苏教版小学语文六年级上册
《船长》教学设计
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，按照“遇险——自救——牺牲”的顺序理清文章脉络，概括课文主要内容。
2.联系上下文推想“简短有力”的意思，想象“简短有力”的对话情景，品读描写人物语言的相关语段，感悟船长的“忠于职守、履行做人之道”。
二、教学重点、难点
重点：正确、流利地朗读课文，联系上下文推想“简短有力”的意思，想象“简短有力”的对话情景。
难点：品读描写人物语言的相关语段，感悟船长的“忠于职守、履行做人之道”的高贵品质。
三、前置性教学活动
1.熟读课文，了解故事内容。
2.观看电影《泰坎尼克号》感受灾难场面。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
通过预习课的学习，我们知道本单元的主题是：人间真情。这节课让我们共同来感受一份生死考验面前的人间真情，一起走近一位英雄。板书课题，齐读课题。
（二）感知课文内容
1.学生自由读课文，边读边想：本课主要写了什么事。
2.引领学生按照起因、经过、结局的顺序提炼小标题：(相机板书：遇险 救援 牺牲)
起因：“玛丽”号舰船撞到“诺曼底”号轮船——遇险
经过：哈尔威船长指挥救援工作井然有序——救援
结局：哈尔威船长沉入大海——牺牲
3. 按照“遇险——救援——牺牲”的提纲引导学生把课文分为三部分。
（遇险：1-2自然段；救援：3-28自然段；牺牲：29-30自然段）
4.引导学生按事情发展的顺序说说课文主要内容。
5. 通过读课文，哈尔威船长给你留下怎样的印象？（相机板书：忠于职守 舍己为人）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）品人物语言，悟人物形象
1.作者也对哈尔威船长给予了高度评价——
（出示）哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！谁再来读？（生读，齐读。）
2.作者是怎样具体写出船长的忠于职守和“做人之道”的？默读课文，标出描写船长的相关语句，读一读，可以在旁边写下自己的感受。
3.交流预设：
预设：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
(1)指导朗读：理解“吼”的意思，体会哈尔威船长是怎样大声吼的。说说哈尔威船长为什么要这样大声吼？（当时船上很乱）你又是从哪里读懂的？
（2）（生读）只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
①读这段文字，想象画面中的情景，谈谈自己的感受。
②此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？
（3）人们奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。在万分危急的时刻，船长吼出了这样的命令。指生读。
（4）你从这条命令中知道了船长指挥逃生的顺序是怎样的？在那样紧急的状况下，船长仍然保持这样清醒的头脑，下达的命令这样坚定有序。谁来有力量地吼出这道命令！（生读）
（5）这是一位怎样的船长?（沉着镇定，临危不惧，善于指挥，先人后己、舍己为人、保护弱者……）
同学们，其实船上真的只有60人么？最危急的时刻，船长的心中想的只有别人，丝毫没考虑自己，让我们一起读出他忠于职守、舍己为人的精神！（齐读）
（6）学法小结：刚才我们运用抓住人物语言、联系生活的方法，感受了船长忠于职守、履行做人之道的高贵品质，文中像这样的语言描写还有很多，请大家继续读书，找出文中的语言描写，说说你的感受。
预设：“洛克机械师在哪？……哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
（1）指生读，说说这段对话的特点。
（2）加提示语对比感受语言的简短有力，体会当时情况的紧急。提示语预设：
（ 船长大喊了一声：）“洛克机械师在哪儿？”
（机械师急速跑过来答道：）“船长叫我吗？”
（ 船长高声问道：）“炉子怎么样了？”
（机械师难过地回答：）“被海水淹了。”
（ 船长一皱眉头又问道：）“火呢？”
（机械师快速答道）“灭了。”
（ 船长又问： ）“机器怎样？”
（机械师低沉却有力地回答：）“停了。”
船长（大喊了一声：）“奥克勒福大副！”
大副（ 大声）回答：“到！”
船长（提高嗓音，大声 ）问道：“还有多少分钟？”
（ 大副也大声回答：）“20分钟。”
“够了。”船长（ 自信而果断地）说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
（大副应声答道：）“在，船长。”
（船长斩钉截铁地说：）“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”
（3）对比阅读，谈谈体会。
（学情预设：加上提示语读不出语言的简短有力，表现不出情况非常危急，船长的镇定自若。不加提示语，语言简洁，更具想象力，更显船长的果断、镇定自若。同时也让我们想象到了很多，想到了人物说话的语气，想到了心理活动，想到了神情）
