物理：三、匀速直线运动（一）教案（苏科版八年级上）
文档属性
| 名称 | 物理：三、匀速直线运动（一）教案（苏科版八年级上） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2011-12-06 17:57:57 | ||
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文档简介
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匀速直线运动（一）
[教学设计]
本节内容教学可以分为两个课时：
第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。
[教学目标]
1． 通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。
2． 在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。
3． 尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。
[教学重点与难点]
1． 认识匀速直线运动及其规律。
2． 了解变速直线运动定义及判断方法。
3． 知道平均速度的物理意义。
[教具、实验器材]
计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。
[教学过程]
教学内容与时间分配 教师引导 学生活动 说明
一、新课引入 1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。 学生猜想：兔子快（乌龟快） 激发学习新知识的兴趣
二、直线运动与曲线运动 直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。经过的路线是直线的运动就是直线运动。经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？今天我们主要研究的是直线运动。 活动一：以小组为单位，通过生活实践在全班交流。学生讨论后举例：直线：百米赛跑，汽车火车在平直的公路上运动等。曲线：打乒乓球，过山车，月球地球运行的轨道。 教师评价学生答案时可以加以适当的补充
三、匀速直线运动 下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。（实验演示）将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。把数据填入书P113表格中。总结运动规律，引入匀速直线运动定义。我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？运动速度：v=说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。 学生讨论：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。分析表格并分组讨论根据实验数据作出s—t图、v—t图。学生回答问题（结合结合书本P114图5-27、图5-28 教师点拨：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水运用几何画板课件，体现物理教学的时代性
四、变速直线运动 表格中所列数据记录了当今世界上短跑名将刘易斯在比赛中的成绩，记录了跑步过程中通过不同的距离所用时间。书本P114表格观察书上P114图5-30 苹果下落的运动情况。总结：引入变速直线运动的概念。平均速度的概念v= 4、“龟兔赛跑”的寓言故事：乌龟是不是匀速直线运动？兔子呢？哪个速度更快一些？速度指的是什么速度？ 1.学生算出每个10m路程的速度。2.讨论：这100m运过程中做的 （是/不是）匀速直线运动，你的判断依据是？3.100m的运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？ 课件向学生展示图片。运用实物投影仪将展示表格。注意：只能大体上反映做匀速直线运动的物体快慢程度，它只表明一种平均“快慢程度”，所取路程、时间不同，平均速度也不同。因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。
五、教学小结 下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。 让学生回答：这堂课学到了哪些知识？ 教师作出适当评价，提出改进意见。
六、作业 1.P116WWW第一题2.进行探究性实验以小组为单位，用皮尺和秒表测班上两位男女同学的短跑速度
[板书]
1、 匀速直线运动定义：
我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、 变速直线运动定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。
3、 平均速度=路程/时间
[备注]
研究充水玻璃管中气泡的运动规律无法进行实验，可以用以下实验代替。
实验器材：檀香一支（约20cm）、火柴、秒表、刻度尺
分小组进行实验，两个同学一个小组。
步骤：
1、 在檀香上每隔0.2cm处画上一条刻度线。点燃檀香。一位同学负责观察檀香燃烧，另一位同学负责用秒表记录下檀香每燃烧相等间隔所用时间。
2、 实验数据记录在下表中
路程（cm） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2
时间（s）
速度（cm/s）
3、 重复上一次实验，每隔0.4cm作一标识，记录数据。
4、 作出s-t图、v-t图。
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匀速直线运动（一）
[教学设计]
本节内容教学可以分为两个课时：
第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。
[教学目标]
1． 通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。
2． 在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。
3． 尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。
[教学重点与难点]
1． 认识匀速直线运动及其规律。
2． 了解变速直线运动定义及判断方法。
3． 知道平均速度的物理意义。
[教具、实验器材]
计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。
[教学过程]
教学内容与时间分配 教师引导 学生活动 说明
一、新课引入 1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。 学生猜想：兔子快（乌龟快） 激发学习新知识的兴趣
二、直线运动与曲线运动 直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。经过的路线是直线的运动就是直线运动。经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？今天我们主要研究的是直线运动。 活动一：以小组为单位，通过生活实践在全班交流。学生讨论后举例：直线：百米赛跑，汽车火车在平直的公路上运动等。曲线：打乒乓球，过山车，月球地球运行的轨道。 教师评价学生答案时可以加以适当的补充
三、匀速直线运动 下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。（实验演示）将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。把数据填入书P113表格中。总结运动规律，引入匀速直线运动定义。我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？运动速度：v=说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。 学生讨论：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。分析表格并分组讨论根据实验数据作出s—t图、v—t图。学生回答问题（结合结合书本P114图5-27、图5-28 教师点拨：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水运用几何画板课件，体现物理教学的时代性
四、变速直线运动 表格中所列数据记录了当今世界上短跑名将刘易斯在比赛中的成绩，记录了跑步过程中通过不同的距离所用时间。书本P114表格观察书上P114图5-30 苹果下落的运动情况。总结：引入变速直线运动的概念。平均速度的概念v= 4、“龟兔赛跑”的寓言故事：乌龟是不是匀速直线运动？兔子呢？哪个速度更快一些？速度指的是什么速度？ 1.学生算出每个10m路程的速度。2.讨论：这100m运过程中做的 （是/不是）匀速直线运动，你的判断依据是？3.100m的运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？ 课件向学生展示图片。运用实物投影仪将展示表格。注意：只能大体上反映做匀速直线运动的物体快慢程度，它只表明一种平均“快慢程度”，所取路程、时间不同，平均速度也不同。因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。
五、教学小结 下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。 让学生回答：这堂课学到了哪些知识？ 教师作出适当评价，提出改进意见。
六、作业 1.P116WWW第一题2.进行探究性实验以小组为单位，用皮尺和秒表测班上两位男女同学的短跑速度
[板书]
1、 匀速直线运动定义：
我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、 变速直线运动定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。
3、 平均速度=路程/时间
[备注]
研究充水玻璃管中气泡的运动规律无法进行实验，可以用以下实验代替。
实验器材：檀香一支（约20cm）、火柴、秒表、刻度尺
分小组进行实验，两个同学一个小组。
步骤：
1、 在檀香上每隔0.2cm处画上一条刻度线。点燃檀香。一位同学负责观察檀香燃烧，另一位同学负责用秒表记录下檀香每燃烧相等间隔所用时间。
2、 实验数据记录在下表中
路程（cm） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2
时间（s）
速度（cm/s）
3、 重复上一次实验，每隔0.4cm作一标识，记录数据。
4、 作出s-t图、v-t图。
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