21 《庄子》二则
北冥有鱼
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
鲲( ) 鹏( )
齐谐( ) 南冥( )
抟( ) 尘埃( )
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
(1)其yì( )若chuí( )天之云
(2)鹏之xǐ( )于南mínɡ( )也
3．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)抟 扶 摇 而 上 者 九 万 里
(2)其 视 下 也，亦 若 是 则 已 矣
通假字
北冥有鱼(“冥”同“溟”，海)
一词多义
(1)息
(2)其
(3)以
(4)之
古今异义
(1)海运则将徙于南冥(古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输)
(2)南冥者，天池也(古义：天然形成的水池。今义：湖泊的名称)
词类活用
(1)志怪者也(形容词用作名词，怪异的事物)
(2)南冥者，天池也(名词用作形容词，天然的)
特殊句式
(1)判断句
《齐谐》者，志怪者也。(“……者，……也”表判断)
(2)倒装句
去以六月息者也。(介词结构作状语，后置，正常语序应为“以六月息去者也”)
4．《北冥有鱼》节选自《__________》，通过____________和____________两个故事，来说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
5．下列对课文理解有误的一项是( )
A．本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，受到感染。
B．文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，意境壮阔。
C．文中写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，这样写增强了文章的表达效果。
D．丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
6．“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
7．鲲鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
阅读下文，回答问题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
8．下列句子中加点词的解释不正确的一项是( )
A．怒而飞，其翼若垂天之云(愤怒)
B．《齐谐》者，志怪者也(记载)
C．去以六月息者也(离开)
D．生物之以息相吹也(吹拂)
9．下列各组句子中，表现大鹏鸟“有所恃”的一组是( )
A．化而为鸟，其名为鹏
水击三千里，抟扶摇而上者九万里
B．是鸟也，海运则将徙于南冥
去以六月息者也
C．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也
天之苍苍，其正色邪
D．其翼若垂天之云
南冥者，天池也
10．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
其视下也，亦若是则已矣。
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．文章起笔即以极度夸张的手法描述了鲲变化为鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。
B．庄子对鹏飞冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的要造成一种神秘的气氛。
C．在庄子看来，即使是腾空高飞的大鹏，也仍然“有所恃”，算不上“逍遥游”。
D．本文的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。
21 《庄子》二则·北冥有鱼【作业】
1．给下列加点字注音。
北冥( ) 其名为鲲( )
其名为鹏( ) 抟( )
2．解释下列加点的词。
(1)北冥有鱼，其名为鲲_________________________________________________
(2)怒而飞_____________________________________________________________
(3)抟扶摇而上者九万里_________________________________________________
(4)生物之以息相吹也___________________________________________________
3．解释下列多义词。
(1)息
(2)名
4．解释下列古今异义词。
(1)海运则将徙于南冥
古义：_________________________________________________________________
今义：_________________________________________________________________
(2)南冥者，天池也
古义：_________________________________________________________________
今义：_________________________________________________________________
5．下列句子停顿正确的一项是( )
A．其/翼若/垂天之云
B．其翼/若/垂天之云
C．其翼/若垂/天之云
D．其翼若/垂天/之云
6．用现代汉语翻译下列句子。
(1)鹏之背，不知其几千里也。
(2)其视下也，亦若是则已矣。
7．阅读下面的材料，回答问题。
中国古代有一个笑话，说有一个很吝啬的人，家里来了客人，他对客人说：“家里不富裕，离集市又很远，中午我们就吃点菜叶将就一下吧。”客人听了大笑，说：“老兄不必客气，家里没肉没关系，我来的时候骑了一头驴，我们把那驴杀了吃驴肉下酒多好！”主人说：“这多不好意思啊！再说了，把驴杀了，您骑什么回去啊？”客人指着庭院里的一群鸡说：“没关系，我骑着鸡回去就行了。”
客人最后一句话的言外之意是什么？
[2017·眉山] 阅读下文，完成题目。
商於子①论治国
商於子，商国之布衣也，家贫，无犊以耕，乃牵一大豕②驾之而东。商君，商国之君也，微访乡野，过而责之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖③也。豕纵大，安能耕耶？”商於子不说，弗应。
商君曰：“今子以之代耕，不亦颠乎？”商於子曰：“子以予颠之，予亦以子颠之。吾岂不知服田④必以牛，亦犹牧⑤吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以责我者责牧民者耶？”
商君立有间，面有惭色，顾谓左右从者曰：“尔辈以此究物理。耕者，能善晓天下之治，而治者乃愚也。论国之道，自恨弗如远甚矣。”比至国，乃除旧弊，施新策，广招天下之士以治。数年之后，富民安邦，盖商於子之功也。
[注] ①商於子：虚构的人名。后面“商君”，商国的国君，也是虚构的国君。②豕(shǐ)：猪。③淖(nào)：烂泥。④服田：驾牲口耕田。⑤牧：统治，管理。
8．解释下面句中加点的词。(3分)
(1)子过矣_______________________________________________________________
(2)尔辈以此究物理_______________________________________________________
(3)比至国_______________________________________________________________
9．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)子何不以责我者责牧民者耶？
(2)论国之道，自恨弗如远甚矣。
10．此文主要采用了“类比”和“讽刺”的手法来论治国之道，请结合文意简要阐述。(3分)
1.kūn pénɡ xié míng tuán āi
2．(1)翼 垂 (2)徙 冥
3．(1)抟扶摇而上者/九万里
(2)其/视下也，亦若是/则已矣
4．逍遥游 鲲鹏变化 鹏飞南冥
5．[解析] D “海运”指的是海水运动。
6．“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息，即“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所恃”，世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
