课件19张PPT。课题1 空气
第1课时 空气是由什么组成的第二单元 我们周围的空气 有一种物质，“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了” 。猜猜看，这是什么呢？空气导入新课 为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验。思考:拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？ 新知探究一、拉瓦锡探究空气成分的实验实验步骤把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。实验现象一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。 实验一实验与探究实验步骤把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。实验现象红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。实验二实验结论空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。优点科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。 缺点实验时间较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。拉瓦锡测定空气成分的实验二、探究空气成分的实验 利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，水进入容器，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积 实验装置①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、酒精灯及火柴
②药品：红磷、水实验与探究实验步骤①连接装置并检查装置的气密性；
②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号；
③用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶
中，并把塞子塞紧；
④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。 实验现象①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量；
②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶
内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 实验分析实验结论空气中氧气约占空气总体积的1/5。注意事项①红磷要过量； ②装置必须密封；
③完全冷却后打开弹簧夹；④插入燃烧匙的速度要快；
⑤弹簧夹要夹紧； ⑥集气瓶内加入少量水
⑦实验所用药品一般为红磷，不能用硫、木炭、铁丝等物质代替。1.上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？
2.利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计出其他的装置图吗？小结空气的成分（按体积分数计算）三、纯净物和混合物由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫作混合物。只由一种物质组成的物质叫作纯净物。它们之间有怎样的联系呢？有固定的组成和性质，如熔点、沸点等 没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质可用化学符号表示，如氮气(N2)、二氧化碳(CO2)等 不能用固定的化学符号来表示 氧气(O2)、硫（S）、一氧化碳（CO）等 空气、稀有气体、海水、糖水等 一、空气中氧气含量的测定
实验现象：红磷燃烧产生大量白烟、放出热量，水进入集气瓶的体积约占集气瓶容积的1/5
反应的文字表达式：
红磷+氧气 五氧化二磷
实验结论：氧气约占空气体积的1/5点燃知识梳理二、空气的成分及含量
按体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
三、纯净物和混合物
1.纯净物：只由一种物质组成
2.混合物：由多种物质组成点燃1.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（ ）
A.氮气 B.氧气
C.水蒸气 D.二氧化碳C随堂练习2.在一充满空气的瓶子中，要将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（ ）
A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷D3.用下图装置测定空气中氧气的含量。 （1）用激光引燃燃烧匙中的红磷。红磷燃烧的作用是? 。 （2）能证明空气中氧气含量的现象是?
。消耗完装置内的氧气 钟罩内的水面上升至刻度1处（或1/5处)第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
第1课时 空气是由什么组成的
【学习目标】
1．知识与技能：
(1)能说出空气的主要成分。
(2)知道空气里氧气体积分数的测定原理。
(3)能通过实验探究空气中氧气的体积分数。
2．过程与方法：通过测定空气中氧气的体积分数这个实验，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、对实验现象分析的能力。
3．情感态度与价值观：初步建立科学的物质观，认识到科学是不断发展、完善的过程。
【学习重点】
1．空气的主要成分及其所占体积分数。
2．纯净物与混合物的分类。
【学习难点】
空气中氧气含量测定的误差分析。
【课前准备】
《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入 生成问题
1．提问：有一种物质，“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了”。猜猜看，这是一种什么物质呢？
2．导语：人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。本节课我们就来学习“空气”。
3．由学生对本节课的学习目标进行解读。
合作探究 生成能力
阅读课本P26～P27的内容。
提出问题：拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？(从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑)
讨论交流：阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。
归纳总结：拉瓦锡测定空气成分的实验，其优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验；其缺点：实验所用时间较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。
知识拓展：拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。
提出问题：模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药品、仪器，设计装置进行实验呢？
讨论交流：分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。
探究实验：做课本P27实验2－1。
课堂讨论
1．上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？(既不能支持燃烧，也不溶于水)
2．利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理，我们还可以设计出其他的装置图吗？
归纳总结
空气的成分(按体积分数计算)
成分
氮气(N2)
氧气(O2)
稀有气体
二氧化碳(CO2)
其他气体和杂质
体积分数
78%
21%
0.94%
0.03%
0.03%
知识拓展：空气不是一种单一的物质，而是一种混合气体，其成分比较稳定，空气中二氧化碳和水蒸气的含量因地区和气候而异。如阴雨天，空气湿度大，则水蒸气含量就大。
阅读课本P27的内容。
提出问题：物质按种类可划分为什么？它们之间有怎样的联系呢？
交流讨论：阅读教材归纳总结。
归纳总结
种类
纯净物
混合物
概念
只由一种物质组成
由两种或两种以上的物质混合而成
特性
有固定的组成和性质，如熔点、沸点等
没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质
表示方法
可用化学符号表示，如氮气(N2)、二氧化碳(CO2)等
不能用固定的化学符号来表示
举例
氧气(O2)、硫(S)、一氧化碳(CO)等
空气、稀有气体、海水、糖水等
联系
混合物纯净物
交流展示 生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
第1课时 空气是由什么组成的
一、空气中氧气含量的测定
实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，放出热量，水进入集气瓶的体积约占空气体积的。
