习，情境识字 1.谈话导入，激发兴趣识字
加油站“户外活动”五、教学流程（一）看图学习，情境识字 2.看图学习，初识用品五、教学流程（一）看图学习，情境识字 3.多种形式，认读字词从词到字从字到词五、教学流程（一）看图学习，情境识字 4.拓展表达，巩固识字着装用具五、教学流程（二）表演体会，理解动词 1.认读词语，读准字音题目要求认读词语五、教学流程（二）表演体会，理解动词 2.表演词语，体会意思五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维这样的词语，你们还知道哪些？五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维游过去、划过去；摇摇手、摆摆手……五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维你们能试着按照速度由慢到快的顺序排列吗？冲过来 跑过来
奔过来 走过来五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维游戏—“猜一猜”五、教学流程（三）联系生活，读说句子五、教学流程（三）联系生活，读说句子1.中午午休时，我有时候（ ），有时候（ ）。
2.天上的月亮有时候（ ），有时候（ ）。
3.我在教室里（ ），在图书馆里（ ），在操场上（ ），在游泳池里（ ）。
4.小鸟在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。五、教学流程（四）小结提升，渗透学法语文园地一
（着装）手套 帽子 登山鞋 运动
（用具）地图 水壶 帐篷 指南针
迎——追 穿——披 甩——摇
有时候……有时候……
在……在……在……在……谢 谢