7．鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、腾飞时气势之壮观，一开头作者就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
8．[解析] A “怒”是“振奋”的意思，在文中指用力鼓动翅膀。
9．B
10．大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
11．[解析] D 说法有误，应当为“旨在说明人应当脱离一切物累，以获取最大的自由”。
【作业】
1．mínɡ kūn pénɡ tuán
2．(1)同“溟”，海。(2)振奋，这里指用力鼓动翅膀。(3)盘旋飞翔。(4)吹拂。
3．(1)①名词，气息，这里指风。②名词，气息。
(2)①名词，名称。②动词，出名，有名。
4．(1)古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。(2)古义：天然形成的水池。今义：湖泊的名称。
5．B
6．(1)鹏的脊背，不知道长几千里。
(2)大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
7．客人的言外之意是：你为什么不杀鸡来招待我呢？
8．(1)犯错误。(2)事物的道理、规律。(3)等到。
9．(1)您怎么不用责备我的话去责备统治百姓的人啊？
(2)谈论治理国家的道理，我很遗憾比他差得远呢。
10．商於子用“以豕代耕”类比治国之道，讽刺当今统治者不重视人才，使商君受到启发，进而除旧弊，广纳人才，达到治国的目的。
[参考译文]
商於子是商国的平民，家境贫穷，没有牛耕田，(他)就牵一头大猪自西向东耕田。商君是商国的国君，微服私访乡村，经过时责备他说：“你错啦！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够将土块耕起，(凭借)牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。猪再大，怎么能耕地呢？”商於子不高兴，没搭理(他)。
商君说：“如今你用猪来代替牛耕地，不是颠倒了吗？”商於子说：“您认为我颠倒了，我还认为您颠倒了呢。我难道不知道耕田必须用牛，也就如同统治百姓必须用贤人一样。不用牛，虽然整理不好田地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的害处大。您怎么不用责备我的话去责备统治百姓的人啊？”
商君站了一会儿，脸上露出惭愧的神色，回头对身边的随从说：“你们这些人要通过这件事来推究事物的道理。一个耕田的人，能精通天下治国之道，而我们这些治理天下的人却很糊涂啊。谈论治理国家的道理，我很遗憾比他差得远呢。”等到(商君)回到国都，就革除旧弊，施行新的政策，广泛招揽天下有才之人来治理国家。几年之后，百姓富裕了，国家安定了，这大概是商於子的功劳吧。
21 《庄子》二则
庄子与惠子游于濠梁之上
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
濠梁( ) ·鱼( )
请循其本( ) 汝安知鱼乐( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分正确的朗读节奏。
(1) 鱼 出 游 从 容， 是 鱼 之 乐 也
(2)庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上
古今异义
(1)安知鱼之乐(古义：怎么。今义：安定)
(2)子固非鱼也(古义：本来。今义：结实，牢固)
(3)子非鱼，安知鱼之乐(古义：对男子的尊称。今义：儿子)
一词多义
之
固
特殊句式
(1)判断句
是鱼之乐也。(“……也”表判断)
(2)倒装句
庄子与惠子游于濠梁之上。(状语后置句，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”)
3．《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“________________，__________________”，与外界契合无间，超然物外的志趣。
4．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
B．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。
C．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用。
D．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有的生活情趣。
5．文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？
6．这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？
阅读下文，回答问题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
7．解释下列加点的词。
(1)子非鱼，安知鱼之乐_____________________________________________________
(2)子固非鱼也_____________________________________________________________
(3)鱼出游从容_____________________________________________________________
(4)是鱼之乐也_____________________________________________________________
8．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
9．庄子始终坚持“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
21 《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上作业
1．给下列加点字注音。
鱼( ) 濠梁( )
请循其本( ) 惠子( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)是鱼之乐也_____________________________________________________________
(2)子非鱼，安知鱼之乐_____________________________________________________
(3)子之不知鱼之乐，全矣___________________________________________________
3．解释下列加点的多义词。
(1)之
(2)固
4．下列加点词不属于词类活用的一项是( )
A．人恒过，然后能改
B．志怪者也
C．心乐之
D．我知之濠上也
5．文学常识填空。
(1)《〈庄子〉二则》均选自《____________》。庄周，____________时期哲学家，__________家学派的代表人物。
(2)《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：____________、____________。
6．综合性学习。
(1)你班将举行关于“名人效应利弊谈”的辩论会，假如你作为这次辩论赛的主持人，请为本次辩论赛写一段开场白。(不少于50字)
正方观点：名人效应利大于弊
反方观点：名人效应弊大于利
(2)在《庄子与惠子游于濠梁之上》这场辩论中，庄子与惠子你比较欣赏谁？为什么？
[2016·上海]阅读下文，完成题目。
楚人谓虎为老虫，姑苏人谓鼠为老虫。余官长洲，以事至娄东，宿邮馆①，灭烛就寝，忽碗碟砉然②有声。余问故，阍③童答曰：“老虫。”余楚人也，不胜惊错，曰：“城中安得有此兽？”童曰：“非他兽，鼠也。”余曰：“鼠何名老虫？”童谓吴俗相传尔耳。嗟乎！鼠冒老虫之名，至使余惊错欲走，徐而思之，良④足发笑。然今天下冒虚名骇俗耳者不少矣。
[注] ①邮馆：驿站旅馆。②砉(huā)然：象声词。③阍(hūn)：守门的人。④良：很。
7．解释下列加点的词。(2分)
(1)不胜惊错________________________________________________________
(2)鼠何名老虫_______________________________________________________
