Module 9 Unit 1 This is my mother 教案

外研版（三年级起）第一册Module9 Unit1 任务教学过程设计和说明：
Unit1 This is my mother.
教材分析：
本模块是以“Family”为题的对话，具体内容是Sam拿着自己家的相册向Lingling介绍自己的家人展开的。本单元的重点在于学习句型：This is my …, He's/She's a ... 来介绍自己的家人及其他们的职业。本模块内容涉及到家庭成员的说法，实用性强，联系生活实际。在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，语言运用的能力。
本单元教学重点：
介绍他人的句型：He’s a … She’s a …
学习人称类单词 ：father，mother，teacher，doctor，grandpa，grandma，sister，brother和me，认识人物Tom。
难点：区分father/ mother/ grandpa/ grandma/ brother/ sister。
教学教具：
CAI课件、照片
教学设计:?
一、Warming- up 1、Free talk
?Let’s?sing?a?song.?
（师生一起边唱边做动作的过程调动了学生学习英语的积极性，活跃了课堂气氛。）
2、用 “What’s your name?”与部分生交流,并复习句型 “This is …”.
（拉近与学生的距离，引入话题）
T: What’s your name? S: I’m … T: ( 指着该生询问其余学生) This is …, yes or no? S: Yes/ No. This is … ( 在生否定回答时,相机让生练习句型 This is …) 3. 进一步复习 “ This is …” 句型. 师出示一些图片,让生用 “This is ..” 句型一一介绍图片上的内容,鼓励生用修饰词,如在介绍一只白猫时,鼓励生说 “This is a white cat.” 二、Presentation 1、教师出示一张全家福照片，进行介绍：This is my family.
（用照片导入学习内容，形象逼真，吸引学生注意力，能帮助学生理解其意思。）指着其中一人问：Who’s this? 回答This is my father.继续介绍This is my mother. This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读。 T: Now look at the word cards. Who can read? Ps: Read the words freely. 2、a chant for you.
（利用chant使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味，使学生印象深刻。）
Father and mother; Grandpa and grandma; Brother and sister, this is my family. 教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词， 3、Can you guess？ Father’s father Mother’s mother Father’s mother Grandpa’s son Father’s daughter 4、text 播放课件，理解课文划新单词 再次播放，跟读 。
最后一次，根据图自己播音或小组表演课文 三、Practice 1、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。 2、语言扩展训练 ，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。 (多种形式的操练是帮助小学生将知识转化为言语技能的重要手段，也是提高小学英语教学质量的关键一步。)
3、Listen and act
T: To act the member in your family. 例如 This is my mother. She’s a teacher, I love her. 四、Summary 师：在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，你能用学过的英语句子他们说些什么吗? s: I love my mother……. T: And we have a same family, do you know? s: Dongzhufeng primary school. T: Very good. What can we do for our big family? 让学生体会家庭与学校的温暖,感觉学校也是一个大家庭. 五、Homework 学生以朋友的身份向家长介绍一张你最喜爱的全家福.
(利用新的模式的作业把课文中的重点呈现给学生.)　　
板书设计: Module 9 Unit 1 This is my mothergrandma grandpa father mother brother me sister.
教学反思：课后我进行了深刻的反思，我认为不管学什么，兴趣是第一任“教师”，有了兴趣，才有了学习的动力；有了动力，才能学好，小学英语尤为如此。那么，怎样使学生有兴趣、喜欢学习英语呢？以这个案例为例，学生并不喜欢单词和句型的模仿跟读，他们都好表现，特别喜欢在教师创设的情景下，通过听、说、读、写、画、演、唱等方式身临其境地来学习英语。在本课时的学习活动中，老师给了每个学生锻炼的机会，人人都参与到活动中去了，他们会感到自己亲身参与到英语学习是一种享受，是一份快乐，是主动的学习，而并不是把学习当成一个负担、一种压力，自然课堂气氛就活跃起来了。特别令我惊喜的是，班上的那名英语学习很差的学生，竟然也积极的参与到活动中去，而且说得很好，他们组展示表演后，迎来了全班同学热烈的掌声。另外，本课时我一直采用小组学习的形式，在小组之间展开竞争，并在各组的“展示表演”后，在全班评出了最佳“family”，给予该组所有成员适当的奖励，更加激励学生学习的欲望。在课堂中引入了竞争机制，既调动了学生学习的积极性，又培养了他们热爱集体、团结协作的良好品质。