课件15张PPT。皇帝的新装安徒生第2课时前情回顾检查分角色朗读情况。
1.角色形象及语气特征提示:
(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。
(2)皇帝:语调傲慢,神情自负。
(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。
(4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。
(5)“诚实”的官员:故作姿态,语调低沉。
(6)骑士们:随声附和。
(7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。
(8)百姓们:不敢说真话,心里明白。
(9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。
(10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。
另:人物心理活动由角色朗读,声音可适当放低,似乎是自言自语。
2.选定、分配角色,进行朗读表演。学生简短评议,注意人物角色特点。人物探究1.朗读全文,圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句,揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张,它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。
这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张手法突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。人物探究(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?
联系课文对皇帝爱好新装的描写,不难看出,皇帝其实很心虚,他很怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里感到“不大自然”。
这段精彩的心理描写,把皇帝不自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。人物探究(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?
一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。人物探究(4)不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?
为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职的,只好硬撑住,用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,暴露了他的外强中干。人物探究2.就童话中的皇帝形象,依据个人感知,在“一个 的皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的定位,并说出你的理由。?
如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。人物探究3.谁是最可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙的?谁又是最可爱的?(找出证据来)
最可笑者——皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。
最可恨者——骗子:狡猾伪善。
最卑鄙者——大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。
最可爱者——孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳。写法探究1.童话最突出的两种表现手法是什么?
想象和夸张。
2.本文就是以丰富的想象和夸张著称,两者关系如何?
夸张是通过想象来完成的。写法探究3.本文的想象非常奇特,试列举几例。
比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可救药”,于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人地造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!写法探究4.有同学可能会说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?举例说明。
可顺势讲一下“爱新装”这一情节的作用——写出皇帝的昏庸无能、奢侈虚荣,这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。写法探究5.质疑:你相信这些人和事吗?(可争论)我信。为什么令人信服呢?
安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生的。”他的这篇童话是有其真实基础的,它写于1837年。当时的丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》,把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子,并无情地讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。拓展延伸请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象丰富、情节生动的特色。
1.有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情 。(想象一下,皇帝的反应)?
2.老大臣走后,两个骗子 。(想象一下骗子会说什么)?
3.城里的人们都在讨论这种神奇的布料,他们会说些什么,想些什么?
4.皇帝看到新装后,回到宫里 。(想象皇帝想些什么,做些什么)?
5.游行大典后,皇帝回到宫中 。(想象他会怎么做)?
6.假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?布置作业 作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。板书设计爱新装（引子）————荒唐昏庸
做新装（开端）————上当受骗
看新装（发展）————表里不一
穿新装（高潮）————自欺欺人
揭新装（结局）————丑态百出昏庸愚蠢 自欺欺人皇
帝
的
新
装课件15张PPT。皇帝的新装安徒生第1课时补充新知 1.安徒生
安徒生(1805—1875),丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。补充新知2.童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。补充新知3.创作背景
18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦成为了英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。预习交流1.注音。
炫耀 ( ) 称职( )
滑稽 ( ) 赏赐( )
爵士 ( ) 御聘( )
骇人听闻( ) 随声附和( )
勋章 ( )
xuàn chèn jī cì
jué pìn hài hè
xūn预习交流2.释义。
(1)滑稽:
(2)骇人听闻:
(3)随声附和:
(4)称职:
(5)精致:
(6)呈报:
(7)炫耀:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。
使人听了非常吃惊。
别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
精巧细致。
报告(上级)。
夸耀。初读感知1.指导学生快速默读课文,概括童话的大致情节。组内交流概括的内容,班内互相展示。
课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。初读感知2.故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次,并用小标题的形式加以概括。
引子:皇帝爱新装
开端:骗子织新装
发展:君臣看新装
高潮:皇帝穿新装
结局:小孩识新装初读感知3.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢?
选定“骗”字最为切合,情节围绕“骗”而展开,即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。 揣摩语句1.以小组为单位,分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色
叙述旁白、皇帝、老大臣、骗子、“诚实”的官员、大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)。
(2)分角色朗读课文。注意人物的语言和表情。
(3)每组选派代表在全班组织一次分角色朗读,看谁读得好。 揣摩语句2.人物评析。
你认为文中哪个人物写得最好,为什么?布置作业1.下列加点字的注音全对的一组是 ( )
A.愚蠢(yú) 御聘(yùpìn) 的确(de)
B.分外(fèn) 滑稽(jī) 贮蓄(zhù)
C.陛下(bì) 赏赐(cì) 显露(lòu)
D.钦差(chāi) 爵士(jiáo) 勋章(xūn)B布置作业2.选词填空。
(1)他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去( )一下他的新衣服。
A.炫耀 B.夸耀 C.显耀 D.显示
(2)这些衣服( )得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
A.轻软 B.轻盈 C.柔软 D.轻柔
(3)这布是华丽的!( )的!无双的!
A.精致 B.精美 C.精巧 D.精细
AAD布置作业(4)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可 了。”?
A.耸人听闻
B.危言耸听
C.骇人听闻
D.震撼人心C板书设计皇帝的新装引子：皇帝爱新装
开端：骗子织新装
发展：君臣看新装
高潮：皇帝穿新装
结局：小孩识新装