8．“余惊错欲走”的原因是什么？(4分)
9．说说这则寓言的寓意。(4分)
详解
1．háo tiáo xún rǔ
2．(1)鱼/出游/从容，是/鱼之乐也
(2)庄子与惠子/游/于濠梁之上
3．天地与我并生 而万物与我为一
4．[解析] A 文章的用意是借“鱼乐”来说明道理的。
5．辩题：庄子能否知道“鱼乐”。
庄子的观点：我知道鱼很快乐。
庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子的论据二：你说“你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。
惠子的观点：你不知道鱼的快乐。
惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
6．示例一：我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
7．(1)怎么。(2)本来。(3)悠闲自得。(4)这。
8．(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
9．庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化；也反映了庄子推崇“自然”反对“人为”的思想。
【作业】
1．tiáo háo xún huì
2．(1)这。(2)你。(3)完全，肯定(是这样)。
3．(1)助词，的。②助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。
(2)①本来。②固然。
4．D
5．(1)庄子集释 战国 道
(2)示例：游刃有余 望洋兴叹 螳臂当车 涸辙之鲋 沉鱼落雁 相濡以沫(写出两个即可)
6．(1)示例：大家好，我是本次“名人效应利弊谈”辩论会的主持人。本次活动的目的在于锻炼大家的口才，增强大家对名人效应的认识。正方观点为“名人效应利大于弊”，反方观点为“名人效应弊大于利”。下面，欢迎正方和反方代表上台。
(2)[解析] 结合文章内容和人物的性格特点来谈。
[答案] 示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境看待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的求知态度。(言之成理即可)
7．(1)能承受(能承担)。(2)取名(命名)。
8．因方言的差异，把老鼠当成了老虎。
9．这个故事讽刺了假冒盛名吓唬世人的人。
[参考译文]
楚人称老虎为老虫，而姑苏人称老鼠为老虫。我在长洲做官时，因为有事到娄东，晚上在旅馆住宿，熄灭了蜡烛准备睡觉，忽然听见碗碟发出碰撞的声音。我问为什么会这样，守门的小童回答说：“是老虫。”我是楚人，感到惊慌失措，说：“城里面怎么会有这种野兽？”小童说：“不是其他的野兽，是老鼠。”我说：“老鼠为什么要叫作老虫？”小童告诉我这是吴地的习俗。哎呀！老鼠冒充老虫的名字，以致使我惊惶想要逃跑，平静下来想一想，真是足以使人发笑的了。然而现在假冒虚名而使世人惊骇的不是少数。
22 《礼记》二则
大道之行也
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
选贤与能( ) 矜( )
男有分( ) 讲信修睦( )
货恶其弃于地也( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)故 人 不 独 亲 其 亲，不 独 子 其 子
(2)货 恶 其 弃 于 地 也，不 必 藏 于 己
通假字
(1)选贤与能(“与”同“举”，推举)
(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(“矜”同“鳏”，老而无妻)
一词多义
(1)亲
(2)独
古今异义
(1)男有分(古义：职分，职守。今义：成分)
(2)女有归(古义：归宿。今义：返回；归还)
词类活用
(1)故人不独亲其亲(名词的意动用法，以……为亲)
(2)不独子其子(名词的意动用法，以……为子)
(3)选贤与能(形容词用作名词，才干出众的人)
3．文中作者所描绘的“大同”社会的景象是：_____________________________。总领全文的语句是“____________________”，照应此句的一句话是“_________________________________________”。
4．本文最后说“是谓大同”，那么从文中看，“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并解释。
5．文章是从哪几个方面来说明“大同”社会的根本特征的？
6．如何理解和评价“大同”社会？
7．本文中的“大同”社会与陶渊明描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？
阅读下文，回答问题。
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
8．解释下列加点的词。
(1)男有分________________________________________________________________
(2)不独子其子____________________________________________________________
9．翻译下列句子。
(1)力恶其不出于身也，不必为己。
(2)盗窃乱贼而不作。
22 《礼记》二则·大道之行也 课下作业
1．给下列加点字注音。
选贤与能( ) 讲信修睦( )
矜、寡、孤、独( ) 有分( )
货恶其弃于地也( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)选贤与能___________________________________________________________
(2)故人不独亲其亲_____________________________________________________
(3)男有分_____________________________________________________________
(4)是谓大同___________________________________________________________
(5)故人不独亲其亲_____________________________________________________
(6)女有归_____________________________________________________________
(7)是故谋闭而不兴_____________________________________________________
(8)盗窃乱贼而不作_____________________________________________________
(9)是谓大同___________________________________________________________
3．《大道之行也》选自《______________》。《礼记》是________家经典之一，与《________》《__________》《________》和《________》合称为“五经”。
4．“大道”的内涵是____________、____________、____________。
5．所谓“大同”，用现代汉语回答即是：________________________________
________________________________________________________________________。
6．学校准备开展以“我读书，我思考”为主题的活动，请你踊跃参加。
(1)[活动一：定方向 选书目] 主题活动启动前，图书馆已全天候开放。面对众多的书籍，你将选择哪一位作家的作品？请写在下面的横线上。
作家：________________
作品：________________
(2)[活动二：有步骤 深探究] 选定书目后，你向老师咨询。老师建议你深入了解该作家及其作品，并写出研究步骤，完成研究任务。你的研究步骤是：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)[活动三：精阅读 美汇报] 经过几周的精读，你的研究任务完成了。在读书汇报会上，你将展示你的研究成果。你的展示如下：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读下面甲、乙两文，回答问题。