反应的文字表达式：红磷＋氧气五氧化二磷。
实验结论：氧气约占空气体积的。
氮气的性质：难溶于水，化学性质稳定(或不支持燃烧)。
二、空气的成分及含量
按体积分数计算：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
三、纯净物和混合物
1．纯净物：只由一种物质组成。
2．混合物：由两种或两种以上的物质混合而成。
成功之处
本堂课通过对科学家探究空气成分的实验分析，学生进行模拟实验，体验到科学家严肃认真的科学态度，初步学会科学实验的方法，体会实验的成功之处和失败的原因。
不足之处
在探究空气成分的实验时要引导学生模仿设计，此实验是模拟科学家的实验，有部分学生进入误区。
课件16张PPT。第二单元 我们周围的空气课题1 空气
第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆积如山的时候，你们是什么心情？导入新课一、空气是一种宝贵的资源1.氧气（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；新知探究（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等；2.氮气（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下
密度比空气略小，难溶于水。 （2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给
呼吸。2.氮气①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；
②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；
③用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气）（3）用途：3.稀有气体（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。 （2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。3.稀有气体（3）用途：①作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；
②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等；
③用于激光技术或医疗麻醉；
④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。 随着科学技术的发展，空气受到严重的污染，我们如何防止或控制空气的污染呢？二、保护空气1.空气的污染物：
有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）和烟尘。
2.污染源：
化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。3.危害：
①严重损害人体的健康；
②影响作物的生长；
③破坏生态平衡；
④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。4.防治措施：
①加强大气质量监测；
②改善环境状况；
③使用清洁能源；
④积极植树、造林、种草等。一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧
2.氮气：用作保护气、制氮肥
3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气
1.污染物：有害气体和烟尘
2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态平衡；③影响全球气候。
3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。知识梳理1.空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ） A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气
2.飞船舱中需提供给人呼吸的气体是（ ）
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体 BB随堂练习3.下列做法会加剧大气污染的是（ ）
A.风力发电 B.焚烧秸杆
C.处理尾气 D.植树造林B4.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、④稀有气体四种物质，请用上述物质的序号填空：空气是一种重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用于生产和生活中．其中约 ?占空气体积的78%，是工业上生产硝酸和化肥的重要原料；人类维持生命不可缺少的气体是? ．燃烧也离不开它；?
虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是也有很广泛发用途，如制造电光源等; 是植物进行光合作用不可缺少的物质．③①④②第2课时 空气是一种宝贵的资源
【学习目标】
1．知识与技能：了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法：学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
3．情感态度与价值观：
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。
(2)逐步树立关注社会、热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
【学习重点】
氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
【学习难点】
物质性质与用途之间的关系。
【课前准备】
《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入 生成问题
1．课前抽测
(1)空气成分中，体积分数最大的是( B )
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体
(2)下列物质中属于纯净物的是( A )
A．冰水 B．海水 C．盐水 D．雨水
2．提问：每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时；每当看见汽车的尾气时；每当看见垃圾堆积如山时，你们是什么心情？
合作探究 生成能力
阅读课本P28～P30的内容。
提出问题：空气中各成分有什么性质和用途呢？
投影：有关氧气、氮气和稀有气体的用途的图片。
交流讨论：阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．氧气的用途
(1)供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等。
(2)支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇宙航行等。
2.氮气
(1)物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。
(2)化学性质：不活泼，一般情况下它既不支持燃烧也不供给呼吸。
(3)用途：
①用氮气做灯泡(经久耐用)或食品包装(延长食品的保质期)的填充气；
②液态氮气用于医疗手术(冷冻细胞、杀伤细胞、防止癌细胞扩散)；
③用氮气制氮肥(人工固氮，工业制氨气N2＋3H22NH3)。
3．稀有气体
(1)物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。
(2)化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。
(3)用途：
①作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；
②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓红灯等；
③用于激光技术或医疗麻醉；
④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。
阅读课本P30“保护空气”部分的内容。
1．在你身边发生过哪些污染空气的现象？
2．大气污染会造成哪些危害？
3．为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
学生分组讨论，并交流讨论结果。
交流展示 生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
第2课时 空气是一种宝贵的资源
一、空气是一种宝贵的资源
1．氧气的用途：(1)供给呼吸；(2)支持燃烧。
2．氮气的用途：用作保护气、制氮肥等。
3．稀有气体的用途：用作保护气、霓虹灯等。
二、保护空气
1．污染物：有害气体和颗粒物。
2．危害
3．防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。
成功之处
本堂课创设真实的问题情境，使学生产生了浓厚的兴趣。学生能积极主动参与课堂讨论交流，从而增强学生的环保意识。
不足之处
教材中对保护空气的资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节。
