《老王》
课题名称
《老王》
授课时间
教师姓名
学生年级
七年级
课 时
2
课程标准描述
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
考试大纲描述
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
教材内容分析
文章是一篇回忆性的文章，作于1984年。主要写了作者从前同一位生活在社会底层的人——老王交往的几个片段，当时正是“文革”时期，那是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被打成“反动学术权威”。但是这一切对老王都没有产生丝毫影响，他仍然以尊重的态度对待作者夫妇。这篇文章就是写作者对老王的印象的。
学情分析
学生刚上初中，对艺术手法的掌握还不够全面，再鉴赏时可能会角度单一。本节课的教学要帮助学生提高精读文本的能力。
学习目标
1．整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
2．把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。
4.学会善待他人，关注生活中的弱者。
重点
1.整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
2.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。
难点
1.把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2.学会善待他人，关注生活中的弱者。
评价任务
1、学生诵读，借助课下注释和工具书，整体把握文意；
2、学生通过理解分析，把握人物的形象特点；
3、学生通过赏析，学习写人记事的手法。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
朗诵诗歌《人力车夫》
问：同学们，这首诗勾勒了怎样的一个人物形象？——人力车夫
思考老师提出的问题，积极互动。
学生可以完成
思
走到学生中间，关注学生普遍存在的问题，包括习惯及能力。
逐段读文，在原文中勾画关键词或者做批注，完成导学提纲上的几个问题。
自主学习，深入思考
议
走到小组中间观察学生的参与情况、讨论进度及思考角度、深度
学生结合“思”环节，对疑难点进行讨论质疑。
解答疑难
展
适当提炼，提高展示与倾听的效率。
按照任务分配及题目顺序，小组代表展示；其他同学认真倾听，积极质疑纠正。
及时检验合作探究的效果
评
教师对学生的表现进行点评，对文章及赏析方法进行补充讲解。
做好课堂笔记
概括、提炼、完善
检
对堂测提出相应要求
完成堂测
堂测设计
见【堂测堂练】
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
《老王》（第一课时）
【学习目标】
1．整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
2．把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【重点难点】
重点：整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
难点：把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【导学流程】
知识链接
【走近作者】
杨绛（1911-2016），本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书的夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。
【背景介绍】
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。“老王”也是在“文化大革命”中受到牵连的苦命人。
二、基础感知
（一）朗读积累
1．朗读课文，圈点课文中的生字词。
杨绛(jiàng) 荒僻(pì) 镶嵌(qiàn)
翳(yì) 骷髅(kū lóu) 攥着(zuàn)
滞笨(zhì) 愧怍(kuì zuò)
2．解释文中重点词语的意思。
惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒凉偏僻。
塌败：塌陷破败。 取缔：明令取消或禁止。
扶病：带着病(做某件事)。
伛：弯(腰)曲(背)。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
愧怍：惭愧。
（二）整体感知
课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。
课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
（三）人物形象
1．老王的生活很苦，表现在哪些方面？
①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
【小结】老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。
2．老王的善良表现在哪里？
①愿意给我们家带送冰块，车费减半。③送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
【小结】老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。
3．作者一家的善良表现在哪里？
【交流点拨】①照顾老王的生意，坐他的车。②老王再客气，也付给他应得的报酬。③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
【堂测堂练】
思考：你觉得文中的老王是怎样一个形象？作者对他的态度是怎样的？
(1)从课文中老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。
(2)作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如关心他的生计总是照顾他的生意等。
问题记录
课件13张PPT。《老王》第一课时导
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中 演绎
你生命的履历
你的背影曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生活的浓彩 描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱人力车夫同学们，这首诗勾勒了一个怎样的人物形象？ 杨绛（1911-2016），本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书的夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。“老王”也是在“文化大革命”中受到牵连的苦命人。 思思考导学案“基础感知”部分。 要求：
1.3分钟完成“朗读积累”部分。
2.认真思考“整体感知”“人物形象”部分的问题，将答题关键词写在导学提纲上。不要看参考资料。 议同学们分组讨论“思”中的问题
要求：
先两两交流自己思的结果，有困难之处组内成员一起讨论解决。展要求：
1.分工展示。
2.展示讨论结果的同时，要结合文本分析。各小组依次展示自己的学习成果
评1.朗读指导
2.圈点勾画读书法
课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。
课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。1．老王的生活很苦，表现在哪些方面？
①靠一辆破旧的三轮车活命。
②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
④眼睛不好，瞎了一只眼。
⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
【小结】老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。2．老王的善良表现在哪里？
①愿意给我们家带送冰块，车费减半。
②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
【小结】老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。3．作者一家的善良表现在哪里？
①照顾老王的生意，坐他的车。
②老王再客气，也付给他应得的报酬。
③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。检完成堂测堂练要求：
1.独立完成。
2.3分钟完成。去除任务观念，充分利用所学知识来完成答题。
《老王》第二课时
【学习目标】
1.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。
2.学会善待他人，关注生活中的弱者。
【重点难点】
重点：品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。
难点：学会善待他人，关注生活中的弱者。
【导学流程】
知识链接
【相关背景介绍】
杨绛先生《丙午丁未年纪事》：
大跃进时，我家三口人，分散三处。我于一九五八年十一月下放农村，十二月底回京。锺书当时还在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工厂炼钢。
文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。
二、合作探究，深入学习。
（一）品析语言，感悟人物。
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子加点词的表达效果。
1．我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
2．我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
“镶嵌在门框里”用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。
我们当然不要他减半收费。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?)