[甲] 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
(选自《礼记·礼运》)
[乙] 唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上常临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。”
(选自《涉史随笔》)
[注] ①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：即同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。
7．解释下列加点的词。(2分)
(1)不独亲其亲__________________________________________________________
(2)上常临镜_____________________________________________________________
8．翻译下列语句。(4分)
(1)故人不独亲其亲，不独子其子。
(2)吾用韩休，为社稷耳，非为身也。
9．实现大同社会是每个人的愿望。请你结合甲、乙两文的内容，谈谈如何才能实现大同社会。(3分)
详解
1.jǔ ɡuān fèn mù wù
2．(1)故/人/不独/亲其亲，不独/子其子
(2)货/恶其弃于地也，不必/藏于己
3．谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭 大道之行也，天下为公 是谓大同
4．“大同”社会的根本特征是“天下为公”“选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”是说社会成员间建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，培养和睦气氛，防止争斗。
5．[解析] 先找出具体介绍“大同”社会的句子，然后再进行概括。
[答案] ①满足生存的需要，人人都得到社会的关爱；②满足发展的需要，人人都安居乐业；③满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。
6．理想中的“大同”社会，是一个没有阶级、没有剥削和压迫、人人平等的社会。这是一个具有积极意义的崇高目标，两千多年来一直是许多进步思想家和社会改革家奋斗的目标。太平天国的领袖洪秀全、民主革命的先驱孙中山都受过它的启发。所以可以说“大同”社会的理想是我国社会思想史上一笔宝贵的精神财富。
7．陶渊明描绘的“世外桃源”与文中所构想的“大同”社会是一样的。例如，从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃花源”中的老人和小孩生活极其幸福快乐，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”。
8．(1)职分，职守。(2)以……为子。
9．(1)力气，恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。
(2)盗窃财物、造反害人的事情不发生。
【作业】
1．jǔ mù guān fèn wù
2．(1)同“举”，推举。
(2)以……为亲。
(3)职分，职守。
(4)这。
(5)所以。
(6)归宿。
(7)兴起。
(8)兴起。
(9)有和、平的意思。
3．礼记·礼运 儒 诗经 尚书 易经 春秋
4．天下为公 选贤与能 讲信修睦
5．没有阶级压迫，没有剥削，人人平等
6．(1)示例：冰心 《繁星》《春水》
(2)(示例)步骤一：上网搜索与《繁星》《春水》有关的作品，精选研读，并做好读书笔记。步骤二：多角度分析，与同学讨论后写出自己的收获。
(3)示例：大家好！我选的书目是《繁星》《春水》。通过研读，我认为，《繁星》《春水》大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。谢谢大家！
7．(1)以……为亲。(2)面对。
8．(1)因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
(2)我任用韩休，是为了国家，不是为了我自己啊。
9．略。(提示：围绕“善于纳谏，选贤与能，讲信修睦，天下为公”中的任意一点来谈即可)
[参考译文]
[乙] 唐玄宗让韩休担任门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不贪图名誉权势。等到担任宰相后，声望与当时做门下侍郎、同平章事时相当。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中打猎游玩，偶尔玩得过度，就对身边的人说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗常常对着镜子，默不作声，闷闷不乐。身边的人说：“韩休担任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他？”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然清瘦，天下一定丰饶了。我任用韩休，是为了国家，不是为了我自己啊。”
22 《礼记》二则
虽有嘉肴
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
嘉肴( ) 自反( )
自强( ) 教学相长( )
弗食( ) 其旨( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)是 故 学 然 后 知 不 足
(2)教 然 后 知 困
(3)教 学 相 长 也
理解词义
(1)虽有嘉肴(美味的菜)
(2)虽有至道(最好的道理)
(3)是故学然后知不足(因此)
(4)知不足，然后能自反也(自我反思)
(5)知困，然后能自强也(自己督促自己)
(6)弗学，不知其善也(不)
古今异义
(1)弗食，不知其旨也(古义：味美。今义：意思，意义)
(2)教然后知困(古义：困惑。今义：困难)
3．本文主要讨论了______和______的关系。在论述时先以“____________________”类比，继而引入“____________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归纳出“____________”这个结论。
4．下面的说法错误的一项是( )
A．《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作。
B．《礼记》是秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编纂。大率为孔子弟子及其再传、三传弟子所记，是研究中国古代社会情况、儒家学说和文物制度的参考书。
C．“虽有至道，弗学，不知其善也”，其中“至”解释为“最好的”，“至道”指最好的道理。
D．本文主要阐述了教书对学习的重要作用。
5．课文要阐明的是教与学的关系，为什么开头却谈到“嘉肴”？
6．你对“教学相长”是怎么理解的？
阅读下文，回答问题。
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
7．翻译下面的句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
8．指出下列加点词的古义和今义。
(1)弗食，不知其旨也
古义：____________ 今义：____________
(2)教然后知困
古义：____________ 今义：____________
9．《虽有嘉肴》集中论述了______与______的关系，说明了__________________的道理。
[22 《礼记》二则·虽有嘉肴【作业】
1．给下列加点字注音。
虽有嘉肴( ) 然后能自强也( )
教学相长( ) 不知其旨也( )
自反( ) 弗食( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)虽有嘉肴______________________________________________________________
(2)虽有至道______________________________________________________________
(3)是故学然后知不足______________________________________________________
(4)弗食，不知其旨也_____________________________________________________