（4）理解“简短有力”，指导朗读。（注意要简短、有力、节奏快。“简短”，时间紧急来不得半点啰嗦。“有力”，唯有大声、有力，才能保证每个人都能听到，才能有威严震慑在场的每个人。）谁来简短有力地读读船长的话。
（5）你从这段简短有力的对话中你体会到了当时情景是怎样的？
（6）是的，炉子的火灭了，机器停了，时间紧迫，60条生命危在旦夕，情况非常危险。前后位4人一组分角色朗读对话，再现当时的情景。选优秀代表展示朗读。
（7）这次命令中，哪句话给你的印象最深刻？（哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。）
（8）联系上下文说为什么下达这样的命令？男人就没有逃生的权利么？
（指生读）大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群疯了似的，乱得不可开交。
因为有了这样惨烈的场面，所以就有了这样看似无情的命令。在那样一种危急时刻，节省救援时间，保护他人，保护弱小，就是船长的职责。让我们一起读出船长的做人之道！
（9）船长的命令有没有发挥作用呢？大家都沉默了，没有一个人违背他的命令。指挥工作进行得井然有序。
此时，你就是诺曼底号上的男乘客听到这样的命令，看到这样井然有序的场面，你会想些什么？
此时，你就是诺曼底号上的妇女，你会想些什么？
小结：一段简短有力的对话，一方面渲染了当时情况的紧急；另一方面也表现了作为船长哈威尔在危急关头的临危不乱与沉着应战，生动形象地写出了当时的情景，这就是语言的魅力。这种运用语言描写突出人物性格的方法正是我们要学习的。
预设：“快救克莱芒！” “动作再快点！”
（1）分别指生朗读后交流感受。（舍己为人、忠于职守）
（2）是啊，在生命倒计时如此紧张的时刻，船长心中想的依然是别人，而唯独没有自己。最后，全体船员全都脱离了危险，再次成就了一次海难史上的奇迹。然而他自己却随着轮船慢慢沉入海底。用自己的生命捍卫自己的岗位，用自己的行动履行了做人之道，这样忠于职守的船长怎能不让人敬佩，这种舍己为人的精神怎能不令人赞叹。让我们一起向伟大的船长致敬！齐读：
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（四）总结学法，留下悬念
这节课我们通过加提示语、对比朗读的方法品读了人物语言，感受了船长的忠于职守的高贵品质。作者除了描写人物的语言，还从哪些方面具体表现了船长的伟大精神呢？我们下节课再来细心品味，一同探讨。
六、板书设计
7． 船长
遇险 —→ 救援—→ 牺牲
忠于职守 履行做人之道
语言描写
课件17张PPT。苏教版小学语文六年级上册7.船长
起因——
经过——
结局——
遇险救援牺牲 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 默读课文，标出描写船长的相关语句，读一读，在旁边写下自己的感受。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！” 吼 只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！” 自主学习： 找出文中船长的语言描写，继续运用抓人物语言的方法，品读船长的形象。 “洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
(船长大喊了一声:)
(机械师急速跑过来答道：)
(船长高声问道：)
(机械师难过地回答:)
(船长一皱眉头又问道：)
(机械师快速答道:)
(船长又问：)
(机械师低沉地回答：) “洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
“快救克莱芒！”
“动作再快点！” 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 《船长》预习单
班级： 姓名：
一、认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看能不能做到正确、规范。
正确
规范
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
顷刻间（qǐng qīng） 薄（báo bó）雾 剖（pōu pāo）开
侧舷 （xuán xián） 巍（wěi wēi）然 呼号（hào háo）
三、读一读。
1.自由朗读课文，争取读正确、流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
薄雾 顷刻间 不可开交 井然有序
巍然 阴森森 阴森可怖 忠于职守
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
3.读了课文后完成下面填空。
本文主要写了 船长在 的时候， 地指挥 ，自己却 的故事。
故事中的船长给你留下了怎样的印象？
4.把你感受最深的句子摘抄在下面的横线上，并谈谈感受。
5.还可以在这里写下读书时的疑问
