物理：第三章第一节科学探究_声音的产生与传播教案（沪科版八年级）

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第三章第一节声音的产生与传播教案
课题 声音的产生与传播 课型 科学探究 备课人
教学目标 知识与技能 知道声音是由物体振动发生的。2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。3、知道声音的传播过程。
过程与方法 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到：培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。
情感态度与价值观 1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
重点 声音的发生
难点 声音的传播
教学环节 教师调控 学生活动 备注
导入：播放流水声、动物的叫声、音乐引入课题。新课教学：1、声音的产生学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。②将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见水面的显著振动。学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。总结2、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？？实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。固体能够传声：实验结论：固体能够传声。3、液体能够传声：演示实验：真空中能传播声音吗？3、声音的传播速度演示实验： 学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动声音的产生条件：振动我们已经知道振动的物体能发声，振动物体通过什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢气体能够传声：以“听到飞机声”为实例， 实验设计：①把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。②两张桌子离开一个小缝，再试一试。学生实验：在盛水的水槽中，用两个石块互相敲击，你能听到石块的敲击声吗？师生共同总结得出：声音的传播需要介质。 实验：将一只小电铃放在玻璃钟罩内。可清楚地听到铃声。用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，铃声会有什么变化？ 实验结论：声音不能在真空中传播。 发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生实验学生说出现象。分析结论学生实验学生说出现象。分析结论学生实验学生说出现象。分析结论分析回答让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。实验分析：课桌紧挨在一起时，轻敲桌面能听到较大的声音。课桌分开后，用同样的力量轻敲桌面，听到的声音很小，说明声音的传播需要物质，由此证实了猜想。学生分组探究实验，并相互讨论、交流学习。观察现象分析结论
1、简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。
2、铁道游击战中，战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了，说明铁轨（固体）可以传声。
音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起．启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的．
叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播．
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