(5)知不足，然后能自反也_________________________________________________
(6)知困，然后能自强也___________________________________________________
3．下列句子翻译有误的一项是( )
A．是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：因此，学习了以后才会知道自己的不足，教别人之后才会发现自己有困惑的地方。
B．虽有至道，弗学，不知其善也。
翻译：即使有最好的道理，(如果)不学，也不知道它是善良的。
C．知困，然后能自强也。
翻译：知道自己有困惑的地方，然后才能自我勉励。
D．教学相长也。
翻译：教和学是互相推动、互相促进的。
4．文学常识填空。
《虽有佳肴》节选自《__________》。《________》，又名《小戴礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家________编纂的。
5．根据要求完成下列各题。
为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学习”，学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综合性学习活动。
(1)在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动学习”的原因进行分析，请用简明的语言分条表述，三条即可。
(2)在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈谈主动学习的意义，请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。
阅读下面甲、乙两文，回答问题。
[甲] 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(选自《礼记·学记》)
[乙] 夫学者，所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽①长者，轻慢同列②。人疾之③如仇敌，恶之如鸱枭④。如此以学自损，不如无学也。
(选自颜之推《颜氏家训》)
[注] ①凌忽：凌，欺侮；忽，轻视。②同列：同辈。③疾之：怨恨他。④鸱枭(chīxiāo)：古人认为这是两种恶鸟。
6．下列加点词解释有错误的一项是(2分)( )
A．弗食，不知其旨也(味美)
B．是故学然后知不足(因此)
C．夫学者，所以求益耳(益处，好处)
D．凌忽长者，轻慢同列(怠慢)
7．下列对文章内容理解不正确的一项是(2分)( )
A．甲文系统而全面地阐明了“教”与“学”的关系，论证了“教学相长”的道理。
B．甲文从“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结出“嘉肴弗食不知其旨”这个结论。
C．乙文告诉我们：我们学得的东西，要用到正确的地方，否则还不如不学。
D．乙文中，作者批评了那些有一点学问就自高自大、目空一切的求学者。
8．对乙文中“如此以学自损，不如无学也”一句翻译正确的一项是(2分)( )
A．像这样因为学问而损害自己，还不如不去学习。
B．像这样因为学问而损害自己，还不如没有学问。
C．既然自己把学问给损害了，还不如没有学问。
D．既然这样用学习损害自己，还不如不去学习。
详解
1.yáo fǎn qiǎng zhǎng fú zhǐ
2．(1)是故/学/然后知不足
(2)教/然后知困
(3)教学/相长也
3．教 学 嘉肴弗食不知其旨 至道弗学不知其善 教学相长
4．D
5．用类比的手法引出本文的核心内容，手法巧妙，由浅入深，合乎思维规律。
6．示例：教和学是相互促进的。我们通过学习，然后才知道自己的欠缺；在与同学合作探究的过程中，和同学交流，帮同学解决问题，可以知道自己哪些地方理解得不透彻。在教学上，“教学相长”是现代师生关系的特点之一。在这种师生关系中，老师不仅仅是讲授者，本身也是获益者，学生在被教的同时，反过来也会教老师，教师和学生在“课堂生态系统”中共同展现着自身的价值，在充分发掘自己的潜能中共同成长、共同进步。
7．(1)即使有美味的菜，(如果)不吃，就不知道它的味美。
(2)知道了(自己的)不足，然后才能自我反思；知道了(自己)有困惑的地方，然后才能自我勉励。
8．(1)古义：味美。今义：意思，意义。
(2)古义：困惑。今义：困难。
9．教 学 教与学互相促进(教学相长)
【作业】
1．yáo qiǎng zhǎng zhǐ fǎn fú
2．(1)美味的菜肴。
(2)最好的道理。
(3)因此。
(4)味美。
(5)自我反思。
(6)自我勉励。
3．[解析] B 正确的翻译应为：即使有最好的道理，(如果)不学，也不知道它的好处。“善”在此处的意思是“好处”，而不是“善良”。
4．礼记·学记 礼记 戴圣
5．(1)[解析] 此题考查学生分析问题的能力。解答此题，可以联系身边的人和事进行分析，注意三条原因不要重复。
[答案] ①学生缺少学习的动力；②家长强制性管理，学生产生逆反心理，反而失去学习兴趣；③教师教学古板，学生对学习无兴趣。
(2)[解析] 表述自己的观点要注意：①开门见山，观点明确；②有理有据，说服力强；③有条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。做此题，要针对“主动学习的意义”进行深入思考和分析，语言要简明、连贯、得体。
[答案] 示例：主动学习在于你要学，而不是要你学，是自我探索知识世界的乐趣所在。知识是宝贵的财富，要靠自己去争取。主动学习让自己体会到学习的快乐，使自己的知识快速增长起来。总之，完善自己的知识体系，需要每天的自我主动学习。
6．[解析] C “益”的意思是“长进”。
7．[解析] B 甲文从“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结出“教学相长”这个结论。
8．B
[参考译文]
[乙] 学习是为了求得长进。常见世人才读数十卷书，便自高自大起来，目无长者，轻视怠慢同辈。(以至于)别人怨恨他就像怨恨仇敌一样，厌恶他就像厌恶恶鸟一样。像这样因为学问而损害自己，还不如没有学问。
23 马 说
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．相马(xiànɡ) 骈死(pián)
B．粟(lì) 槽枥(cáolì)
C．食马者(shí) 执策(cè)
D．才美不外见(jiàn) 邪(yé)
2．下列加点词的意义相同的一项是( )
A．虽有千里之能
安求其能千里也
B．策之不以其道
执策而临之
C．故虽有名马
故天将降大任于是人也
D．食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
3．解释下列加点的词。
(1)一食或尽粟一石________________________________________________________
(2)食之不能尽其材________________________________________________________
(3)执策而临之____________________________________________________________
(4)策之不以其道__________________________________________________________
(5)其真无马邪____________________________________________________________
4．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )
A．其真/无马邪？其真/不知马也
B．安求其能/千里也
C．食马者/不知其能千里/而食也
D．世/有/伯乐，然/后有/千里马
5．下列句子省略了宾语的一项是( )
A．马之千里者
B．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
C．食马者不知其能千里而食也
D．鸣之而不能通其意
6．填空。
(1)韩愈，字__________，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，______代著名______家、思想家、教育家。他和__________、__________、____________、__________、__________、__________、________一起被称为“唐宋八大家”。
(2)“说”是一种文体，可以记叙，也可以议论，但都是为了___________________。