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
5.我也赶忙解释：“我知道，我知道———不过你既然来了，就免得托人捎了。”
(“我”为什么这么说?）
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
（二）深入探究，明确主旨。
1．对课文最后一句话，你是怎样理解的？
这句话升华了文章的主旨，发人深省。一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
2．你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？
从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，只有对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
【教师小结】杨绛的《老王》写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们从中能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。正如一位哲人所说：爱，并不仅仅是赠与，甚至都不一定是物质的，心灵的关爱，平等的友善，比任何东西都珍贵。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意盎然。
【堂测堂练】
请同学们回忆一下，你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？请用文字把他(她)描述出来。
问题记录
课件13张PPT。《老王》第二课时导 杨绛先生《丙午丁未年纪事》：
大跃进时，我家三口人，分散三处。我
于一九五八年十一月下放农村，十二月底回
京。锺书当时还在城里定稿，他十二月初下
放昌黎，阿瑗下放工厂炼钢。
文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，
然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛
被剃成了“阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。思思考导学案“合作探究，深入学习”部分。 要求：
1.根据需要，可出声朗读。
2.阅读课文时进行圈点勾画。
3.不要看参考资料。 议同学们分组讨论“思”中的问题
要求：
1.有感情地朗读，看谁读得好。
2.先两两交流自己思的结果，有困难之处组内成员一起讨论解决。展要求：
1.朗诵声音洪亮，吐字清晰，有节奏，有情感。
2.展示讨论结果的同时，要结合文本分析。各小组依次展示自己的学习成果
评1．我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
2．我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
“镶嵌在门框里”用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。评 3.我们当然不要他减半收费。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
4.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?)
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。评5.我也赶忙解释：“我知道，我知道———不过你既然来了，就免得托人捎了。”
(“我”为什么这么说?）
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。评 1．对课文最后一句话，你是怎样理解的？
这句话升华了文章的主旨，发人深省。一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。评 1．对课文最后一句话，你是怎样理解的？
这句话升华了文章的主旨，发人深省。一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。评 2．你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？
从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，只有对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。评1.朗读指导
2.圈点勾画读书法
检完成堂测堂练要求：
1.独立完成。
2.5分钟完成。去除任务观念，充分利用所学知识来完成答题。
《老王》
A部分 基础题（20分）
1.下列加点字注音有误的一项是 ( )（3分）
A.滞笨(zhì) 伛身(yǔ) 凑合(còu) B.愧怍(zhà) 攥着(zuàn) 惶恐(huánɡ)
C.眼翳(yì) 塌败(tā) 镶嵌(xiānɡ) D.骷髅(kū) 荒僻(pì) 取缔(dì)
【解析】选B。“怍”应读zuò。
2.找出下列语句中的错别字,并把正确的改在后面的括号内。（6分）
(1)老王常有失群落伍的慌恐,因为他是单干户。 ( )
(2)每天清晨,老王抱着冰上三楼,带我们放入冰箱。 ( )
(3)我女儿说他是夜盲证,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。( )
答案:(1)惶 (2)代 (3)症
3.填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是 ( )（3分）
(1)我们夫妇散步,经过一个______的小胡同。
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间______的小屋。
(3)我们从干校回来,载客三轮都______了。
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的______。
A.偏僻 坍塌 取消 惭愧 B.荒僻 塌败 取缔 愧怍
C.荒僻 坍塌 取缔 愧怍 D.偏僻 塌败 取消 惭愧
答案:B
4.下面这段文字中画线处有语病,请修改。（4分）
5月4日,①话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。该剧由淮安高校学生联袂演出,目的在于“向五四献礼,学恩来精神”。该剧讲述了周恩来心怀理想、东渡日本、刻苦求学的经历,塑造了心系家国的青年周恩来形象,②启迪青年学生要树立“为中华之崛起而读书”。
修改①:?____________________________________________
修改②: ?_____________________________________________
答案:修改①:在“公演活动”前加“开展”“举行”等。
修改②:在句末加上“的志向”“的理想”等。
5.阅读下面材料,用简洁的语言提取主要信息。（4分）
全国人大新闻发言人傅莹在答问中提到的“新环保法‘有牙齿’”,是全国人大首场发布会的一大亮点。
污染的“硬骨头”如何啃?法律的“牙齿”如何长出来?两会期间,百姓对新环保法发出了一系列追问。
2015政府工作报告中指出,环境污染是民生之患、民心之痛,要铁腕治理。今年,二氧化碳排放量强度要降低3.1%以上,化学需氧量、氨氮排放都要减少2%左右,二氧化硫、氮氧化物排量要分别减少3%左右和5%左右。我们一定要严格环境执法,对偷排偷放者出重拳,让其付出沉重的代价,对姑息纵容者严问责,使其受到应有的处罚。
答:________________________________________________________
___________________________________________________________
答案(示例):新环保法“有牙齿”;新环保法出台备受百姓关注;政府将铁腕执法。
B部分 拓展题（20分）
阅读文段，回答问题：
乞??丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带，但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤……
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指：“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处①②③。（6分）
①红肿 ②战栗 ③冰冷
7.仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？（4分）
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□
答案：兄弟 恩惠
8.“我”和乞丐握手的基础是什么？（3分）
答案：彼此都是能理解对方的人。
9.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？（3分）
答案：“我”的言行所体现的同情心。
10.结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）（4分）
答案：老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。
