八年级生物下册7.3.3生物进化的原因教学设计（新版）新人教版

生物进化的原因
教学设计
学 科
生物
年 级
8年级
授课教师
时 间
11.23
课 题
生物进化的原因
计划
学时
1
重难点
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
课 标
要 求
一、知识目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、能力目标
1．能设法收集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
三、情感态度与价值观目标
1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息
课 时
目 标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
1．能设法收集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
教 法
学 法
教学内容
及过程
1、今天老师给大家带来了几位朋友，大家看看认识它们吗?
出示课件：相关动物图片（长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、恐鸟等）
这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的原因。（板书课题）用图片导入，直观，能够激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。
2、100多年以前英国有位著名的生物学家对生物的进化作了大量的研究，你们知道他是谁吗？
对，就是达尔文。你们了解达尔文的故事吗？请看书64页，并思考有关的问题。
出示课件：达尔文图象和问题：
1．达尔文是哪国著名的生物学家？
3．1859年11月，达尔文完成了一本科学巨著，这本巨著叫什么名字？
阅读相关资料，丰富学生知识，进一步引发学习兴趣
播放视频：几种具有保护色和拟态的动物。
同学们是不是感觉很奇妙？这样的保护色是怎样形成的呢？
?
自然选择的过程是怎样的呢？下面我们做一个模拟实验——捕食者。捕食什么呢？三种不同的豆子：红豆、绿豆和黄豆。（展示实物）先请大家看实验方法。
课件：捕食者的实验方法
1.????? 全班分成9个小组，每组5人。每组有3个盒子，里面放有相同数量的红豆、绿豆、黄豆若干。1-3组的盒子里放入一定量的红色石子，4-6组的盒子里放入一定量的绿色石子；7-9组的盒子里放入一定量的黄色石子。
2、每组指定三名同学进行PK ：每人在规定的时间里分别在自己的盒子里找出豆子放入自己的杯中。
3.????? 只能用一只手操作。
4.????? 其余两位同学的工作：（1）.监督两位选手是否超时。（2）.数出两位选手的成绩并作好记录。（记录表见附1）
下面我们来统计全班各组找到豆子的情况。
出示课件：各组捕食豆子数据统计表
（见附2）
从统计数据来看，我们能发现什么规律？为什么会有这样的结果呢？
教学反思
本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后，顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭绝，而又有些新的物种在不断产生，由此展开新课对生物进化的原因分析。本节课的教学目标是：一是通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习，了解自然选择在生物进化中的作用。二是重点通过学生模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的原因和过程。因此本节课是一节理论分析和实验探究难度都较大的实验课。
我对本节课的处理分三大步进行，首先借助课本桦尺蠖体色随环境改变而进化的事例引导学生认识在生物进化过程中自然环境的选择作用，并不失时机对学生进行环保教育。然后用图片、标本等让学生感受保护色的动物如变色龙、竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作用，提高了学生的学习兴趣。重点放在学生模拟保护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验合作学习的快乐，通过分析实验数据从感性上认识生物进化的过程和原因，得出生物进化的原因概括起来就是自然选择，适者生存，由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。