(3)文中韩愈说明“食马者”不知马的具体表现的句子是：______________________，______________________，______________________。
7．“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有赤壁之战，才有……请根据课文内容和已有提示，将下面的对偶句补充完整。(补充后每句不少于7个字)
有________方显____________________；
无________岂有____________________。
8．根据上联意思，写出下联。
上联：无才难做千里马
下联：_____________________________________________
(一)阅读下文，回答问题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
9．用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)策之不以其道。
10．千里马有什么特点？(用原文回答)
11．表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的是哪句话？
12．第二段中哪句话表达了作者对“食马者”的强烈谴责？
13．找出第三段的中心句。
14．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
15．如果你是一匹“千里马”，但尚未被“伯乐”发现，你会怎么做？
答题技法 详见《听课手册》P80
(二)阅读下面两篇文言文，完成题目。
[甲] 马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
[乙] 千里之马
臣闻古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。
(选自《战国策·燕策一》)
[注] ①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白费。
16．给下面句中加点的字注音。(2分)
(1)骈死于槽枥之间( )
(2)一食或尽粟一石( )
17．解释下列句中加点的词。(2分)
(1)策之不以其道___________________________________________________________
(2)反以报君_______________________________________________________________
18．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)其真无马邪？其真不知马也！
(2)死马且买之五百金，况生马乎？
19．《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简要分析它们的不同之处。(4分)
1．[解析] A B项，“粟”应读“sù”；C项，“食”应读“sì”；D项，“见”应读“xiàn”。
2．[解析] C C项，两个“故”都是“所以”的意思。A项，第一个“能”是名词，才能；第二个“能”是动词，能够。B项，第一个“策”是动词，用马鞭驱赶；第二个“策”是名词，马鞭。D项，第一个“食”同“饲”，喂；第二个“食”是动词，吃。
3．(1)有时。(2)才能，才干。(3)面对。(4)正确的方法。(5)表示诘问，岂、难道。
4．[解析] C A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。
5．[解析] C 应为“食马者不知其能千里而食(之)也”。
6．(1)退之 唐 文学 昌黎先生集 柳宗元 欧阳修 王安石 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩
(2)陈述对社会上某些问题的观点
(3)策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
7．示例：伯乐 槽间千里马 刘备 隆中决策人
8．示例：有志可成万里驹
9．(1)想要跟普通的马一样尚且不能做到，怎么能要求它日行千里呢？
(2)用马鞭赶它不按照(驱使千里马)的正确方法。
10．一食或尽粟一石。
11．食不饱，力不足，才美不外见。
12．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
13．其真不知马也。
14．伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)
15．示例：①毛遂自荐，主动展示自己的才能；②努力完善自己，使自己做得更好；③做到心态平和，相信是金子总会发光。
16．(1)pián (2)sù
17．[解析] 注意词类活用及通假现象。
[答案] (1)用马鞭驱赶。(2)同“返”，返回。
18．(1)真的没有千里马吗？恐怕是(他们)不能识别千里马吧！
(2)死马尚且花五百金购买，何况活马呢？
19．[解析] 通过对比总结两匹“千里马”的不同命运。
[答案] 《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因君主渴求并能够采纳正确的建议而脱颖而出。(意思接近即可)
[参考译文]
[乙] 我听说古代有一位国君，用千金求购千里马，三年也没有买到。宫里一个主管洒扫清洁的人对国君说：“请(让我为您)寻求千里马。”国君就派遣他去了。三个月后找到了千里马，(可是)马已经死了，(他)花费了五百金，将死马的头买下，回宫向国君复命。国君非常生气，怒斥道：“我要的是活马，怎么去买死马而白费五百金呢？”那人回答道：“死马尚且花五百金购买，何况活马呢？(这消息传开，)天下人都会相信您是真心真意求取良马的国君，千里马很快就会献来了。”于是不出一年，就买到了三匹千里马。
24 唐诗二首
卖炭翁
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
伐薪( ) 绫( )
敕( ) 辗冰辙( )
翩翩( ) 两鬓( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)伐 薪 烧 炭 南 山 中
(2)可 怜 身 上 衣 正 单，心 忧 炭 贱 愿 天 寒
通假字
系向牛头充炭直(“直”同“值”，价格)
特殊句式
(1)倒装句
①伐薪烧炭南山中。(状语后置，正常语序应为“南山中伐薪烧炭”)
②卖炭得钱何所营？(宾语前置，正常语序应为“卖碳得钱所营何”)
(2)省略句
夜来城外一尺雪。[省略谓语，应为“夜来城外(下)一尺雪”]
3．下列对诗歌理解有误的一项是( )
A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
B．“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D．“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
4．“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？
5．本诗表达了诗人怎样的思想感情？
6．分析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句，你从中读出了什么？
阅读下文，回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
7．卖炭翁“卖炭”是为了换得__________和__________。
8．下列对诗歌理解正确的一项是( )
A．这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B．白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C．全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用记叙，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
课时作业
[24 唐诗二首·卖炭翁]
1．给下列加点字注音。
伐薪( ) 叱牛( ) 翩翩两骑( )
口称敕( ) 辗冰辙( ) 两鬓( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)系向牛头充炭直________________________________________________________
