Module 9 Unit 1 This is my mother 教案

课题：Module 9 Family Unit 1 This is my mother.
教材分析：
本节课是新标准英语（三年级起点）第一册第九模块第一单元，根据新课程标准提出的要求，要使学生初步建立学习英语的自信心，初步具备日常交流的能力。本模块是在学生学会前几模块简单信息的基础上学习介绍自己的家庭。
教学目标：
1、 知识目标：能正确说出有关家庭成员的词汇: mother, father, doctor, grandma，grandpa,me, sister, brother 及介绍家庭成员的基本句型：This is my … 知道人称代词he, she 的用法。
2、 语言技能目标：能用英语自由地谈论、交流自己的家庭成员。
3、 情感态度目标：培养乐于与人合作的意识和勇敢说英语的意识；介绍自己的家庭，使孩子更加热爱自己的家庭。
学情分析：
三年级学生第一年接触英语，对英语有浓厚的兴趣，为保持学生的这种兴趣，要让他们积极主动地参与到英语学习中。这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲，但他们有意注意的时间比较短，好动好玩，要激发学生主动参与，大胆实践，体验成功的喜悦，以便更好地展示自己。
教学重点难点：
单词 mother, father, doctor, grandma, grandpa, sister, me, brother 及This is my … That’s … He’s/She’s a …句型的学习和应用
人称代词she 和he 的区分
教学工具：多媒体、点读笔、Ms Smart 一家自制头饰、单词卡片、学生个人照片、家庭照
教学环节：
导入环节：
播放《We are a family》歌曲。
设计意图：让学生接触家庭这个单词，活跃学生气氛。
二、Greeting：
Good morning，boys and girls. ----Good morning，Ms Han.
How are you ？ ----I’m fine,thank you. And you ?
I’m fine,too.Thank you.
三、宣布竞争机制：
Look，magic scissors.(kachi---) I devide you into two groups.This is group 1,and this is group two.This class ,group one and group two will have a match.I will see who is the No.1
设计意图：宣布本节课加分机制，利用学生“五好”心理中的“好胜心”，调动起学生的学习积极性。
Today，we will learn how to introduce our family to others.
Look at the screen,there are some photos about my family.Let me introduce them to you.
设计意图：介绍老师的家人，让学生对话题产生兴趣，激发学生模仿老师的兴趣。
四、课文教学：
我们刚刚认识了老师的一家人，那么接下来我们一起看看我们的朋友Sam是如何向Lingling介绍他的家人的。
Please open your book and turn to page 34.
1、First,listen and point .Try to answer my questions.
（1）How many people in Sam's family ?
(2)Who are they ?
(设计意图：让学生根据以前所学的内容，猜测题目意思，明确问题后带着问题听课文；“How many "句型在第五模块中已经学习，"who"的提问让学生学会从人物角色上分析课文。听完课文后，先表扬听的认真的小组，后带领学生回答问题，理解课文。）
（1）This is my grandpa.( 教授该单词，爷爷是不是很凶让你觉得有点害怕？)
（2）This is my grandma.( 教授该单词,爸爸的妈妈，妈妈的妈妈都是grandma.)
Look,( 拿出头饰)This is grandpa，this is grandma.Who want to be grandpa,who want to be grandma?(找出两个学生扮演，指着他们引导学生练习这两个单词。)
（3）This is my mother.(领读)“th”发音要————“咬舌”。
（4）This is my father. (领读)
Look,( 拿出头饰)This is mother，this is father.Who want to be mother,who want to be father?(找出两个学生扮演，指着他们引导学生练习这两个单词。)
（5）there are two girls.One is a little girl,anther is a big girl.They are sisters.(操练该单词)
（6）look，they are brothers. (操练该单词)
同学们在一个班级里共同成长共同进步，大家都是好兄弟好姐妹。应该相互关心相互帮助。（指学生引导他们说单词）
（7）教授she ,he .指学生说：“She is xxx.He is xxx.”一次让学生区分she和he.
2、Now，read the text after the talking pen，pay attention to your pronunciation and intonation.
（设计意图：让学生跟着点读笔逐句读课文，注意发音和语调。让学生模仿标准读音和语调.）
3、This time，let's read the text with the talking pen.
（设计意图：让学生跟点读笔一块读，模仿英语的语流，防止学生发生“唱英语”的情况。）
4、Roll play：Group 1 --6 act as Sam ，Group 7--12 act as Lingling ,read the text.Then exchange.
（设计意图：通过角色朗读，让学生加深对句型的把握。表扬表现好的小组。）
5、拿出头饰，老师扮演Sam，找几个学生扮演家庭成员，其他学生扮演Lingling.先由老师示范，介绍家庭成员。（家庭成员可以自己做自我介绍，如：Hello,I'm grandma.)之后，找2--3名学生扮演Sam ，家庭其他成员，介绍家庭。
（设计意图：利用头饰和角色扮演吸引学生，通过学生“立体”演绎，让学生更加深刻的理解课文。）
6、Draw a family tree for Sam .给 Sam 画一张家庭树。
（设计意图：引导学生将课文内容以书面的方式输出，让学生在行动中构建知识。）
7、take put your photos ,introduce your family to your partner.Then we will have a family show.向搭档介绍你的家庭成员,展示。小组成员之间相互介绍家庭成员，在别人介绍时请仔细聆听。表现好的小组将有机会带着照片到台上展示。
（设计意图：学生喜欢向同学介绍自己的家庭，并看朋友的家庭照片，听他们介绍。这是一个输出学习成果的环节，本着“问题任务、先行组织、习得产出、成果展示、反馈矫正”的原则处理这一环节。学生会很乐意向全班展示自己的全家福并介绍。“能力只有在能力活动中锻炼形成”。）
五、homework：
When you go home, please draw a family tree accoring to my tree,and introduce to your parents.