Module 9 Unit 1 This is my mother 教案

This is my mother课文任务型教学设计与说明
通过专题六的学习，我明白“任务教学”应该是贯穿整节课的始终。任务的创设来源于学生的生活本身，能引起学生主动探索、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务展开。从问题的提出，到任务的准备，到任务的完成，整个过程流畅自然。让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习，学会用英语做事的全过程。
一.教材分析
新标准小学英语教材三年级第九模块第一单元，具体为介绍类话题，介绍自己的家人。
学习任务是“This is my father/mother ...he/she is …” 通过任务型教学，做到“词不离句，句不离篇，篇不离用”，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。本课教学采用lingling去sam 家做客sam向她介绍他的家人这一情景进行教学，并把这一情景回归生活，展开运用与现实生活情境中去。
二.学情分析
本课的教学对象是小学三年级学生, 他们刚刚接触英语, 对英语的求知欲很强。他们活泼好动，好表现，但注意力不持久，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动，吸引学生的注意力。所以，我在教学过程中基于本课内容，主要采用任务型教学法，结合情境，穿插游戏教学。
三．教学准备：课件、照片、单词卡、学生都备有自己的全家福。
四、教学过程：
Step1、Warming-up
出示教师提前准备好的几张关于学校、教师、教室的照片What's this？学生自然而然的就会想起模块六所学的内容。S：This is my school. This is my classroom.This is my English teacher.
T：Very good!板书：This is my 、、、.
设计意图：这样可以强化复习以前学过的句型This is my ……，采用以旧带新的方式学习，既能唤起学生的旧知，还能降低难度。
Step2、New Study
1、教师指着自己的全家福说：Look，This is my family。师板书句型This is my family。采用跟读、升降调、大小声、男女声读等多种方式操练巩固句型。看课件：Now look, this is my father,教师离开讲台走到教室中间，转身指着讲桌上学生的全家福说：is this your father?引导学生说：yes, this is my father.教师反复说几次，配合手势，多问几名学生。出示单词卡father，领读，强调th的发音，注意其口形。板书father, 师领读，学生跟读模仿，采用多种形式操练巩固句型this is my father。同样的方式学习、操练单词mother,brother,sister,gruandpa,grandma
(设计意图：通过任务型教学，做到“词不离句，句不离篇，篇不离用”，边学边巩固，并鼓励学生自主探究、总结出字母组合th,er的发音。）
2、师接着说：lingling去sam 家做客sam是怎样介绍他的家人的哪？让我们一起听听他是如何介绍的。
(1)看课本，听录音，学生整体感知课文，注意语音和语调，并画出你还不会的单词doctor，me,he,she。然后简笔画学习单词doctor并且找学生领读单词，进行评价。
（设计意图：在真实的情景中，提出任务，明确任务，在学习中注意任务的解，自己找出要学习的单词，简笔画学习单词有利于记忆单词，并且锻炼学生的自学能力。）
(2)听录音，画出文中sam介绍自己家人的句子。
（设计意图：自己找出要学习的重点句子，让学生自己意识到本课的重点，并且锻炼学生的自学能力。）
3、“Brain Storm”
利用多媒体呈现单词图片，让这些图片一闪而过，考查学生单词掌握情况。
（ 设计意图：头脑风暴，使学生快速反应思考，锻炼学生脑、眼等的反应能力。）
4、Who is he?指着班里的一名男生。S：He is xxx（引导学生用He is、、、并板书；多问几名男生，操练he is 、、、句型直至学生明白此句型的用法和意思）用同样的方法学习she is。。。
5、老师指着照片中的自己说：
T：Please guess ,“who?”Ss:you,你。Teacher，老师。Miss He.
T:Yes , this is me.（板书me并教读，)
6、看课件：播放学生自己的照片，T; “who?” SS:XXX.he is xxx .最后叫学生本人回答：me.多播放几个学生自己的照片，练习me及it’s me.
设计意图：通过真实语境的创设使学生区分he/she is。。。学习me,突破本节难点，培养学生的语感，使学生更加感兴趣的学习，使学习更生动.
7、a chant for you.课件出示chant.
Father,father,father This is my father.。he is a doctor.
Mother,mother,mother This is my mother.she is a teacher.
This is my grandpa , This is my granma,I love you.
Brother ,sister,brother,sister.I love you,too.
设计意图：让学生及时地巩固所学句型和单词。布置任务：让学生自编韵律诗不会的职业可用汉语。
8、现在老师要去同学家做客，你能用所学英语向老师介绍一下你的家人吗？看大屏幕学生的自己的全家福。（给学生进行适当评价）
设计意图：通过出示儿童自己熟悉的图片，可以调动学生的好奇心，让学生在课堂上保持积极性和情趣感，符合他们的认知特点。通过老师布置的任务介绍自己的家人达到学以致用的目的。
9、现在观看CD－ROM，听录音，玲玲要去Sam家去做客,听他们在谈什么？
（1）第一遍要求学生带着问题看、听、思考：T:What are they talking? T:How many people in Sam's family?
设计意图:让学生带着任务听录音使学生能听到标准的语音语调，培养学生的听力及语感。
（2）Listen and repeat第二遍，跟读。然后学生进行抢答问题比赛。教师用鼓励性评价的语言对每个回答问题的孩子做出恰当的评价。
设计意图：引导学生模仿正确的语音语调，同时让学生在真实的语境中学习语言。
Step4. Practise and consolidation
1) Read the text in groups.
让学生在小组中熟读课文，这样有助于减轻学生的学习困难，树立起自信心。
2）Read in role.
分角色朗读可以让学生在虚拟的语境中运用语言。
3）Groups show
学生拿出自己已经准备的家人照片，以小组为单位向同学们介绍自己的家人，然后上台进行全班展示。
【设计意图】（ 通过小组讨论，增加合作意识，提高说英语的能力，通过上台展示，复习了本节课的知识，活跃了课堂气氛。）
Step5、Homework
让学生回家后拿着你的全家照用This is。。。she /he is ……向父母介绍今天所学内容。
【设计意图】（在真实的情景中，提出任务，明确任务，通过回顾本节课的知识，让学生即巩固了本节知识又感受到成功的喜悦。）