(2)可怜身上衣正单________________________________________________________
(3)翩翩两骑来是谁________________________________________________________
(4)手把文书口称敕________________________________________________________
3．理解性默写。
(1)诗中描写卖炭翁外貌的句子是：__________________，__________________。
(2)诗中“____________________，____________________”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
4．文学常识填空。
白居易，字________，号____________，______代诗人。《卖炭翁》描写了卖炭翁劳动果实被掠夺的遭遇，揭露了当时一种残酷的剥削方式——“________”的罪恶。
5．下列对这首诗理解有误的一项是( )
A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
6．学完本课后，班级拟开展“诗海泛舟”的综合性实践活动，请你积极参与并回答下列问题。
(1)请你向大家推荐自己最喜欢的诗人，从朝代、称号、诗风、代表作品及思想感情等方面对其进行介绍。
(2)请你以主持人的身份为这次活动设计一段结束语。(要求：至少引用一句古诗，不少于50字)
[2017·江西] 阅读下面的唐诗，回答问题。
山 行
[唐] 项 斯
青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。
山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。
[注] ①枥：同“栎”，落叶乔木。
7．下列对诗歌内容理解不正确的一项是(2分)( )
A．诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。
B．首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景，有人，有村落。
C．颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。
D．颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。
8．下列对诗歌的赏析不正确的一项是(2分)( )
A．诗歌语言清新、细腻、贴切，读来如闻如见，引人入胜。
B．颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘的两幅画富有动态之美。
C．诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。
D．诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法，意味深长。
详解
1.xīn líng chì niǎn piān bìn
2．(1)伐薪烧炭/南山中
(2)可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒
3．[解析] D “牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的艰难过程，但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
4. “翩翩”本意是轻快的样子，这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。
5．本诗表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，对宫市的罪恶的揭露与抨击。
6．衣衫单薄不能暖身，却希望炭能卖个好价而期待着天寒。明知挨冻却甘愿受苦，可以看出他的生活是多么窘迫！这反映出社会给劳动人民生活带来的重压。作者的爱憎也在此句中分明地体现出来。
7．身上衣 口中食
8．[解析] A B项，白居易是唐代诗人；C项，卖炭翁不敢反抗；D项，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用的是描写。
【作业】
1．xīn chì jì chì niǎn bìn
2．(1)同“值”，价格。(2)值得同情。(3)轻快的样子。(4)指皇帝的命令。
3．(1)满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
(2)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
4．乐天 香山居士 唐 宫市
5．C
6．(1)[解析] 根据自己的喜好和对诗人的了解来组织答案，符合要求即可。
[答案] 示例：杜甫，字子美，我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。其诗沉郁顿挫，饱含忧国忧民之情。他的诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被后人称为“诗史”。其诗作《茅屋为秋风所破歌》表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
(2)示例：亲爱的同学们，今天我们举行的“诗海泛舟”活动圆满结束了。在这次活动中，同学们表现得很踊跃，最后我们用两句古诗与大家共勉吧：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”希望大家能用自己的勤奋和汗水浇灌自己的理想之花，独领风骚。
7．[解析] D 本题考查对诗歌内容的理解。D项，颈联并没有直接描写烘茶的过程。
8．[解析] C 诗人选取一片枥林、一条小溪、几户人家，以及“山当日午”“草带泥痕”“回峰影”“过鹿群”等，这都是极普通常见的事物，并非“极不寻常”之物。
24 唐诗二首
茅屋为秋风所破歌
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
三重茅( ) 挂罥( )
塘坳( ) 布衾( )
庇护( ) 突兀( )
倚杖( ) 俄顷( )
广厦( ) 口燥( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)八 月 秋 高 风 怒 号
(2)公 然 抱 茅 入 竹 去
(3)秋 天 漠 漠 向 昏 黑
(4)安 得 广 厦 千 万 间
一词多义
(1)安
(2)向
古今异义
(1)秋天漠漠向昏黑(古义：秋季的天空。今义：秋季)
(2)卷我屋上三重茅(古义：表示多数。今义：二加一后所得的数目)
词类活用
风雨不动安如山(名词用作动词，被风吹，被雨淋)
特殊句式
(1)倒装句
安得广厦千万间。(定语后置，正常语序应为“安得千万间广厦”)
(2)被动句
茅屋为秋风所破歌。(被动句，“为……所”表被动)
3．《茅屋为秋风所破歌》中作者由__________________这件事，联想到风雨中千千万万居无定所的穷苦百姓，表现了诗人____________、____________的博大胸怀和崇高理想。
4．下列对本诗的理解不正确的一项是( )
A．全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的美好愿望。
B．语言朴实准确、形象生动，并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗将记叙、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这条感情线索把它们交织在一起，意境深远。
D．这首诗属于古诗中的近体诗。
5．漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”。结合全诗内容，说说杜甫是一个什么样的诗人。
6．诗人说：“南村群童欺我老无力。”杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？是否用得不准确？
7.怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答问题。
8．“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”这几句诗运用的表达方式是________，句中“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”这几个动词，写出了狂风对茅屋的________。
9．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
考点聚焦
分析诗歌的主旨
考点解读：对古代诗歌的鉴赏有两个要求，一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。由此看来，古代诗歌鉴赏的考点即形象、语言、表达技巧和思想感情(主旨)，而思想感情(主旨)又是诗词的“灵魂”，所以对诗歌思想感情的考查，往往在试题中占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉或落脚到对思想感情的考查。从这个意义上说，如要把握好一首诗歌的思想感情(主旨)，那么在古代诗词鉴赏这个专题中，就可以获得一个不错的分数。
答题思路：分析、解答主旨题往往需要关注以下几个方面：①涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；②某一诗句的大意或内涵；③诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等；④时代背景、社会现实等。,答题模式：这首诗(词)写了……，抒发了作者……的情感，寄寓了作者……的思想。
10．除了这首诗外，你还知道哪些诗人留下了“忧国忧民”的名句？试写出两句。
课时作业
[24 唐诗二首·茅屋为秋风所破歌]
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．怒号(háo) 挂罥(juàn) 塘坳(ào)
B．布衾(qīn) 庇护(bì) 突兀(wù)
C．恶卧(è) 倚杖(yǐ) 俄顷(é)
D．断绝(jué) 茅屋(máo) 三重茅(zhònɡ)
2．解释下列加点的词。
(1)卷我屋上三重茅_______________________________________________________
(2)高者挂罥长林梢_______________________________________________________
(3)忍能对面为盗贼_______________________________________________________
(4)俄顷风定云墨色_______________________________________________________
(5)秋天漠漠向昏黑_______________________________________________________
(6)安得广厦千万间_______________________________________________________
3．用“/”划分下面句子的朗读节奏。
何 时 眼 前 突 兀 见 此 屋，吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足
4．下列各组加点词的含义相同的一项是( )
A．八月秋高风怒号 高者挂罥长林梢
B．秋天漠漠向昏黑 狼不敢前，眈眈相向
C．自经丧乱少睡眠 自李唐来
D．安得广厦千万间 风雨不动安如山
5．判断下面的句子所运用的修辞手法。
(1)高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。( )
(2)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。( )
6．根据要求，完成题目。
小瓯在温州江心屿看到一处石头上的题字，很喜欢，便拍下照片(见图1)与家人分享。请你以小瓯的身份，参考图2，从下面选项中选择一位亲人向他(她)介绍。
A．爷爷
B．上小学的妹妹
要求：①根据选择的对象，得体、清晰地介绍；②至少包含内容、字体特点两方面；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④120字左右；⑤不得出现真实的校名、人名等。
阅读下面的古诗，回答问题。
登 高①
[唐] 杜 甫
风急天高猿啸哀，渚②清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年③多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
[注] ①这首诗写于安史之乱后的夔州。②渚：水中的小洲。③百年：犹言一生。
7．阅读中间两联，完成题目。(4分)
(1)发挥想象，用生动的语言描绘第二联所展示的画面。
(2)第三联从多个方面写出了诗人的悲苦，请简要说出其中的两种。
8．最后一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相似，但抒情方式不同，请加以分析。(4分)
1.chóng juàn ào qīn bì wù yǐ qǐng shà zào
2．(1)八月/秋高/风怒号
(2)公然/抱茅/入竹去
(3)秋天/漠漠/向昏黑
(4)安得/广厦/千万间
3．茅屋被秋风吹破 推己及人 忧国忧民
4．[解析] D 这首诗是古体诗。
5．杜甫是一个忧国忧民的诗人。他在诗中不只是写自己的不幸，而且推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有很多人像他一样处于困苦的境地。这正是诗人的伟大之处。
6．“老”字体现的是诗人的心情，能够表现出诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁的状态，所以用得准确。
7．杜甫生长在一个官僚地主家庭，儒家的仁爱思想对他的影响非常大，使他从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。由于仕途不顺，生计窘迫，他有更多的机会接近下层人民，关心民生疾苦，从而写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之语，以及《兵车行》、“三吏”“三别”这些反映社会现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减。他因“茅屋为秋风所破”一事感叹的不只是身世之悲，更有忧国忧民的博爱情怀。杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。
8．描写 肆虐
9．这首诗叙写了秋风破屋，群童抱茅，屋漏雨如注，诗人长夜难眠的情景，表露出诗人宁愿“吾庐独破”，受冻致死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表达了诗人推己及人、关心人民疾苦、忧国忧民的感情。
10．示例：①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(屈原《离骚》)②捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)
【作业】
1．[解析] D “重”应读“chónɡ”。
2．(1)多层茅草。(2)挂着，挂住。(3)狠心如此。
(4)一会儿。(5)阴沉迷蒙的样子。(6)哪里能得到。
3．何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足
4．[解析] C A项，两个“高”分别为“深”“上下距离大”的意思；B项，两个“向”分别为“接近”“朝向，面对”的意思；D项，两个“安”分别为“哪里”“安稳”的意思。C项的两个“自”意思相同，都解释为“自从”。
5．(1)对偶 (2)比喻
6．示例一：爷爷，今天我在江心屿看到一处石头上的题字，是启功先生的笔墨，您看，上面有“诗之岛”三个大字、落款和一个印章。“诗之岛”是用行书写的，三个字竖着排列，字的大小不一，笔画有粗有细，结构疏密得体，整体看来修长清秀，舒展流动，古韵悠长。您是不是和我一样喜欢呢？
示例二：妹妹，这是江心屿一处石头上的题字，右边竖着写的三个大字是“诗之岛”，这三个字是行书，笔画有粗有细，笔画之间有点勾连。你再看，左下方有“启功题”三个小字和一个印章，告诉我们这三个大字是启功先生写的。他写得真好，下次带你去看看。
7．(1)示例：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚而来。
(2)客居他乡；离家万里；多病缠身；孤独登高；漂泊无依。
8．[解析] 本诗和《茅屋为秋风所破歌》所抒发的情感相同，但方式有别，本诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写，间接表现了自己的愤懑之情；《茅屋为秋风所破歌》则情溢于外，直接抒发忧国忧民的情怀。
[答案] 都抒发了诗人忧国忧民的情怀。前者间接抒情，委婉含蓄；后者则直抒胸臆，情感外露。
